中学英语教育的主渠道是英语课堂教育。课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。因此，如何提高课堂教学效率，也就是如何做才能使每一分钟富有成效，是每个英语教师都关心的问题。在此，笔者谈几点个人看法。
　　
　　一、重视课堂导入
　　
　　课堂导人是引起学生注意、激发学习兴趣、引发学习动机的有效方式。上课开始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。而一个好的导入往往能将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快集中到课堂上。导入的重要性在于连接新旧知识，或吊足学生的胃口，引发其好奇心。此外，好的形象性的导入可以达到言简意赅、减少不必要的解释之功效。
　　
　　二、加强双边活动
　　
　　教学是师生的双边活动，因此教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导。在教师充分发挥主导作用的同时，让学生做学习的主人，激起他们的学习热情，使学生由被动接受知识变为主动学习知识。教育心理学的研究表明，在学习中如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。因此，教师要留给学生充分的空间，让学生在课堂上有事可做，头脑始终进行积极思考，而不是无所事事。这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。
　　
　　三、调节课堂节奏
　　
　　学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊慌，教师即使手舞足蹈、口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，例如讲一下课文背景、与课文有关的民族文化等。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏，进行表演比赛，使教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促使学生注意力跟着老师转，并积极参与思考。
　　
　　四、精练教学语言
　　
　　使用简明扼要的教学语言，也是课堂教学上不可忽略的技巧。教师如果在课堂上重复啰嗦，喋喋不休，不仅使自己非常疲惫，更会扰亂学生的视听，让他们如坠云中雾里，不知所云。本来一个很简单的问题，却被讲解得复杂不清了，叫人如何理解接受?例如，在讲解时态的构成及用法时，如非英语基础优秀班级，没必要把各个时态的英语名称说出来，你说得再流利，学生听起来却更吃力，只是凭空增加了他们的负担。所以，课堂语言越简单越好，越精练越好。
　　
　　五、运用现代教学手段
　　
　　现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教育设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。
　　
　　六、有效处理反馈信息
　　
　　及时的课堂反馈是检验和提高课堂教学效果的重要环节。一堂好课，不是看教师讲解得有多精彩多漂亮，而是要看学生掌握知识的多少。因此，教师对所传授的知识一定要适时检测，并及时掌握反馈信息，调整好教学方法和策略。对于学生的普遍错误要进行公开诊断，并及时给予纠正；对于个别的错误，要根据学生的个别差异分析解决。基础知识力争让人人过关，个个掌握；检测既可以是口头的，也要有笔头的。如果每节课结束前都安排5到10分钟当堂训练，及时掌握学生的获知状况，及时辅导，会有明显的提升效果。
　　总之，当前课改背景下，每一位教师都普遍关注如何提高课堂效率这一问题。课改的终极目标是促进每一位学生的发展，一切都要从教学过程中存在的问题来研究，提高教学课堂效率同样如此。教学活动是以教师为主导，学生为主体的双边活动，必须有学生的积极参与，我们教师应从每个教学环节做起，使学生学得积极，学得主动，学得高效。