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摘要：阅读是语文学习的重要途径，阅读教学更是语文课程的重要组成部分。在新的教育形势下，教师的阅读教学方式也应得到优化和创新，不能一味的沿用传统教学模式，要学会以多样化的阅读方法使用，使得阅读效果获得切实提高。尤其是小学语文阅读教学中，以科学有序的教学方式运用，逐步提高学生阅读语感和表达能力，对于促进学生综合全面发展有着重要的作用。本文将从具体的教学实例出发，对教学方式的运用进行详尽的探讨。
关键词：小学语文;阅读;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-210
在中小学语文教学中，教学生如何阅读是教师每天必须完成的重要任务。阅读能帮助学生掌握各方面的语文知识，深化学生的知识素材积累，同时对于促进学生语言学习，提高学生语言表达能力和理解能力也有着积极的助益。在素质教育发展下，教师应清醒认识到小学语文阅读教学的重要性，通过不断学习反思，总结有效的阅读教学方式，以循序渐进的方式，逐步实现小学语文阅读教学水平和质量的提升。
一、创设趣味阅读情境
小学阶段学生年龄较小，学习经验和生活经验稍显不足，尤其是以形象思维为主导的逻辑方式，很难理解文本中的一些意境，而学生理解不足，在课程深入学习时就极易出现问题。为了有效的避免这一情况，教师就必须充分认识到学生这一特殊思维认知方式，立足于学生的基础，在朗读教学过程中，以情境创设的方式，将抽象的教学内容以具象化的形式展现出来，给予学生强烈的认识，深化学生的朗读认知，促进学生的阅读理解。
例如在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，由于古诗所描述与学生的生活距离较远，有很多学生对文言文的理解比较薄弱，不能充分了解作者的情况，因此不能对诗中作者表达情感进行很好的体会。为了拉近学生与文本之间的距离，教师可以从朗读开始，就以科学的教学方式运用，使学生更好地记忆和欣赏优美的诗句和韵律。在教学活动设计中，教师必须事先做好教学准备工作，搜集与教学内容有关的素材。如九月九日的节日背景、其背后的历史文化，教师可以以卡通的形象，为学生进行知识讲述。在学生对文本获得一定了解后，接着结合诗文内容制作趣味的卡通动画，为学生讲述这个古诗内容。在学生的学习兴趣被趣味教学展示所充分激发后，教师顺势让学生反复阅读体会诗意。通过这一方式，使学生在整个阅读过程中，无意识地积累素材与知识，这对于提升学生语文文学素养有着重要作用。
二、科学指导阅读方法
要想提高学生的阅读水平，必须需要教师给予学生科学的阅读方法指导。只有学生切实的掌握了阅读技巧，才能少走“弯路”，能够直接有效的进行阅读学习。同时新课标也明确强调小学低年级学生要学会默读、要学好默读。在小学语文教学中，教学生默读是教师的职责。教师以默读的形式引导学生，让学生逐步学会轻声朗读，以循序渐进的方式，让学生掌握朗读技巧，这样既可以锻炼学生在安静的自然环境中用心读书的心境，也可以使得学生可以逐渐在嘈杂的环境中阅读时，能够不受干扰。
例如在教学《陶罐与铁罐》这一课程内容时，为了提高学生的阅读效率，教师可以对学生进行课堂默读训练，通过规范的、定时的、有针对性的默讀训练，来使得学生可以逐步掌握这一阅读技巧。在具体的阅读教学活动中，教师可以给学生布置每日的阅读任务，如在10分钟内默读这一文本，并迅速的找出其中有关陶罐和铁罐的特点，分析两者之间的差异。而在学生默读结束后，教师可以让学生说说自己的阅读体会，对陶罐与铁罐性格特点的感受，以及从中得到怎样的启发？通过给予学生充分默读的时间，让学生自由阅读，同时是带着目的的阅读，最后让学生主动发表自己的看法，以此切实深化学生的阅读效果。
三、开展阅读理解教学
理解背诵是语文学习的重要途径。通过背诵优秀文章，学生能增强语文语感，提高口语表达能力，同时积累丰富的写作材料。小学语文教材中经常要求学生背诵课文，这对学生掌握课本知识大有裨益，但背诵并不应该局限于课文的内容，其同样适用于课外阅读。课外阅读是阅读的重要组成部分，教师通过进行综合课内外文本的阅读理解教学，让学生进行积极有效的阅读，可以使得学生在潜移默化的训练中开阔自身视野，开拓思维，从而获得更多的知识。
例如在教学《美丽的小兴安岭》这一课程内容时，教材内容对自然美的描写很多，在开展教材文本的阅读训练时，教师可以以抑扬顿挫的节奏性阅读，让学生走进文本，体会文本所描绘的意境，感受自然美。而在学生阅读学习完成后，教师可以再为学生推荐课外的一些描写风景的文本，让学生进行综合性阅读。同时在阅读的过程中，引导学生有意识地去记忆、背诵一些精妙的章节，获得是记录下来一些优美的词句，再进行理解和分析。通过仿写活动的开展，让学生进行模仿练习。通过趣味的训练活动开展，让学生慢慢掌握创作者的用词、文章内容、表达风格等，掌握文章内容的精妙所在。通过阅读理解教学，让学生可以运用想象，体会书本中的人物形象塑造，感受创作者想要在文本中表达的情感，这对于提高学生阅读效率有着重要作用。
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应充分重视到阅读对于学生综合发展的重要意义，学会逐步引导学生开展阅读训练，以多样化的阅读教学方式展开和教师阅读教学方法的科学指导，提高学生阅读学习水平，实现小学语文阅读教学效果获得切实提升。
参考文献
[1]曹耀潭.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：217.
[2]王云平.教材改革背景下小学语文高效课堂的新解读[J].华夏教师，2019（35）：84-85.
福建省漳州市平和县第三实验小学
关键词：小学语文;阅读;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-210
在中小学语文教学中，教学生如何阅读是教师每天必须完成的重要任务。阅读能帮助学生掌握各方面的语文知识，深化学生的知识素材积累，同时对于促进学生语言学习，提高学生语言表达能力和理解能力也有着积极的助益。在素质教育发展下，教师应清醒认识到小学语文阅读教学的重要性，通过不断学习反思，总结有效的阅读教学方式，以循序渐进的方式，逐步实现小学语文阅读教学水平和质量的提升。
一、创设趣味阅读情境
小学阶段学生年龄较小，学习经验和生活经验稍显不足，尤其是以形象思维为主导的逻辑方式，很难理解文本中的一些意境，而学生理解不足，在课程深入学习时就极易出现问题。为了有效的避免这一情况，教师就必须充分认识到学生这一特殊思维认知方式，立足于学生的基础，在朗读教学过程中，以情境创设的方式，将抽象的教学内容以具象化的形式展现出来，给予学生强烈的认识，深化学生的朗读认知，促进学生的阅读理解。
例如在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，由于古诗所描述与学生的生活距离较远，有很多学生对文言文的理解比较薄弱，不能充分了解作者的情况，因此不能对诗中作者表达情感进行很好的体会。为了拉近学生与文本之间的距离，教师可以从朗读开始，就以科学的教学方式运用，使学生更好地记忆和欣赏优美的诗句和韵律。在教学活动设计中，教师必须事先做好教学准备工作，搜集与教学内容有关的素材。如九月九日的节日背景、其背后的历史文化，教师可以以卡通的形象，为学生进行知识讲述。在学生对文本获得一定了解后，接着结合诗文内容制作趣味的卡通动画，为学生讲述这个古诗内容。在学生的学习兴趣被趣味教学展示所充分激发后，教师顺势让学生反复阅读体会诗意。通过这一方式，使学生在整个阅读过程中，无意识地积累素材与知识，这对于提升学生语文文学素养有着重要作用。
二、科学指导阅读方法
要想提高学生的阅读水平，必须需要教师给予学生科学的阅读方法指导。只有学生切实的掌握了阅读技巧，才能少走“弯路”，能够直接有效的进行阅读学习。同时新课标也明确强调小学低年级学生要学会默读、要学好默读。在小学语文教学中，教学生默读是教师的职责。教师以默读的形式引导学生，让学生逐步学会轻声朗读，以循序渐进的方式，让学生掌握朗读技巧，这样既可以锻炼学生在安静的自然环境中用心读书的心境，也可以使得学生可以逐渐在嘈杂的环境中阅读时，能够不受干扰。
例如在教学《陶罐与铁罐》这一课程内容时，为了提高学生的阅读效率，教师可以对学生进行课堂默读训练，通过规范的、定时的、有针对性的默讀训练，来使得学生可以逐步掌握这一阅读技巧。在具体的阅读教学活动中，教师可以给学生布置每日的阅读任务，如在10分钟内默读这一文本，并迅速的找出其中有关陶罐和铁罐的特点，分析两者之间的差异。而在学生默读结束后，教师可以让学生说说自己的阅读体会，对陶罐与铁罐性格特点的感受，以及从中得到怎样的启发？通过给予学生充分默读的时间，让学生自由阅读，同时是带着目的的阅读，最后让学生主动发表自己的看法，以此切实深化学生的阅读效果。
三、开展阅读理解教学
理解背诵是语文学习的重要途径。通过背诵优秀文章，学生能增强语文语感，提高口语表达能力，同时积累丰富的写作材料。小学语文教材中经常要求学生背诵课文，这对学生掌握课本知识大有裨益，但背诵并不应该局限于课文的内容，其同样适用于课外阅读。课外阅读是阅读的重要组成部分，教师通过进行综合课内外文本的阅读理解教学，让学生进行积极有效的阅读，可以使得学生在潜移默化的训练中开阔自身视野，开拓思维，从而获得更多的知识。
例如在教学《美丽的小兴安岭》这一课程内容时，教材内容对自然美的描写很多，在开展教材文本的阅读训练时，教师可以以抑扬顿挫的节奏性阅读，让学生走进文本，体会文本所描绘的意境，感受自然美。而在学生阅读学习完成后，教师可以再为学生推荐课外的一些描写风景的文本，让学生进行综合性阅读。同时在阅读的过程中，引导学生有意识地去记忆、背诵一些精妙的章节，获得是记录下来一些优美的词句，再进行理解和分析。通过仿写活动的开展，让学生进行模仿练习。通过趣味的训练活动开展，让学生慢慢掌握创作者的用词、文章内容、表达风格等，掌握文章内容的精妙所在。通过阅读理解教学，让学生可以运用想象，体会书本中的人物形象塑造，感受创作者想要在文本中表达的情感，这对于提高学生阅读效率有着重要作用。
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应充分重视到阅读对于学生综合发展的重要意义，学会逐步引导学生开展阅读训练，以多样化的阅读教学方式展开和教师阅读教学方法的科学指导，提高学生阅读学习水平，实现小学语文阅读教学效果获得切实提升。
参考文献
[1]曹耀潭.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：217.
[2]王云平.教材改革背景下小学语文高效课堂的新解读[J].华夏教师，2019（35）：84-85.
福建省漳州市平和县第三实验小学