随着信息技术的发展，信息技术辅助教学已成为现代课堂教学的主要手段。它不仅能快速直观地让学生领悟知识的重难点、吸引学生的注意力，更能增强课堂教学的趣味性，从而提高学生的学习效率。特别对美术学科来说，信息技术不仅能创设良好的教学情境，而且可以有效地解决美术欣赏、美术设计等课程中内容单一、作品抽象、学生难以理解等问题，为学生提供更为广阔的美术空间。
　　巧用音乐，调动情绪
　　古人曾在《乐记》中提出，“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心”。可见，音乐已不是音乐课的专利，它已经被广泛地运用于其他课堂教学中。随着多媒体的普及，音乐在美术课堂教学中的使用日渐频繁，只要运用恰当，它对提高美术课堂教学效率会大有帮助。例如，在讲授人教版美术七年级下册中的《春天的畅想》一课时，我借助了一些和春天有关的歌曲来加深学生对春天的感受，如贝多芬的《春天奏鸣曲》、学生熟悉的歌曲《春天在哪里》等，把学生一下带人春天的大自然，让学生在音乐中畅想春天，从而激发学生表现春天的欲望。再如，在教授人教版七年级上册美术中的《劳动人类创造力的源泉》一课时，为了让学生更好地理解列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》，我选择了由柴可夫斯基作曲、杨洪基演唱的音乐作品《伏尔加河上的纤夫》，忧郁低沉的旋律和演唱者沉重有力的口内喊，一下就把学生带进了作品的情境，让其轻轻松松地就理解了作品的内涵。
　　巧用视频，营造氛围
　　视频资源作为课堂教学的一种手段，具有高效、信息量大、有声有色等优点，但它也是一把双刃剑，需要教师合理地整合与利用。巧用视频，不仅能增强学生的课堂注意力，更对学生理解、分析作品大有帮助。例如，在教授人美版美术八年级下册中的《人文奥运》一课时，我在课前先播放了一段具有中国民族风的奥运宣传片，其采用形、声、光、色等形式，不仅渲染了课堂的“奥运”氛围，更是增强了学生探知的欲望。而在讲到“奥运精神”这一教学环节时，我选择了一段运动员在赛场上拼搏的视频。视频中，既有运动员获得成功的喜悦镜头，也有失败的痛哭镜头，短短的一分钟，便能让学生一下领悟“更高、更快、更强”的奥运精神。再如，在教授人教版美术七年级下册中的《凝练的视觉符号》一课时，为了让学生更好地了解标识存在的广泛性，我提前在街头拍摄了一段学生熟悉的街景和店铺的视频。在看视频的过程中，学生滔滔不绝地说出了店铺的名字，同时也知道了标识在生活中的作用。
　　巧用游戏，增强趣味
　　随着网络时代的发展，网络游戏已成为学生喜爱、关注的课余生活内容。如何恰当地在美术课堂中运用这些网络游戏，通过其趣味性、参考性、竞争性和探索性，来全面调动学生的学习兴趣，成为了美术课堂教学研究的新方向。例如，我尝试将学生喜闻乐见的穿衣小游戏运用在了《学习服装搭配》一课中，学生通过给游戏中的人物选择着装和配饰，理解了服装色彩及配饰在服装搭配中的重要性。再如，在执教《色彩的魅力》一课时，我尝试运用Flash设计了一个填色游戏，让学生运用简单的色块填充，来表现自己对酸甜苦辣的色彩认识，收到了很好的教学效果。
　　总之，教师要学会利用现代化的教学手段，善于钻研信息技术辅助课堂教学的技巧，争取让课堂的每一分钟都充满趣味性，让自己的每一堂课都精彩无比。