【摘 要】
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根据低年级学生具体形象思维较为发达的年龄特征与已有的认知基础之上,学习较为抽象的内容时,探讨在小学低年级阶段借助“绘本”进行“读、说、绘”的形式.文章以人教版二年
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根据低年级学生具体形象思维较为发达的年龄特征与已有的认知基础之上,学习较为抽象的内容时,探讨在小学低年级阶段借助“绘本”进行“读、说、绘”的形式.文章以人教版二年级“角的初步认识”一课为例,让学生在熟悉生动的绘本情境中感知数学、表达数学、应用数学,进而推动学生理解与表征、思考与思维、交流与表达等多方位能力的发展.
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