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一位哲学家的三个弟子还有一年就学业期满了。这一天,哲学家把三位弟子领到一片茅草丛生的荒地边,问道:“要除去这片荒地上的杂草,你们打算怎么办?”
第一个学生脱口说道:“找几个工人,带一些锄头、镰刀,半天时间就可以解决问题。”
第二个学生沉思片刻,说:“火攻”!
第三个学生似乎成竹在胸,面对着老师追问的目光,却笑而未答。
接下来,哲学家把这片荒地分成三块,让三个弟子用各自的方法去劳作。
春去春又回,师徒四人一年后又来到那片荒地边。第一块地依旧茅草丛生;第二块地上的茅草看上去比去年更加茂盛了;第三块地里的杂草已经被绿油油的庄稼所取代。
很早就听过这则故事,今天回味起来竟然给了我全新的启示:可以在学生的心灵里播种庄稼。
学生小甲,精力旺盛,调皮捣蛋,作业总是拖拉,甚至不做。我找来小甲,简短谈话后,顺手递给他一本《石猴出世》(《西游记》系列连环画之一),并跟他约定,每天认真完成作业交给我检查后,可以换下一本。就这样,一套28本的连环画不知不觉地伴他度过了天天完成作业的一个月。接着,我在进一步提高要求的同时,又引导他阅读《少年成才故事》、《上下五千年》等课外书籍。一学期下来,小甲的作业认真了,调皮捣皮的事儿少了,期末还得了双优。
学生小乙,模样可爱,喜欢打扮,认为学习枯燥无味。针对小乙爱美的特点,我把她找来,在白纸上画了几个长宽比例不同的长方形,让她从中找出最“美”的一个,小乙一眼就选中了宽长之比接近0.618的那个。于是,我告诉她,0.618之美是数学家研究发现的,也是全人类的共识。小乙的目光中闪过一丝求知的欲望。我又给她讲张海迪的故事、爱因斯坦成功前后都穿旧衣服的故事,并建议她读一读《轮椅上的梦》(张海迪著)。渐渐地,小乙心灵上庄稼的种子发芽了、抽叶儿了,对文化课的学习也越来越感兴趣了。
是啊,对付杂草,还有什么比播种庄稼好呢?愿我们所有的教育工作者携起手来,给孩子的心灵播种庄稼!
第一个学生脱口说道:“找几个工人,带一些锄头、镰刀,半天时间就可以解决问题。”
第二个学生沉思片刻,说:“火攻”!
第三个学生似乎成竹在胸,面对着老师追问的目光,却笑而未答。
接下来,哲学家把这片荒地分成三块,让三个弟子用各自的方法去劳作。
春去春又回,师徒四人一年后又来到那片荒地边。第一块地依旧茅草丛生;第二块地上的茅草看上去比去年更加茂盛了;第三块地里的杂草已经被绿油油的庄稼所取代。
很早就听过这则故事,今天回味起来竟然给了我全新的启示:可以在学生的心灵里播种庄稼。
学生小甲,精力旺盛,调皮捣蛋,作业总是拖拉,甚至不做。我找来小甲,简短谈话后,顺手递给他一本《石猴出世》(《西游记》系列连环画之一),并跟他约定,每天认真完成作业交给我检查后,可以换下一本。就这样,一套28本的连环画不知不觉地伴他度过了天天完成作业的一个月。接着,我在进一步提高要求的同时,又引导他阅读《少年成才故事》、《上下五千年》等课外书籍。一学期下来,小甲的作业认真了,调皮捣皮的事儿少了,期末还得了双优。
学生小乙,模样可爱,喜欢打扮,认为学习枯燥无味。针对小乙爱美的特点,我把她找来,在白纸上画了几个长宽比例不同的长方形,让她从中找出最“美”的一个,小乙一眼就选中了宽长之比接近0.618的那个。于是,我告诉她,0.618之美是数学家研究发现的,也是全人类的共识。小乙的目光中闪过一丝求知的欲望。我又给她讲张海迪的故事、爱因斯坦成功前后都穿旧衣服的故事,并建议她读一读《轮椅上的梦》(张海迪著)。渐渐地,小乙心灵上庄稼的种子发芽了、抽叶儿了,对文化课的学习也越来越感兴趣了。
是啊,对付杂草,还有什么比播种庄稼好呢?愿我们所有的教育工作者携起手来,给孩子的心灵播种庄稼!