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【关键词】高中政治 高考 主观题 得分率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01B-
0088-01
主观题是高考政治试题的重要组成部分，也是学生丢分比较多的题型。那么，教师应该如何指导学生，帮助其提高主观题得分率呢？笔者认为，教师应要求学生做到以下几点。
一、汇总知识，归类整理
政治主观题涉及的知识点较多，有较强的综合性和灵活性。要答好政治主观题，学生首先要具备扎实的知识基础，并能够灵活运用所学知识进行答题。教师应该指导学生对在高中三年中所学的知识进行汇总和归类整理，夯实学生的知识基础。
教师可以引导学生按照教材中课或单元的安排，进行纵向的块状归纳。如必修一《经济生活》的第一单元第一课“生活与消费”是一“块”，其知识点归纳起来，有商品（含义、必备条件、基本属性）、货币（产生、本质、职能）、通货膨胀（实质、表现、影响）、通货紧缩（实质、表现、影响）。以此类推，一课一课地进行总结、整理，形成“知识块”，并以课文结构为线将“知识块”串起来。教师还可以引导学生按知识分类进行横向的整合。如“政治意义”可分为“对国家的政治意义”和“对党的政治意义”两种，“对国家的政治意义”又分为“国内意义”和“国际意义”两种。“国内意义”主要包括三点：（1）利于实现最广大的人民的根本利益，巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。（2）利于依法治国，转变政府职能。（3）利于为国家建设创造良好环境，构建和谐社会，提高综合国力。“国际意义”主要包括两点：（1）利于提升我国的国际影响力，维护国家安全，促进国际合作。（2）利于经济全球化，利于建立国际政治新秩序。
学生通过上述两种方式对在高中阶段所学的政治知识进行梳理，基本上能够形成一个完整而清晰的知识体系，这对于解答政治主观题是十分有利的。
二、认真审题，抓住要点
在近年的高考中，学生因审题跑偏、看错题而使主观题丢分的情况时有发生。有的学生在审题时一目十行，像看小说一样，不细读，甚至还加入了自己的主观臆想，用“估计”来代替准确信息，结果当然就丢分了。所以，笔者在平时的练习中，要求学生朗读题目，提炼关键词，然后仔细推敲句子的准确含义。笔者把每一道新的题目都当作概念、定理，引导学生进行研究，即使题目简单，也这样进行，目的就是为了使学生养成良好的读题习惯。
有的学生审题完毕后，抓不住题目的要点，这也是学生在政治主观题上丢分的重要原因。学生之所以抓不住要点，主要是因为学生的脑中没有形成清晰的宏观知识体系，读完题后未能迅速找到相关的知识点。如题目要求用唯物论的知识，学生却误用了辩证法的知识；题目考查的是政治常识，学生却用经济常识作答。为此，笔者除帮助学生巩固知识基础和构建知识体系外，还专门组织审题专项练习，教会学生如何抓住题目的要点。
三、总结规律，理清思路
教师应通过组织练习，引导学生总结规律，理清答题的思路和掌握答题的步骤。平时，笔者很少运用“题海战术”，每一种题型的训练只要达到一定的练习量即可，关键在于使学生在做练习的过程中掌握解题的技巧。笔者引导学生按以下四个步骤解主观题：（1）读题；（2）抓住要点；（3）联系所有相关知识点；（4）组织语言。
如2012年重庆的政治高考试题中的一道题：“材料一：1878年中国正式发行第一套邮票，主图为蟠龙，被称为大龙邮票，具有重要的收藏和欣赏等价值，在今年的一次拍卖会上，一枚面值5分银（相当于1.5625克银）的大龙邮票，成交价格高达17920元。结合材料一，运用经济常识，判断‘大龙邮票的收藏和欣赏等价值是其价格的基础’这一观点的正误，并说明理由。”拿到题目之后，第一步就是仔细地读题，然后理出其中的要点是“收藏价值”和“价格”，与此相关的知识为商品的基本属性，涉及商品的使用价值与价值的区别，以及供求关系。鉴赏和收藏是商品的使用价值，这不是价格的基础，并且龙票发行少，以致供不应求，所以题中观点是错误的。在答题时，将上述两个理由讲清楚即可。
四、语言流畅，结构清晰
组织语言进行答题也是非常重要的一个环节。学生答题时，若表述不清，结构混乱，缺乏条理性和逻辑性，是很容易失分的。笔者非常重视对学生的书面语言组织进行训练。在课堂教学中，笔者会经常精选一些问题，要求学生将答案写出然后再念出来。这样做，能帮助学生克服在书面表达中出现语句不通、使用“半截子话”以及使用方言等弊病，促使学生使用标准的专业术语，使解主观题时的语言表达更规范。
总之，教师应该促使学生夯实知识基础，构建知识体系，掌握解题技巧，以提高高考政治主观题的得分率。
（责编 雷 靖）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01B-
0088-01
主观题是高考政治试题的重要组成部分，也是学生丢分比较多的题型。那么，教师应该如何指导学生，帮助其提高主观题得分率呢？笔者认为，教师应要求学生做到以下几点。
一、汇总知识，归类整理
政治主观题涉及的知识点较多，有较强的综合性和灵活性。要答好政治主观题，学生首先要具备扎实的知识基础，并能够灵活运用所学知识进行答题。教师应该指导学生对在高中三年中所学的知识进行汇总和归类整理，夯实学生的知识基础。
教师可以引导学生按照教材中课或单元的安排，进行纵向的块状归纳。如必修一《经济生活》的第一单元第一课“生活与消费”是一“块”，其知识点归纳起来，有商品（含义、必备条件、基本属性）、货币（产生、本质、职能）、通货膨胀（实质、表现、影响）、通货紧缩（实质、表现、影响）。以此类推，一课一课地进行总结、整理，形成“知识块”，并以课文结构为线将“知识块”串起来。教师还可以引导学生按知识分类进行横向的整合。如“政治意义”可分为“对国家的政治意义”和“对党的政治意义”两种，“对国家的政治意义”又分为“国内意义”和“国际意义”两种。“国内意义”主要包括三点：（1）利于实现最广大的人民的根本利益，巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。（2）利于依法治国，转变政府职能。（3）利于为国家建设创造良好环境，构建和谐社会，提高综合国力。“国际意义”主要包括两点：（1）利于提升我国的国际影响力，维护国家安全，促进国际合作。（2）利于经济全球化，利于建立国际政治新秩序。
学生通过上述两种方式对在高中阶段所学的政治知识进行梳理，基本上能够形成一个完整而清晰的知识体系，这对于解答政治主观题是十分有利的。
二、认真审题，抓住要点
在近年的高考中，学生因审题跑偏、看错题而使主观题丢分的情况时有发生。有的学生在审题时一目十行，像看小说一样，不细读，甚至还加入了自己的主观臆想，用“估计”来代替准确信息，结果当然就丢分了。所以，笔者在平时的练习中，要求学生朗读题目，提炼关键词，然后仔细推敲句子的准确含义。笔者把每一道新的题目都当作概念、定理，引导学生进行研究，即使题目简单，也这样进行，目的就是为了使学生养成良好的读题习惯。
有的学生审题完毕后，抓不住题目的要点，这也是学生在政治主观题上丢分的重要原因。学生之所以抓不住要点，主要是因为学生的脑中没有形成清晰的宏观知识体系，读完题后未能迅速找到相关的知识点。如题目要求用唯物论的知识，学生却误用了辩证法的知识；题目考查的是政治常识，学生却用经济常识作答。为此，笔者除帮助学生巩固知识基础和构建知识体系外，还专门组织审题专项练习，教会学生如何抓住题目的要点。
三、总结规律，理清思路
教师应通过组织练习，引导学生总结规律，理清答题的思路和掌握答题的步骤。平时，笔者很少运用“题海战术”，每一种题型的训练只要达到一定的练习量即可，关键在于使学生在做练习的过程中掌握解题的技巧。笔者引导学生按以下四个步骤解主观题：（1）读题；（2）抓住要点；（3）联系所有相关知识点；（4）组织语言。
如2012年重庆的政治高考试题中的一道题：“材料一：1878年中国正式发行第一套邮票，主图为蟠龙，被称为大龙邮票，具有重要的收藏和欣赏等价值，在今年的一次拍卖会上，一枚面值5分银（相当于1.5625克银）的大龙邮票，成交价格高达17920元。结合材料一，运用经济常识，判断‘大龙邮票的收藏和欣赏等价值是其价格的基础’这一观点的正误，并说明理由。”拿到题目之后，第一步就是仔细地读题，然后理出其中的要点是“收藏价值”和“价格”，与此相关的知识为商品的基本属性，涉及商品的使用价值与价值的区别，以及供求关系。鉴赏和收藏是商品的使用价值，这不是价格的基础，并且龙票发行少，以致供不应求，所以题中观点是错误的。在答题时，将上述两个理由讲清楚即可。
四、语言流畅，结构清晰
组织语言进行答题也是非常重要的一个环节。学生答题时，若表述不清，结构混乱，缺乏条理性和逻辑性，是很容易失分的。笔者非常重视对学生的书面语言组织进行训练。在课堂教学中，笔者会经常精选一些问题，要求学生将答案写出然后再念出来。这样做，能帮助学生克服在书面表达中出现语句不通、使用“半截子话”以及使用方言等弊病，促使学生使用标准的专业术语，使解主观题时的语言表达更规范。
总之，教师应该促使学生夯实知识基础，构建知识体系，掌握解题技巧，以提高高考政治主观题的得分率。
（责编 雷 靖）