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人脑是意义的建构者,学习的过程可以理解成是脑在寻找和创建意义的过程。受西方“科学主义”影响的时代背景下,学校教育也被“考试理性”所围绕,人的精神、情感和价值主张被逐渐剔除。通过课例试图从多角度促进学生创生意义,并根据意义创生的三个要素——相关性、情绪、背景和模式,提出促进意义生成的教学建议,即多感官教学、多思维工具、多回归生活。