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【摘要】英语有一句谚语：Education must be fun，(教育必须是有趣的。)我们提出要在小学课堂教学中开展趣味教学，即在英语教学中通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化，让学生从中获得有趣的感情体验从而将趣味转化为学习的动力。
【关键词】小学英语 课堂教学 趣味性
《牛津小学英语》教材内容丰富，题材新颖，贴近生活。教学内容涉及家庭、购物、旅游、生态环境等，富有时代气息，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。然而对于国内学生来说，本套教材词汇量大，语法“零乱”，却也是不争的事实。如何帮助学生既能有效地记忆单词、准确地运用语言而又要保持浓厚的学习兴趣，是摆在教师面前的一大难题。我们要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿童的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。笔者在这里有几点建议，旨在能对小学英语教育有些促进作用。
一、利用儿歌形式丰富课堂教学
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。英语有一则谚语说：A good beginning is half done.(良好的开端，就是成功了一半。)比如，教师可以在上课前编一个儿歌：
老师：Good momm‘g Good morning everybody.
学生：Good morning Good morning Dear Miss Chen.
老师：OK。Is everybody here?
学生：Yes，everybody here.(No，Lily isn’t here.)
这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。
另外，爱唱歌是儿童的天性，儿歌对巩固记忆有一定的效果，因此可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如：在学习颜色时可根据节奏欢快、曲调优美的儿歌《闪烁的星星》改编。red red红红的，yellow yeHow是黄色，……黑黑眼睛black。我们可以把英语词句加在这些旋律上，使学生学习英语更生动。
二、课堂教学游戏化
从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此，可以通过游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动。
1 词汇游戏
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用。较普遍的有：
(1)Word martch(单词接龙)
即由老师给出一个单词，由学生接上另一个单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来并可复习到大量不常见单词。
(2)Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。如：
MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
(3)Flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
(4)谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些。在课堂中以一种即兴、随机的方式出现以吸引学生的注意力，每次一两个即可。这样可以活跃气氛，休息片刻。
2 角色游戏
(1)分角色表演
这是一个被广泛应用的、效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后，可以立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原材料进行分角色扮演。
(2)自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话。学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。
这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结整理下来的，在目前的课堂上都较常见。在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。在实际的教学过程中也可以根据实际需要，适当修改，灵活运用。这样，很容易就可以使课堂教学达到高潮。
三、创造情境，给学生营造一个生动的英语学习环境
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。
手段一：师生共建英语小世界。课前五分钟，录音机里播放一段内容优美动听的英文歌曲或简单生动的英文故事或在黑板的上角抄一句英文的谚语等。教室的后面有定期更新的学生自己设计创作的简单黑板报和英语小报。挂在墙上的是英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡、复活节彩旦和鬼节的面具。因此，学生一进教室就在心理上产生了一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感。未待上课，心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。
【关键词】小学英语 课堂教学 趣味性
《牛津小学英语》教材内容丰富，题材新颖，贴近生活。教学内容涉及家庭、购物、旅游、生态环境等，富有时代气息，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。然而对于国内学生来说，本套教材词汇量大，语法“零乱”，却也是不争的事实。如何帮助学生既能有效地记忆单词、准确地运用语言而又要保持浓厚的学习兴趣，是摆在教师面前的一大难题。我们要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿童的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。笔者在这里有几点建议，旨在能对小学英语教育有些促进作用。
一、利用儿歌形式丰富课堂教学
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。英语有一则谚语说：A good beginning is half done.(良好的开端，就是成功了一半。)比如，教师可以在上课前编一个儿歌：
老师：Good momm‘g Good morning everybody.
学生：Good morning Good morning Dear Miss Chen.
老师：OK。Is everybody here?
学生：Yes，everybody here.(No，Lily isn’t here.)
这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。
另外，爱唱歌是儿童的天性，儿歌对巩固记忆有一定的效果，因此可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如：在学习颜色时可根据节奏欢快、曲调优美的儿歌《闪烁的星星》改编。red red红红的，yellow yeHow是黄色，……黑黑眼睛black。我们可以把英语词句加在这些旋律上，使学生学习英语更生动。
二、课堂教学游戏化
从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此，可以通过游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动。
1 词汇游戏
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用。较普遍的有：
(1)Word martch(单词接龙)
即由老师给出一个单词，由学生接上另一个单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来并可复习到大量不常见单词。
(2)Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。如：
MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
(3)Flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
(4)谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些。在课堂中以一种即兴、随机的方式出现以吸引学生的注意力，每次一两个即可。这样可以活跃气氛，休息片刻。
2 角色游戏
(1)分角色表演
这是一个被广泛应用的、效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后，可以立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原材料进行分角色扮演。
(2)自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话。学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。
这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结整理下来的，在目前的课堂上都较常见。在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。在实际的教学过程中也可以根据实际需要，适当修改，灵活运用。这样，很容易就可以使课堂教学达到高潮。
三、创造情境，给学生营造一个生动的英语学习环境
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。
手段一：师生共建英语小世界。课前五分钟，录音机里播放一段内容优美动听的英文歌曲或简单生动的英文故事或在黑板的上角抄一句英文的谚语等。教室的后面有定期更新的学生自己设计创作的简单黑板报和英语小报。挂在墙上的是英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡、复活节彩旦和鬼节的面具。因此，学生一进教室就在心理上产生了一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感。未待上课，心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。