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【摘要】随着信息化时代的来临，教育事业在不断地发展，高校教学模式呈现出多元化的趋势，翻转课堂教学应时而出。大学英语教学的过程中，采取翻转课堂教学能够促进英语教学优势的发挥，促进信息技术的有效结合和融合。同时能夠提高课堂教学效果，提高学生的综合素质和能力。大学英语翻转课堂教学中，有不少的因素对教学效果产生影响。本文对大学英语翻转课堂教学的影响因素进行分析，促进课堂教学效果的提高。
【关键词】大学英语；翻转课堂；影响因素
【作者简介】邓芳（1979.07.28- ），女，汉族，四川泸州人，四川外国语大学重庆南方翻译学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学。
英语是一门语言类的学科，大学英语在学习的过程中需要长期的进行内化，学生才能够对其灵活的运用。大学英语实际教学的过程中，课时在不断压缩和减少，课堂教学难以取得相应的教学效果。翻转课堂是一种有效地课堂教学方式，解决大学英语教学的困难局面，适应新时期教育发展的形势。翻转课堂的开展需要发挥学生的主体作用，对信息化技术进行充分的利用。同时在大学英语翻转课堂教学中存在几点因素对其教学效果产生影响，对其进行分析和探究，促进课堂教学效果的提高。
一、注重学生的个体化差异，提高翻转课堂教学效果
翻转课堂教学需要对网络资源和视频课程进行利用，在课前对知识内容进行自主学习，在课堂教学中对问题进行解答，完成知识内容的学习和理解。大学英语教学翻转课堂的教学中，对英语词汇知识和文章提前自主学习，促进课堂教学的有效开展。翻转课堂虽然给予学生更加灵活的学习时间和空间，学生的自主学习能力能够对翻转课堂的有效性有着直接的影响。同时学生英语基础知识、语言认知能力以及性格和学习习惯的差异对翻转课堂教学效果有着很大的影响。因此，在大学英语翻转课堂教学开展的过程中，应当注重学生个体之间的差异，提高课堂教学的有效性。如在大学英语“科技英语”的教学中，不同的学生对科技有着不同的兴趣，并且学习的学习基础和能力有着一定的差异。教师应当根据教学的内容，结合学生的个性特点和差异，采取分层或者小组的方式，促进翻转课堂教学的开展，提高课堂教学的效果。因此，在大学英语教学的过程中，充分考虑学生之间的个性和差异，开展翻转课堂教学，能够锻炼学生的英语运用能力，培养学生的思维能力，同时能够培养学生的团结合作能力，提高课堂教学的有效性。
二、发挥教师的引导作用，提高教学的有效性
随着时代的发展，教育教育发生着变化和改革。传统的课堂教学模式和结构发生着变化，课堂教学中对现代化信息技术进行利用，提高课堂教学的效率和质量。大学英语教学的过程中，开展翻转课堂教学，促进师生之间的互动和交流，对新课内容进行有效地学习和掌握。翻转课堂教学中，教师不仅仅需要对知识内容进行传授，同时应当对学生进行有效地引导，帮助学生自我认知，掌握适合自己的学习方式，选择合适的学习材料，激发学生的学习兴趣。例如，在大学英语“跨文化交际”内容的教学中，教师可以根据教学内容设计相应的翻转课堂教学课件，并且引导学生在课前对相关的内容进行学习，查找相应的资料。在课堂教学的过程中，教师引导学生开展相应的讨论探究，并且对学生进行有效地指导。通过这样的方式，能够促进翻转课堂的有效开展，促进师生之间、生生之间的互动和交流，促进学生学习能力和学习水平的提高，提高翻转课堂教学的效果。
三、注重英语课堂考评，提高翻转课堂有效性
大学英语教学的过程中，课程考评是检测课堂教学有效性的重要方式。因此，翻转课堂的开展依然需要进行相应的考评。在传统的英语教学中，考试是考评的唯一方式，单一的考评方式是大学英语考评中的问题。因此，大学英语翻转课堂的教学中，开展多样化的考评方式。实际教学开展的过程中，对考评方式和标准进行改革，促进翻转课堂有效开展，促进课堂教学效果的提高。在对学生进行考评的过程中，不仅仅需要对学生的考试成绩进行关注，同时对学生的主观思想、思维能力进行培养，采取新颖的翻转课堂教学方式，促进学生的自主学习，提高学生的英语交际能力和水平，促进翻转教学的有效开展。如，在大学英语“口译实践”内容的教学中，开展翻转课堂教学，注重学生的考评，不仅仅需要对学生进行相应的口语表达嫩能力进行考试，同时需要注重学生的跨文化交际能力的考察，注重学生英语综合素质和综合能力的检测，促进大学英语翻转课堂的有效开展。因此，在大学英语翻转教学开展的过程中，教师应当重视课程考评标准的构建，采取多样化的考评方式，对学生进行综合性的考查和评价，提高学生的英语综合能力和素养，促进翻转课堂教学的有效开展。
四、结语
大学英语教学的过程中，翻转课堂是一种有效的课堂教学方式能够提高课堂教学的效率和质量。翻转课堂教学的形式独特并且新颖，能够调动学生的积极性和自主性，参与课堂学习，并且对学生的思想进行启发，促进学生英语水平和能力的提高。在翻转课堂开展的过程中，存在几方面的因素对课堂教学效果产生影响。因此，在实际教学开展的过程中，教师应当注重学生的个体化差异，促进教师引导作用的发挥，开展多样化的课程考评，促进翻转课堂教学的有效开展，提高翻转课堂的教学效果。
参考文献：
[1]杨立.翻转课堂教学在大学英语教学中的实证研究[J].考试周刊， 2016（83）：83-85.
[2]黄淑琴.影响大学英语翻转课堂教学效果的因素探微[J].长春大学学报，2016，26（08）：121-124.
【关键词】大学英语；翻转课堂；影响因素
【作者简介】邓芳（1979.07.28- ），女，汉族，四川泸州人，四川外国语大学重庆南方翻译学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学。
英语是一门语言类的学科，大学英语在学习的过程中需要长期的进行内化，学生才能够对其灵活的运用。大学英语实际教学的过程中，课时在不断压缩和减少，课堂教学难以取得相应的教学效果。翻转课堂是一种有效地课堂教学方式，解决大学英语教学的困难局面，适应新时期教育发展的形势。翻转课堂的开展需要发挥学生的主体作用，对信息化技术进行充分的利用。同时在大学英语翻转课堂教学中存在几点因素对其教学效果产生影响，对其进行分析和探究，促进课堂教学效果的提高。
一、注重学生的个体化差异，提高翻转课堂教学效果
翻转课堂教学需要对网络资源和视频课程进行利用，在课前对知识内容进行自主学习，在课堂教学中对问题进行解答，完成知识内容的学习和理解。大学英语教学翻转课堂的教学中，对英语词汇知识和文章提前自主学习，促进课堂教学的有效开展。翻转课堂虽然给予学生更加灵活的学习时间和空间，学生的自主学习能力能够对翻转课堂的有效性有着直接的影响。同时学生英语基础知识、语言认知能力以及性格和学习习惯的差异对翻转课堂教学效果有着很大的影响。因此，在大学英语翻转课堂教学开展的过程中，应当注重学生个体之间的差异，提高课堂教学的有效性。如在大学英语“科技英语”的教学中，不同的学生对科技有着不同的兴趣，并且学习的学习基础和能力有着一定的差异。教师应当根据教学的内容，结合学生的个性特点和差异，采取分层或者小组的方式，促进翻转课堂教学的开展，提高课堂教学的效果。因此，在大学英语教学的过程中，充分考虑学生之间的个性和差异，开展翻转课堂教学，能够锻炼学生的英语运用能力，培养学生的思维能力，同时能够培养学生的团结合作能力，提高课堂教学的有效性。
二、发挥教师的引导作用，提高教学的有效性
随着时代的发展，教育教育发生着变化和改革。传统的课堂教学模式和结构发生着变化，课堂教学中对现代化信息技术进行利用，提高课堂教学的效率和质量。大学英语教学的过程中，开展翻转课堂教学，促进师生之间的互动和交流，对新课内容进行有效地学习和掌握。翻转课堂教学中，教师不仅仅需要对知识内容进行传授，同时应当对学生进行有效地引导，帮助学生自我认知，掌握适合自己的学习方式，选择合适的学习材料，激发学生的学习兴趣。例如，在大学英语“跨文化交际”内容的教学中，教师可以根据教学内容设计相应的翻转课堂教学课件，并且引导学生在课前对相关的内容进行学习，查找相应的资料。在课堂教学的过程中，教师引导学生开展相应的讨论探究，并且对学生进行有效地指导。通过这样的方式，能够促进翻转课堂的有效开展，促进师生之间、生生之间的互动和交流，促进学生学习能力和学习水平的提高，提高翻转课堂教学的效果。
三、注重英语课堂考评，提高翻转课堂有效性
大学英语教学的过程中，课程考评是检测课堂教学有效性的重要方式。因此，翻转课堂的开展依然需要进行相应的考评。在传统的英语教学中，考试是考评的唯一方式，单一的考评方式是大学英语考评中的问题。因此，大学英语翻转课堂的教学中，开展多样化的考评方式。实际教学开展的过程中，对考评方式和标准进行改革，促进翻转课堂有效开展，促进课堂教学效果的提高。在对学生进行考评的过程中，不仅仅需要对学生的考试成绩进行关注，同时对学生的主观思想、思维能力进行培养，采取新颖的翻转课堂教学方式，促进学生的自主学习，提高学生的英语交际能力和水平，促进翻转教学的有效开展。如，在大学英语“口译实践”内容的教学中，开展翻转课堂教学，注重学生的考评，不仅仅需要对学生进行相应的口语表达嫩能力进行考试，同时需要注重学生的跨文化交际能力的考察，注重学生英语综合素质和综合能力的检测，促进大学英语翻转课堂的有效开展。因此，在大学英语翻转教学开展的过程中，教师应当重视课程考评标准的构建，采取多样化的考评方式，对学生进行综合性的考查和评价，提高学生的英语综合能力和素养，促进翻转课堂教学的有效开展。
四、结语
大学英语教学的过程中，翻转课堂是一种有效的课堂教学方式能够提高课堂教学的效率和质量。翻转课堂教学的形式独特并且新颖，能够调动学生的积极性和自主性，参与课堂学习，并且对学生的思想进行启发，促进学生英语水平和能力的提高。在翻转课堂开展的过程中，存在几方面的因素对课堂教学效果产生影响。因此，在实际教学开展的过程中，教师应当注重学生的个体化差异，促进教师引导作用的发挥，开展多样化的课程考评，促进翻转课堂教学的有效开展，提高翻转课堂的教学效果。
参考文献：
[1]杨立.翻转课堂教学在大学英语教学中的实证研究[J].考试周刊， 2016（83）：83-85.
[2]黄淑琴.影响大学英语翻转课堂教学效果的因素探微[J].长春大学学报，2016，26（08）：121-124.