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摘要：随着全球化的发展，英语能力现已成为现当代学生生存和发展的必备能力。在初中教育阶段中，初中英语教学是其重要部分之一。新课程改革对英语教学的要求越来越高，学校也越来越重视素质教育，目前大部分教师已经意识到提高课堂效率，培养学生的学习能力是初中英语教学阶段的重中之重。提高初中英语课堂教学有效性成为全体英语教师研究的重点课题。在本文中，笔者结合自身的工作经验对提高英语课堂教学有效性进行了探究，并提出了几点相应的对策。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；對策
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0123
随着新课程改革的不断推进，有效性教学模式已成为优秀的教学理念，并不断地被运用到教学实践中。现今，越来越多的英语教师致力于探究英语有效性的教学模式，提高课堂教学的有效性，对教学水平有良好的提高作用。新《英语课程标准》要求学生掌握基础的初中英语知识，能够与人进行简单的英语对话，并且具有一定的英语学习能力和思维能力。要达到这个教学目标，就必须提高初中英语课堂教学效率。现在大部分英语教师已经将有效性教学模式运用到课堂教学中，但是由于经验不足，还存在一部分问题。因此，教师要时刻反思和自省，积极地发现并解决在课堂教学中存在的问题。那么，如何才能提高初中英语课堂教学效率呢？下面，笔者对英语教学的有效性教学模式提几点体会和建议：
一、在初中英语课堂教学中运用有效性教学模式存在的问题
1. 过多使用母语进行教学
学习一门语言是长期积累的过程，对于英语而言同样如此，学好英语需要长期地慢慢积累，学生学习英语需要语言思维。当长期处于英语思维下，学生才能很好地掌握英语。但是在初中英语教学中，由于学生的整体英语水平较低，有些英语教师过多地运用中文进行教学，进行“翻译式”教学，使英语课堂变成以汉语为主的课堂教学，学生还是以母语思维理解英语，这就给学生造成了很多困扰，让学生无法很好地掌握英语知识。同时，这也有可能使一部分学生产生厌学情绪。
2. 不能发挥合作学习教学模式的功能和效用
小组合作学习方式是教学中公认的有效性教学模式，很多学校在英语教学中都在采用小组合作学习教学模式。但是在运用小组合作学习进行教学中，教师不能正确地理解合作学习的确切内容，导致在英语课堂教学中，完全无法发挥小组合作学习的教学功效。合作学习最大的作用是调动学生学习英语的积极性，培养学生的合作精神，让学生在合作学习中互帮互助，提高学习兴趣和学习能力。许多英语教师只是重视了小组合作的形式，而忽视小组合作精髓，会让许多不自觉的学生上课开小差。还有些教师在组织合作小组进行英语学习时，不能进行正确的分组。这样会导致学生学习英语的积极性无法得到充分调动，教师不能很好地调动课堂氛围，学生无法掌握相应的英语知识。
3. 过多使用多媒体，盲目追求形式
在初中英语教学中，有一部分教师盲目使用信息技术手段，将多媒体技术教学作为课堂教学的主要手段，而忽视英语教学本质和内容。他们在教学过程中，并没有考虑到教学内容是否适用信息技术手段，从而造成教学资源的极大浪费，并且无法达到丰富课堂教学的效果。很多教师在英语课堂教学中过多地运用多媒体教学，而省去了板书过程，导致无法对教学内容进行透彻的分析，使学生思维的展开过程直接被形象的图像和文字影响，对所学知识的理解只能停留在表面的印象，容易忘记，无法很好地掌握英语知识。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式，在多媒体课件中插入过多的图片和动画或者视频，过于吸引了学生的注意力，导致英语课堂教学效率无法上升。
二、改善初中英语有效性教学模式的几点建议
1. 激发兴趣，增强学生的自主学习能力
兴趣可以推动人们探求新的知识，发展新的能力。积极的学习情感能有效地活跃学生的主体意识。只有这样，学生才会有迫切了解英语知识的欲望，并广泛吸收相关的知识。激发学生学习英语的兴趣，不仅能丰富学生的心理活动内容，而且对深化学生学习的英语知识，开发学生的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。在初中英语教学中，积极诱发学生学习的兴趣，如创设生活情景、开展演讲竞赛、播放有趣的英文电影、开展课堂小游戏等，充分调动学生学习英语的积极性，增强学生的自主学习能力。
2. 创造良好的英语学习环境
语言的使用会受到文化的制约，而不同民族有不同的文化和语言，各民族的语言与各民族的文化是分割不开的。因此，初中学生学习英语时，会在很大程度上受中文的干扰，通常会不经意地把中文搬到英语学习中。而环境对语感的培养具有不可或缺的作用，对学习英语具有潜移默化的影响。因此，英语教师应该为学生创造良好的英语学习环境，让每一个学生都能积极主动地开口讲英语。作为英语教师，我们首先应该为学生营造有利于学习英语的氛围，比如分角色扮演，板报每周更新的英语趣味故事，组织英语角等。另外，在英语课堂教学中，教师要针对学生的实际情况，尽量使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少中文对英语学生的干扰，尽量培养学生的英语思维，这是提高英语教学质量的重要环节之一。当然，也要适当使用中文进行讲解。
3. 组织小组合作学习，发挥其教学功效
发挥合作学习的功效，英语教师必须正确理解合作学习的内容，科学合理地组织学生进行合作学习。组织学生分小组学习，教师必须学会调节学习过程，制定学习计划，进行合理的分组。教师首先要深入理解教学内容，能根据教学内容的特点制定具有一定针对性的教学计划，并且可以进行科学的分组，一般初中英语教学合作学习的分组以4到6人最为合适，并且要保证一个小组内的学生各具特色，小组间水平相差不大。此外，在进行合作学习时，教师需要进行积极正确的引导，教师可以根据自己的教学经验和人生阅历，在学生遇到挫折时进行适当的点拨，让学生能够继续合作学习。
总而言之，要提高初中英语课堂教学的有效性，教师必须从自身做起，勤于反思，善于思考。教师要不断更新教学理念，加强与学生的沟通与交流，根据学生的特点和教学内容，选择适合的有效式教学方法，提高自身教学水平。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；對策
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0123
随着新课程改革的不断推进，有效性教学模式已成为优秀的教学理念，并不断地被运用到教学实践中。现今，越来越多的英语教师致力于探究英语有效性的教学模式，提高课堂教学的有效性，对教学水平有良好的提高作用。新《英语课程标准》要求学生掌握基础的初中英语知识，能够与人进行简单的英语对话，并且具有一定的英语学习能力和思维能力。要达到这个教学目标，就必须提高初中英语课堂教学效率。现在大部分英语教师已经将有效性教学模式运用到课堂教学中，但是由于经验不足，还存在一部分问题。因此，教师要时刻反思和自省，积极地发现并解决在课堂教学中存在的问题。那么，如何才能提高初中英语课堂教学效率呢？下面，笔者对英语教学的有效性教学模式提几点体会和建议：
一、在初中英语课堂教学中运用有效性教学模式存在的问题
1. 过多使用母语进行教学
学习一门语言是长期积累的过程，对于英语而言同样如此，学好英语需要长期地慢慢积累，学生学习英语需要语言思维。当长期处于英语思维下，学生才能很好地掌握英语。但是在初中英语教学中，由于学生的整体英语水平较低，有些英语教师过多地运用中文进行教学，进行“翻译式”教学，使英语课堂变成以汉语为主的课堂教学，学生还是以母语思维理解英语，这就给学生造成了很多困扰，让学生无法很好地掌握英语知识。同时，这也有可能使一部分学生产生厌学情绪。
2. 不能发挥合作学习教学模式的功能和效用
小组合作学习方式是教学中公认的有效性教学模式，很多学校在英语教学中都在采用小组合作学习教学模式。但是在运用小组合作学习进行教学中，教师不能正确地理解合作学习的确切内容，导致在英语课堂教学中，完全无法发挥小组合作学习的教学功效。合作学习最大的作用是调动学生学习英语的积极性，培养学生的合作精神，让学生在合作学习中互帮互助，提高学习兴趣和学习能力。许多英语教师只是重视了小组合作的形式，而忽视小组合作精髓，会让许多不自觉的学生上课开小差。还有些教师在组织合作小组进行英语学习时，不能进行正确的分组。这样会导致学生学习英语的积极性无法得到充分调动，教师不能很好地调动课堂氛围，学生无法掌握相应的英语知识。
3. 过多使用多媒体，盲目追求形式
在初中英语教学中，有一部分教师盲目使用信息技术手段，将多媒体技术教学作为课堂教学的主要手段，而忽视英语教学本质和内容。他们在教学过程中，并没有考虑到教学内容是否适用信息技术手段，从而造成教学资源的极大浪费，并且无法达到丰富课堂教学的效果。很多教师在英语课堂教学中过多地运用多媒体教学，而省去了板书过程，导致无法对教学内容进行透彻的分析，使学生思维的展开过程直接被形象的图像和文字影响，对所学知识的理解只能停留在表面的印象，容易忘记，无法很好地掌握英语知识。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式，在多媒体课件中插入过多的图片和动画或者视频，过于吸引了学生的注意力，导致英语课堂教学效率无法上升。
二、改善初中英语有效性教学模式的几点建议
1. 激发兴趣，增强学生的自主学习能力
兴趣可以推动人们探求新的知识，发展新的能力。积极的学习情感能有效地活跃学生的主体意识。只有这样，学生才会有迫切了解英语知识的欲望，并广泛吸收相关的知识。激发学生学习英语的兴趣，不仅能丰富学生的心理活动内容，而且对深化学生学习的英语知识，开发学生的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。在初中英语教学中，积极诱发学生学习的兴趣，如创设生活情景、开展演讲竞赛、播放有趣的英文电影、开展课堂小游戏等，充分调动学生学习英语的积极性，增强学生的自主学习能力。
2. 创造良好的英语学习环境
语言的使用会受到文化的制约，而不同民族有不同的文化和语言，各民族的语言与各民族的文化是分割不开的。因此，初中学生学习英语时，会在很大程度上受中文的干扰，通常会不经意地把中文搬到英语学习中。而环境对语感的培养具有不可或缺的作用，对学习英语具有潜移默化的影响。因此，英语教师应该为学生创造良好的英语学习环境，让每一个学生都能积极主动地开口讲英语。作为英语教师，我们首先应该为学生营造有利于学习英语的氛围，比如分角色扮演，板报每周更新的英语趣味故事，组织英语角等。另外，在英语课堂教学中，教师要针对学生的实际情况，尽量使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少中文对英语学生的干扰，尽量培养学生的英语思维，这是提高英语教学质量的重要环节之一。当然，也要适当使用中文进行讲解。
3. 组织小组合作学习，发挥其教学功效
发挥合作学习的功效，英语教师必须正确理解合作学习的内容，科学合理地组织学生进行合作学习。组织学生分小组学习，教师必须学会调节学习过程，制定学习计划，进行合理的分组。教师首先要深入理解教学内容，能根据教学内容的特点制定具有一定针对性的教学计划，并且可以进行科学的分组，一般初中英语教学合作学习的分组以4到6人最为合适，并且要保证一个小组内的学生各具特色，小组间水平相差不大。此外，在进行合作学习时，教师需要进行积极正确的引导，教师可以根据自己的教学经验和人生阅历，在学生遇到挫折时进行适当的点拨，让学生能够继续合作学习。
总而言之，要提高初中英语课堂教学的有效性，教师必须从自身做起，勤于反思，善于思考。教师要不断更新教学理念，加强与学生的沟通与交流，根据学生的特点和教学内容，选择适合的有效式教学方法，提高自身教学水平。