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摘要：初中道德与法治课程是一门塑造学生人格，使学生三观得到进一步巩固的基础性思想文化课程，所以这是在初中阶段非常重要的课程。所以，这门课的目的不仅仅是学习课文中的内容然后进行阶段性考试，而是在思想文化上是学生走上正确的道路，教给学生正确的思想方法，也从课堂上潜移默化的交给学生正确的学习习惯，使学生能在初中阶段就能获得良好的学习习惯。希望这篇文章的讨论对学生和教师有所裨益。
关键词：初中政治;学习习惯;正确预习;归纳错题;问题解决
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-257
学生们开始培养学习习惯，大多数是从中学时代开始的。良好的学习成绩的背后，一定会有良好的学习习惯支撑。而在课上就可以锻炼这种学习习惯。初中道德与法治课是一门对于学生来说，没有多少趣味性的课，比较枯燥无味。但是如果能将这门课正确的利用好，在课堂上培养学生的学习习惯，是学生们在上课的过程中就能获得正确的学习习惯。笔者从自己的经验出发讨论一下初中道德与法治课上引导学生培养学习习惯，希望能对读者有所帮助。
一、引导学生正确预习
课堂教学质量不好的原因有很大一部分是因为学生在学习这门课之前，对这堂课的学习没有进行一个课前的很好的预习。预习就是学生自主在课前对课本上的知识进行阅览和梳理，形成一个基本的知识框架和知识体系，从而可以在课上对老师所讲的知识进行更加高效的吸收和应用。初中道德与法治课是一门很看重课前预习的课程，只有在课前进行了有效的预习，才能在课上对老师所讲述的知识点进行很好的梳理。所以教师我能从课上引导学生进行正确的预习，是学生们学习好的正确预习的方法，那么就可以引导学生培养了良好的学习习惯。
例如，在进行第二课“青春的心弦”的时候，引导学生自主阅读课本来回答老师做提出的课前问题，比如，青春期男生和女生的差异有哪些？如何理解性别？如何认识性别刻板印象？使学生们通过自主翻阅课本来进行回答问题，这样使学生们在潜移默化中就进行了课前的预习工作，然后告诉学生们，以后每堂课都需要进行这样的课前预习，回答问题的环节，学生就会在这样的一个不断循环的过程中养成自主进行课前预习的好习惯。这样就达到了道德与法治课上引导学生们形成良好学习习惯的目的。
二、及时整理归纳错题
学习是一个查漏补缺，了解自己不知道，不懂的知識，便进行不断的学习整理的过程。所以不仅仅是学习新的知识，及时对旧的知识，对做错的题进行整理和复习是很重要的。只有对错题进行整理和归纳，及时把错题变成会的题，才能真正学到知识，获得提升。在初中道德与法治教学中，可以通过引导学生及时整理，归纳错题，使学生形成归纳错题的好习惯，在这样的过程中学生们对错题的印象会增加，也会减少犯错的次数。有利于学习效率的提升，减少由于问题堆积而造成了学习质量下降。
例如，学生们在第一课“青春的邀约”时记忆“怎样培养批判精神？”这个问题的时候，产生了记忆偏差，导致做题的时候做的不对。这时候就应当及时引导学生对这道错题进行总结和归纳，提高对这道错题的记忆程度。通过教师的不断引导，学生们渐渐改正，从而引导学生们养成了及时归纳整理错题好习惯，这样的技能也可以应用在其他学科上，对其他学科的学习也是一种正确的方法。有利于学生整体水平和学习素质的提升。也实现了初中道德与法治课，培养学生良好学习习惯的教学目的。
三、存在问题及时解决
在学习过程中，学习能力一直不好，学习成绩上不去的原因有很大程度上是在于存在的问题，没有得到及时的解决，一直被放置着，所以最后被遗忘了，导致在考试的时候，这样的问题依旧没有解决并重复的产生错题没有解决。最后的成绩就不会那么的令人满意。所以在课上教师通过课上的引导就是学生们养成存在问题及时解决而不是不将问题放置的好习惯，有利于使学生们加强对问题的敏感程度，养成看到错题就要及时整理，及时复习，将这道错题解决的学习习惯。
例如，在学习“青春飞扬”这堂课的时候，有的学生可能记不住为什么青春的探索需要自信？自信的作用有哪些？这两个问题。这时候就要引导学生对问题进行重视，使用错题本来记住这两个记不下来的问题，能够更好的在课下的时间针对这两个记不住的问题进行解决和记忆。课堂上无法进行巩固的知识，可以正确地利用课下的时间来进行有针对性的学习。这是一种很好的学习方法。只要学生们养成了这样良好的学习习惯，针对有问题的地方及时解决，做到及时复习和巩固，那么学生的学习成绩就一定会得到很大程度上的提高。学习习惯也会慢慢地养成。
四、运用思维导图自主学习
良好的学习习惯是提升学习效率的重要保障。良好的学习方法是良好学习习惯形成的重要基石。思维导图是一种重要的学习方法。初中道德与法治教师可以运用思维导图的方式，开展日常的教学授课，并在此过程中，真正让学生掌握思维导图的制作方法，促进学生自主学习能力的提升。
例如，在讲授《走进社会》这部分内容时，教师运用思维导图的方式，开展此部分内容的授课，让学生对道德与法治知识进行梳理和归纳，提升学生整体知识掌握能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，讲授思维导图。教师可以运用多媒体，展示思维导图，并讲授思维导图的制作方法，为下一阶段的自主学习奠定基础。第二点，串讲知识。教师积极地与学生进行互动，并在此过程中，促进学生对相关知识的理解，为制作思维导图奠定基础。第三点，展示成果。通过运用思维导图的方式，开展此部分内容的授课，教师真正让学生独立完成知识的整理和归纳，促进学生自主学习能力的提升。
总之，培养出学生们良好的学习习惯，是初中课程中非常重要的任务之一。而初中道德与法治课程是培养出学生们良好学习习惯的重要课程。教师们应当重视这门课程给学生带来的益处，使这门课程能够更好的实现学生们的目标。如果在初中就养成了这样优秀的学习习惯，那么在以后高中甚至更高层次的高等教育中也能获得良好的成绩。所以，不仅仅是学习课程里的内容，还有通过学习课堂里的内容来锻炼学习方法从而形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]王显玲.新课改下初中政治教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2014（12）
[2]杨勇君.如何充分发挥学生在初中政治课堂教学中的主体地位[J].学周刊，2013（10）
[3]孙天健.初中思想品德课教学中学生自主学习能力的培养[J].文教资料.2017（34）
关键词：初中政治;学习习惯;正确预习;归纳错题;问题解决
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-257
学生们开始培养学习习惯，大多数是从中学时代开始的。良好的学习成绩的背后，一定会有良好的学习习惯支撑。而在课上就可以锻炼这种学习习惯。初中道德与法治课是一门对于学生来说，没有多少趣味性的课，比较枯燥无味。但是如果能将这门课正确的利用好，在课堂上培养学生的学习习惯，是学生们在上课的过程中就能获得正确的学习习惯。笔者从自己的经验出发讨论一下初中道德与法治课上引导学生培养学习习惯，希望能对读者有所帮助。
一、引导学生正确预习
课堂教学质量不好的原因有很大一部分是因为学生在学习这门课之前，对这堂课的学习没有进行一个课前的很好的预习。预习就是学生自主在课前对课本上的知识进行阅览和梳理，形成一个基本的知识框架和知识体系，从而可以在课上对老师所讲的知识进行更加高效的吸收和应用。初中道德与法治课是一门很看重课前预习的课程，只有在课前进行了有效的预习，才能在课上对老师所讲述的知识点进行很好的梳理。所以教师我能从课上引导学生进行正确的预习，是学生们学习好的正确预习的方法，那么就可以引导学生培养了良好的学习习惯。
例如，在进行第二课“青春的心弦”的时候，引导学生自主阅读课本来回答老师做提出的课前问题，比如，青春期男生和女生的差异有哪些？如何理解性别？如何认识性别刻板印象？使学生们通过自主翻阅课本来进行回答问题，这样使学生们在潜移默化中就进行了课前的预习工作，然后告诉学生们，以后每堂课都需要进行这样的课前预习，回答问题的环节，学生就会在这样的一个不断循环的过程中养成自主进行课前预习的好习惯。这样就达到了道德与法治课上引导学生们形成良好学习习惯的目的。
二、及时整理归纳错题
学习是一个查漏补缺，了解自己不知道，不懂的知識，便进行不断的学习整理的过程。所以不仅仅是学习新的知识，及时对旧的知识，对做错的题进行整理和复习是很重要的。只有对错题进行整理和归纳，及时把错题变成会的题，才能真正学到知识，获得提升。在初中道德与法治教学中，可以通过引导学生及时整理，归纳错题，使学生形成归纳错题的好习惯，在这样的过程中学生们对错题的印象会增加，也会减少犯错的次数。有利于学习效率的提升，减少由于问题堆积而造成了学习质量下降。
例如，学生们在第一课“青春的邀约”时记忆“怎样培养批判精神？”这个问题的时候，产生了记忆偏差，导致做题的时候做的不对。这时候就应当及时引导学生对这道错题进行总结和归纳，提高对这道错题的记忆程度。通过教师的不断引导，学生们渐渐改正，从而引导学生们养成了及时归纳整理错题好习惯，这样的技能也可以应用在其他学科上，对其他学科的学习也是一种正确的方法。有利于学生整体水平和学习素质的提升。也实现了初中道德与法治课，培养学生良好学习习惯的教学目的。
三、存在问题及时解决
在学习过程中，学习能力一直不好，学习成绩上不去的原因有很大程度上是在于存在的问题，没有得到及时的解决，一直被放置着，所以最后被遗忘了，导致在考试的时候，这样的问题依旧没有解决并重复的产生错题没有解决。最后的成绩就不会那么的令人满意。所以在课上教师通过课上的引导就是学生们养成存在问题及时解决而不是不将问题放置的好习惯，有利于使学生们加强对问题的敏感程度，养成看到错题就要及时整理，及时复习，将这道错题解决的学习习惯。
例如，在学习“青春飞扬”这堂课的时候，有的学生可能记不住为什么青春的探索需要自信？自信的作用有哪些？这两个问题。这时候就要引导学生对问题进行重视，使用错题本来记住这两个记不下来的问题，能够更好的在课下的时间针对这两个记不住的问题进行解决和记忆。课堂上无法进行巩固的知识，可以正确地利用课下的时间来进行有针对性的学习。这是一种很好的学习方法。只要学生们养成了这样良好的学习习惯，针对有问题的地方及时解决，做到及时复习和巩固，那么学生的学习成绩就一定会得到很大程度上的提高。学习习惯也会慢慢地养成。
四、运用思维导图自主学习
良好的学习习惯是提升学习效率的重要保障。良好的学习方法是良好学习习惯形成的重要基石。思维导图是一种重要的学习方法。初中道德与法治教师可以运用思维导图的方式，开展日常的教学授课，并在此过程中，真正让学生掌握思维导图的制作方法，促进学生自主学习能力的提升。
例如，在讲授《走进社会》这部分内容时，教师运用思维导图的方式，开展此部分内容的授课，让学生对道德与法治知识进行梳理和归纳，提升学生整体知识掌握能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，讲授思维导图。教师可以运用多媒体，展示思维导图，并讲授思维导图的制作方法，为下一阶段的自主学习奠定基础。第二点，串讲知识。教师积极地与学生进行互动，并在此过程中，促进学生对相关知识的理解，为制作思维导图奠定基础。第三点，展示成果。通过运用思维导图的方式，开展此部分内容的授课，教师真正让学生独立完成知识的整理和归纳，促进学生自主学习能力的提升。
总之，培养出学生们良好的学习习惯，是初中课程中非常重要的任务之一。而初中道德与法治课程是培养出学生们良好学习习惯的重要课程。教师们应当重视这门课程给学生带来的益处，使这门课程能够更好的实现学生们的目标。如果在初中就养成了这样优秀的学习习惯，那么在以后高中甚至更高层次的高等教育中也能获得良好的成绩。所以，不仅仅是学习课程里的内容，还有通过学习课堂里的内容来锻炼学习方法从而形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]王显玲.新课改下初中政治教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2014（12）
[2]杨勇君.如何充分发挥学生在初中政治课堂教学中的主体地位[J].学周刊，2013（10）
[3]孙天健.初中思想品德课教学中学生自主学习能力的培养[J].文教资料.2017（34）