我现在任教六年级一个班的语文课，刚上课时，我就发现了一个问题：这班学生回答问题的积极性不高。农村学校的学生多少都有点这样的问题，但没想到这班学生这么严重。怎么办呢？没有回答问题的课堂怎么行呢？又怎么能提高学生的素质和能力呢？为了让学生积极发言，我采用了一个办法，把学生分成几个小组，对学生上课表现进行评分。要求每个小组每个人都要回答问题，不然的话就要扣分，好的加分，不好也不责怪，只要开口就行，并表扬他们“敢发言就是一次进步”。这样一来，激励了很多胆小的学生。
　　但是这样做还是有一小部分人不敢在课堂上回答问题。小珊就是一个特别没有自信的女生，可以说从来没有回答过问题。一次刚好轮到她们组发言，只有小珊没有吱声。我出了一个朗读的题目，他们组都要求小珊发言，其他组的同学也跟着起哄。我知道，他们是想给她难堪。不过，我还是点了她的名，那些调皮的学生顿时嘲笑起来，我板起脸要求安静下来。她还是低着头，这时教室里特别安静，大家都在等待她的朗读，或许一部分同学想“一定读不出来”，甚至还有一部分同学会想“读不出来又要被嘲笑了”。我的心里这时也有说不出的味道，担心万一她没能读出来怎么办，会不会伤她的自尊呢？我多么希望她能成功朗读，尽管只是一个句子，我却想用它来帮她向大家证明自己不是大家想象中的那么胆小，千万不要让我失望啊！我自己在心里默念着。
　　她的声音真的很轻，但因为特别静，大家的注意力都集中在她身上，她的朗读声还是能听到。最后，那么不自信的她，用那微弱的声音，把这个有点难度的句子完整而又正确地读出来了！在她话音刚落下的那一刹那，教室里的每一个人都投来了惊讶的目光，有的是“欣慰”，有的是“佩服”，那几个起初嘲笑她的人都没吭声，我看到有的同学甚至想用掌声来表达！我心里的那块小石头落下了，露出了满意的微笑。“你们看，小珊读得多好！任何时候都不要小看了别人哦！”我在她那个组里加了个大大的“10”分，比别人多了2倍，可没有一个人提出异议，她也很高兴地坐了下来。从此，她对学习越来越有信心了，学习也进步很多。
　　当然，想感化那些后进学生不是一味地表扬和鼓励就能够解决问题的。但像这小珊这样缺乏自信、没有朋友的学生，我们不要过早地放弃他们，而是要用自己的关爱和鼓励不断帮助他们建立自信心，让他们意识到自己也有优点，把优点放大些，他们一定会慢慢抬起自信的小脑袋，让自己也融入这个班集体，参与到课堂活动中来的。同样，对于那些思想上的后进生，我们千万不要过早给他们戴上“无药可救”的帽子，多奉献点我们的爱心和笑容，多从正面去引导教育，一定会有更加有效的结果！（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇中心学校）