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【摘要】当前阶段，多媒体教学技术被广泛应用于各个小学教育院校开设语文学科教学的活动中。如何才可以更加科学的将语文知识内容与多媒体教学技术相结合，全面提升语文课堂教学的质量，已经成为当前阶段小学语文教师热切关注的话题。为此，笔者在文中对于多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略进行简单的分析。
【关键词】多媒体技术 ； 小学语文 ； 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0173-01
随着互联网时代的到来，信息技术得到了空前的发展。教师逐渐将这一技术融入至现代教育当中，并在实际教学过程中发挥出重要的作用。科学合理的应用多媒体教学技术已经成为现代教育的发展趋向。同时还是全面提升学习质量的前提保证。但是，在当前教育阶段中，很大一部分教师并没有充分合理的将多媒体技术应用于语文阅读教学。为此，笔者在文中对于多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略进行简单的分析。
一、小学语文阅读教学过程中存在的不足
当前阶段，小学教育阶段语文教学课堂中普遍存在的一种错误的教学现象，即在课堂教学过程中过多的使用多媒体，导致教师在课堂教学中失去主动性，失去了课堂主导位置，使课堂成为一种流于多媒体的空壳。而教师口中的应用多媒体教学技术，实质上只是应用一些简单的文字加图片形式。多媒体教学技术只是单纯的成为了教师辅助教学的工具，一定程度上的忽视了学生学习的主体地位。教师这种教学做法并没有完全的考虑到学生的学习实际，只是做了一些教学的表面工作，为了课堂应用而进行应用。
二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）运用多媒体教学技术，不断增加阅读教学吸引性
经过进行大量的实践调查研究结果中我们可以看出，当前阶段，在实际开展小学语文阅读教学过程中，小学生群体普遍存在学习积极性和学习情绪不高涨的问题。造成这一现象的主要原因是因为现在的小学生群体学习主体意识过于突出，学生主要是依据自身的个人喜好进行语文文章的阅读。通俗地讲，就是眼下小学生群体会进行自主的挑选阅读的内容和对象，对于学生剧透吸引力的课文才会被学生所接受并阅读。假如文章中的内容并不可以符合学生的阅读审美取向，学生就会在一定程度上削弱自身的阅读兴趣和积极性。例如，《小猫种鱼》这篇课文自身就具备非常突出的童趣性，小学生往往会自主的进行阅读。而《？美丽的小兴安岭》这一类描写地方景色的文章却很难真正激发出学生的阅读兴趣和积极性。为此，教师需要在教学过程中，合理的运用多媒体技术增加阅读教学的吸引性，教师需要将课文中比较抽象枯燥的内容转变成为简单易懂、生动形象的内容。运营多媒体教学技术生动形象的教学特点充分激发出学生阅读的兴趣。例如，教师在教学《海上日出》这一课程时，“同学们以前观看过日出吗？请学生在小组内交流平时看到的日出景象。”学生自主进行交流自己平时看到的日出景象。在学生集体讨论后，教师需要利用多媒体技术给学生播放海上日出的景象，也可以展示一系列美丽动人的日出图片，学生在课堂中就可以充分感受到海上日出时魅力景象。教师利用图像、声音、画面等诸多的教学形式，将文章中的文字转换成为一幅幅生动的画卷一一的展示给学生，全面激发出学生的阅读兴趣和积极性。通过学生的细致阅读，学生已经充分的感受到海上日出的无穷魅力。除此之外，教师还可以在课堂教学课件中，插入一些关于海上日出的音乐资源，学生在舒缓的音乐背景中进行阅读，学生在阅读的过程中会自然而然的受到背景音乐的影响，在自我头脑思维中展开无尽的无尽的想象，全面构建学生对于海上日出的美妙景象，最终实现学生可以将课文中的文字转述成为生动形象的自然风景，不断提高学生的阅读兴趣，从根本上提高学生的学习质量。
（二）教师需要运用多媒体教学技术进行阅读教学知识内容的延伸
当前阶段，随着新课改的颁布，我国现有的语文教材已经进行了部分删减填充的行为。虽然新教材已经进行完善和创新，但是还是在一定程度上无法全部满足教学的实际需求。为此，教师需要在进行语文閱读教学的过程中，科学恰当的运用多媒体技术进行教学内容的大力延伸，需要经常性的进行结合部分课外的优异成果，全面提升学生对于阅读课文的兴趣和实效性。例如，教师在教学《滴水穿石的启示》这一课程时，教师为了可以更加强化学生对于知识的理解能力和掌握能力，教师可以运用多媒体技术维学生提供大量的类似文章中的寓言故事素材。在学生在进行课外资料阅读过程中，教师需要时刻培养学生的梁海的阅读习惯，引导学生经常性的进行阅读学习活动。不仅可以扩宽了学生的知识层面，还深化了学生对于阅读学习的兴趣和认知。
三、结束语
综上所述，小学教育阶段的语文教师需要在进行阅读教学活动中，合理应用多媒体教学技术。结合学生的实际学习情况，寻找阅读教学内容中隐含的规律性、从而全面发挥出多媒体教学的实效性。
参考文献
[1]陈潇潇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]丁喜梅. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J]. 课程教育研究，2015，31：59.
【关键词】多媒体技术 ； 小学语文 ； 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0173-01
随着互联网时代的到来，信息技术得到了空前的发展。教师逐渐将这一技术融入至现代教育当中，并在实际教学过程中发挥出重要的作用。科学合理的应用多媒体教学技术已经成为现代教育的发展趋向。同时还是全面提升学习质量的前提保证。但是，在当前教育阶段中，很大一部分教师并没有充分合理的将多媒体技术应用于语文阅读教学。为此，笔者在文中对于多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略进行简单的分析。
一、小学语文阅读教学过程中存在的不足
当前阶段，小学教育阶段语文教学课堂中普遍存在的一种错误的教学现象，即在课堂教学过程中过多的使用多媒体，导致教师在课堂教学中失去主动性，失去了课堂主导位置，使课堂成为一种流于多媒体的空壳。而教师口中的应用多媒体教学技术，实质上只是应用一些简单的文字加图片形式。多媒体教学技术只是单纯的成为了教师辅助教学的工具，一定程度上的忽视了学生学习的主体地位。教师这种教学做法并没有完全的考虑到学生的学习实际，只是做了一些教学的表面工作，为了课堂应用而进行应用。
二、多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）运用多媒体教学技术，不断增加阅读教学吸引性
经过进行大量的实践调查研究结果中我们可以看出，当前阶段，在实际开展小学语文阅读教学过程中，小学生群体普遍存在学习积极性和学习情绪不高涨的问题。造成这一现象的主要原因是因为现在的小学生群体学习主体意识过于突出，学生主要是依据自身的个人喜好进行语文文章的阅读。通俗地讲，就是眼下小学生群体会进行自主的挑选阅读的内容和对象，对于学生剧透吸引力的课文才会被学生所接受并阅读。假如文章中的内容并不可以符合学生的阅读审美取向，学生就会在一定程度上削弱自身的阅读兴趣和积极性。例如，《小猫种鱼》这篇课文自身就具备非常突出的童趣性，小学生往往会自主的进行阅读。而《？美丽的小兴安岭》这一类描写地方景色的文章却很难真正激发出学生的阅读兴趣和积极性。为此，教师需要在教学过程中，合理的运用多媒体技术增加阅读教学的吸引性，教师需要将课文中比较抽象枯燥的内容转变成为简单易懂、生动形象的内容。运营多媒体教学技术生动形象的教学特点充分激发出学生阅读的兴趣。例如，教师在教学《海上日出》这一课程时，“同学们以前观看过日出吗？请学生在小组内交流平时看到的日出景象。”学生自主进行交流自己平时看到的日出景象。在学生集体讨论后，教师需要利用多媒体技术给学生播放海上日出的景象，也可以展示一系列美丽动人的日出图片，学生在课堂中就可以充分感受到海上日出时魅力景象。教师利用图像、声音、画面等诸多的教学形式，将文章中的文字转换成为一幅幅生动的画卷一一的展示给学生，全面激发出学生的阅读兴趣和积极性。通过学生的细致阅读，学生已经充分的感受到海上日出的无穷魅力。除此之外，教师还可以在课堂教学课件中，插入一些关于海上日出的音乐资源，学生在舒缓的音乐背景中进行阅读，学生在阅读的过程中会自然而然的受到背景音乐的影响，在自我头脑思维中展开无尽的无尽的想象，全面构建学生对于海上日出的美妙景象，最终实现学生可以将课文中的文字转述成为生动形象的自然风景，不断提高学生的阅读兴趣，从根本上提高学生的学习质量。
（二）教师需要运用多媒体教学技术进行阅读教学知识内容的延伸
当前阶段，随着新课改的颁布，我国现有的语文教材已经进行了部分删减填充的行为。虽然新教材已经进行完善和创新，但是还是在一定程度上无法全部满足教学的实际需求。为此，教师需要在进行语文閱读教学的过程中，科学恰当的运用多媒体技术进行教学内容的大力延伸，需要经常性的进行结合部分课外的优异成果，全面提升学生对于阅读课文的兴趣和实效性。例如，教师在教学《滴水穿石的启示》这一课程时，教师为了可以更加强化学生对于知识的理解能力和掌握能力，教师可以运用多媒体技术维学生提供大量的类似文章中的寓言故事素材。在学生在进行课外资料阅读过程中，教师需要时刻培养学生的梁海的阅读习惯，引导学生经常性的进行阅读学习活动。不仅可以扩宽了学生的知识层面，还深化了学生对于阅读学习的兴趣和认知。
三、结束语
综上所述，小学教育阶段的语文教师需要在进行阅读教学活动中，合理应用多媒体教学技术。结合学生的实际学习情况，寻找阅读教学内容中隐含的规律性、从而全面发挥出多媒体教学的实效性。
参考文献
[1]陈潇潇. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]丁喜梅. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J]. 课程教育研究，2015，31：59.