近些年来，我国职业教育发展极快，职业院校的办学规模越来越大，在校生数和毕业生数屡创新高，成绩有目共睹。但成绩背后，也不可忽视一个现象，那就是职教培养出来的学生缺乏“特色”，同质化严重，尤其是某些热门专业的毕业生，几乎像出自一条生产线的标准产品，就连缺陷也是同一个版本。
　　应当承认，过分单一的结构模式，直接导致许多职校缺乏特色。至于哪所职校出过哪些有名有姓的人才，又是通过何种程序成长成型，家长和求学者通常是毫不知情的，这自然会影响职校的办学声誉和吸引力。更何况在当今社会和职场需求呈现多样性且变化极快、升级转型加速的大背景下，各级各类职校开始面临严峻的形势，职校必须具备良好口碑，才有利于进入良性循环的轨迹。
　　那么，职校怎样才能创造出一片新天地呢？笔者以为，职校不妨认真研究成功企业的经营模式。
　　办职校和办企业，乍一看完全是两码事，其实仔细分析，它们之间还是有很多地方颇为相似。职校培育的“产品”主要是技能人才，这些人才的主体是在各色企业实体岗位上就业、立身、发展的，单从这个角度考虑，企业的一些做法便值得职校借鉴学习。
　　以企业广泛采用的非标准产品生产为例，众所周知，企业特别是制造类企业之间的竞争非常激烈，多数企业不仅生产标准化的大路货产品，还要在标准化的基础上，制造非标准件产品，一般是采用多批次、小批量、深加工的方式组织“非标”生产，而“非标”产品既能弥补常规生产的空白点，又可满足用户的特殊需求，因此通常以企业高端产品、创新产品的方式出现，因而能为企业获得了独特声誉和良好效益。
　　与此类似，多数职校的多数专业，无论是课程安排和教学流程乃至招生计划，教育主管部门都制定了教学方案，并要求职校落实到位，这当然是必要的。在此基础上，职校也应根据学生、区域、产业、企业、社会大环境等方面的实际状况做适度调整，创造条件让具备特殊潜能的人才脱颖而出，从而打造职教的闪亮名片。
　　对此，部分职校不同程度地意识到了这一点，并采取了一些有针对性的措施。比如，校企深度合作的订单式培养、鼓励师生参加各种技能大赛、采用跨专业（工种）的新型联合培训形式等。不过，整体而言，在特色发展道路上，职校往往还带有自发性和临时性倾向，相应的进程存在或多或少的弊病。显然，职校特色发展道路，还有很长的路要走。