【摘 要】
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当前,技术的滥用、误用产生了诸如网络诈骗、网络欺凌等社会问题,带来了负面影响和危害。世界各国的实践证明,提升数字公民素养是解决这些问题的有效途径。为倡议并呼吁重视
【机 构】
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华南师范大学教育信息技术学院,华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,美国纽约州立大学奥斯威格分校教育学院
【基金项目】
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教育部政策法规司委托课题“信息化背景下未来教育研究”(课题编号:Jybzfs2018115),国家级大学生创新创业训练计划项目“大学生网络欺凌现状、成因分析与防范”(项目编号:201910574042)阶段性研究成果
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当前,技术的滥用、误用产生了诸如网络诈骗、网络欺凌等社会问题,带来了负面影响和危害。世界各国的实践证明,提升数字公民素养是解决这些问题的有效途径。为倡议并呼吁重视数字公民素养,该文围绕数字公民素养的理论基础和培养体系展开论述。首先界定了数字公民素养的概念,通过文献研究法详细探讨了数字公民素养的主要内容,包括4项一级内容指标和11项二级内容指标。在界定数字公民素养的内涵与外延后,该文深入论述了它的独特性与不可替代性,以凸显其必要性。然后阐述了数字公民素养的重要性以及实施数字公民教育的意义所在,并在此基础上结
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