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【摘要】在线教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。特殊时期，在线教育手段发挥了至关重要的作用，同时也迎来了更大的挑战。高职英语教学任务能够在疫情下顺利完成，体现了我国数字产业和教育事业的先进水平，同时也存在一些不足，因此要更加重视高职英语教育信息化、教材数字化和教学线上线下一体化的转型，分析信息化背景下高职英语教材数字化的必然性。
【关键词】教育信息化;高职英语;教材数字化;必然性
【作者简介】李丹（1983-），女，辽宁辽阳人，黑龙江生态工程职业学院人文社科系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育、英语语言文学。
【基金项目】“信息化背景下高职英语教材数字化研究与实践”教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（2018HL0007B）。
一、信息化背景下高职英语教材数字化的必要性
1. 传统高职英语教材的现状。首先，在教师教授与学生学习过程中发现，传统教材普遍存在知识比较陈旧的问题，尤其是高职英语教材在这方面表现得更加突出。近年来，随着经济社会的发展，科技的进步，涌现出许多新兴行业，相关的英语专业知识需要时效性，所以需要定期对教材内容进行更新，要有新知识的汇入，这样教师才能更好地教授学生，從而提高学生的专业素养。
其次，传统的高职英语教材在内容和呈现形式上较数字化教材有明显的弊端。传统教材通常以增加图片、配备光盘等方式来满足教授与学习的需要，但是这些已经完全不能满足信息化背景下的教育形式。这种传统的教材形式已经与互联网时代脱钩，笔记本电脑的光驱都已经逐渐被淘汰，光盘也将如同磁带一样被淘汰，再无载体来播放，展现出传统营销方式不便捷的弊端，学生需要随时随地可以进行知识的查询、音频的播放、语音的练习等。
最后，传统的高职英语教材缺乏灵活性，职场场景缺乏画面感，如空中乘务专业的空乘服务人员、国际邮轮乘务管理专业的邮轮乘务人员等，学生只能通过电视、电影等媒介来了解自己所学习的知识是在什么情境下以何种方式来表达的。在专业英语学习方面，学生需要具备较高的语言听说能力，表达流利，学生需要更灵活、便捷的学习工具来为自主学习提供支持。
2. 数字化高职英语教材的特点。信息技术和互联网的不断发展给人们的生活带来了巨大的变化，深深影响着人们的日常工作、生活和学习等方面。这对于高等职业院校的师生来说无疑是一个不容错过的好机会。在信息技术和互联网发展的大时代，高职院校的师生将拥有更宽、更广的教育平台，同时也改变了高职英语的教学环境，促进了高等职业英语教育的数字化发展，数字化交互式教材是与现代信息技术大融合。现在市场上涌现出各种数字化教材和教学辅助材料，极大地丰富了高等职业院校英语学科的教学资源。
数字化高等职业英语教材和教学辅助材料，不仅仅是纸质教材简单转换成电子书形式的教材，更不再是纸质教材的直接转换形式，它可以将听、说、读、写、 译融合在一起，使之形式更加丰富多样。比如数字化教材《航空服务英语视听说》，通过外教真人发声录制的音频、学生实操模拟录制的视频、职场电影片段的节选、二维码扫描随身听等现代化手段，将知识点进行生动的演绎和讲解，使学生真正感受并掌握知识。相对于传统教材来说，数字化教材既可以给学生带来全新的知识又可以有效提高教学效率，具有即时性、丰富性、方便快捷等特点。
数字化高等职业英语教材可以很好地弥补高等职业英语教学中无语言环境的不足，利用计算机、手机、平板电脑等互联网设备就可以获取相应的教材资源。高职英语数字化教材以其方便、快捷、前沿、高校、环保等优势，较好地解决了传统纸质英语教材在应用中存在的问题，对于推动高职英语职业教育的持续发展具有积极意义。
3. 高职英语教材数字化的必要性。第一，信息技术发展的必然结果。传统的说教式教育已经不能满足新时代高职学生的需求，传统教材中的知识同样也存在弊端，不能满足新时代的教育需求，所以需要对教材的内容进行补充、更新，这样教师才能更好地教育学生，从而提高学生的学习成绩。同时互联网信息充斥着学生的视野和感官，使得传统课堂教学、书本枯燥平面化的知识几乎失去了吸引力，教师上课最大的问题是所教授的知识乏味、无趣，缺少网络信息那种真实、直观的感受，导致教师在不知不觉中多了手机、平板电脑等这些竞争对手，教师在这个过程中苦不堪言。信息技术的发展，要求教育教学有新的变革。
第二，提高教学效果的必要手段。在高职英语教学方面，要侧重职业英语教育和服务英语教育，传统的课本形式很难满足现代化的高职英语教学的需求。教师需要找到一种合理的教学方式，同时采用更符合时代发展要求的教材，从而高效地教授学生知识，在理论与实践中不断融合，使得教学效果最大化，这就需要更加丰富、新颖、灵活多样的配套内容。尤其是在此次新型冠状病毒肺炎疫情下，学生无法正常到校学习，线上学习平台成为学生学习的得力助手，这也得益于我们线上平台的数字化教学资源。因此高职英语需要数字化教材为教学带来多元化的内容。
第三，满足学生学习需求的必要方式。高职学生的英语学习兴趣普遍不高，数字化教材有利于提高学生对英语学习的积极性，给学生提供更真实的语言环境。调查显示，学生普遍认为数字化教材有利于他们提高英语听说能力。学生学习英语最大的问题就是听不懂、说不出，学了多年英语，却把这门语言学成了纸上谈兵。在信息化背景下，高职英语教材数字化可以把复杂的服务场景简单化、形象化、清晰化。学生的学习兴趣提高了，听说能力增强了，学生对于数字化教材的高效接受能力是产生上述变化的根源。
线上教学非但没有影响学生们的学习效果，反而成绩有所提高，这种现象不仅在高职英语线上教学成绩中有所体现，同样今年的初、高中升学考试成绩也有所提高，这充分证明数字化教学资源有其发展的必要性。
二、高职英语教材数字化存在的问题及建议
1.高职英语教材数字化存在的问题。第一，数字化教材是学科教学与信息技术、互联网相互融合并提供相关服务的一种集成式数字全媒体教材，就是将所有的教学材料、教学资源等以数字化电子版本的形式上传到网络资源库中，网络资源库再把相关的资料以注册的方式进行销售，这个过程绝不能理解为纸质教材单纯载体形式的数字化。 目前市场上的高职英语数字化教材较少，在有些方面欠缺完整性，特别是在新冠肺炎疫情之下，线上教学模式和数字化教材的不完整性已经显现出来。很多高职院校已建有一门或多门英语精品课程，但是已有的高职英语数字化教学资源没有得到充分利用，缺乏最大限度共享的环境，使得一些课程出现有资源没平台、有平台无资源的局面。
第二，由于数字化教材的知识产权、学生的阅读习惯和院校平台搭建等一系列问题的存在，在高职英语教学过程中，教师和学生还是把数字化教材视为一种辅助教材。教学主体还是依赖传统的纸质教材、教学PPT、教案等，对一些平台的使用还处在试探、摸索、比较、学习过程中，对数字化教材的认识还不够全面。教材数字化是用现代数字信息技术，包括最新的 AR、VR 技术等，将学习内容按照课程标准或教学要求，系统、科学地进行数字化技术处理，形成具有智能交互功能的集成式全媒体教材， 具有平台化、全域化、网络化等特色服务。因此，出版社提供的不仅仅是一本教材，而是一门课程，更是一套数字化教学解决方案与服务系统。
第三，部分高职英语数字化教材实际上仅是纸质教材电子版内容的简单转化，只是能够提供题库、音频及教学PPT，教案等，其本质仍是传统教材。无论是对传统教材的数字化转化，还是对教材内容的数字化呈现，都缺乏统一的标准。
2. 高职英语教材数字化的几点建议。首先，重视数字化教材的版权问题。纸质教材与数字化教材相结合 ，线下教学中离不开传统教材，同时也要借助数字化教材，才能达到预期的教学效果。因此，二者的关系应该是相辅相成的。在销售纸质教材的同时，在教材上喷有遮挡的二维码，读者可以通过注册来获取更多的内容，使得读者可以更进一步了解教材。通过一书一码功能，可以有效保护数字版权。在此基础上还应要求出版方采用最新科技，如以数字底纹加密、随机验证码、下载计费以及绑定用户等方式来实现技术保护。
其次，提高出版社业务人员的专业素养，带动数字化教材的发展。数字化教材的出版离不开高标准的出版社，出版社人才培养是教材数字化成功发展的重要环节。提高出版社研发数字化教材的能力，以满足当前高校教师和学生对英语教材多样化的需求。
再次，要注重一线教师对高职英语教材数字化的认知。强调教材内容、服务与教育教学应用的一体化融合，转变教师的教育观念，提升教师的专业能力和信息素养。重视高职英语数字出版人才培养和队伍建设，尤其要重视有创新能力、专业能力较强的人才的培养。高校可以给教师提供更多的学习机会，提高教师对于教材数字化的认识，制作出符合专业发展的优质的高职英语精品课程，丰富线上教学平台。线上教学平台是学校通过规划和筛选较为优秀的课程资源，把相关知识呈现给学生，进一步激励学生的学习积极性。正确引导、规范学生充分利用这些优质资源，建立对平台的依赖感，使平台持续性使用。
最后，信息化背景下高职英语数字化教材编制过程中，应鼓励校企合作，共同制作具有高校专业特色的精品课程，如能够通过校企合作，在实现专业化的同时，通过个性化定制突出教材编制的准确性、针对性，与学生的专业需求、行业发展达到良好的衔接，将更有利于数字化教材价值的最大化发挥，使高职英语教材数字化出版更有特色。
三、结语
信息化背景下，高职英语教学需要纸质图书和数字产品共同存在，融合发展的策略需要坚持贯彻，共同为教学提供更多可选择的丰富内容和服务。在高职英语教材数字化道路上，加强知识更新与行业发展相结合，注重教材内容的创新，适当融合行业前沿相关知识、技术、词汇等。重视线下、线上教育与服务相结合，使信息化背景下高职英语数字化教材更好地满足学习、教育的需求。总而言之，在这样特殊的时期，在信息化背景下，教育方式与内容需要更新，高职英语教育要抓住机会，勇于创新。
參考文献：
[1]韩霞.分析教材出版的数字化转型问题[J].传媒论坛，2020，3，08： 91-92.
[2]董晓玮，顾家琪.基于TAM的高校数字化交互式教材的使用意愿影响因素研究[J].设计教育，2020，07：130-132.
[3]吴琳，杨芳勇.高职英语教材数字化出版趋势——评《高职英语视听说教程》[J].出版广角，2015，11（下）：112-113.
[4]刘桃冶.浅析数字化教材建设[J].课程教育研究，2020，17：18-19.
[5]孙如枫.数字时代培生教育集团图书出版商业模式研究[J].出版科学，2014（2）：86-88.
【关键词】教育信息化;高职英语;教材数字化;必然性
【作者简介】李丹（1983-），女，辽宁辽阳人，黑龙江生态工程职业学院人文社科系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育、英语语言文学。
【基金项目】“信息化背景下高职英语教材数字化研究与实践”教育部职业院校外语类专业教学指导委员会（2018HL0007B）。
一、信息化背景下高职英语教材数字化的必要性
1. 传统高职英语教材的现状。首先，在教师教授与学生学习过程中发现，传统教材普遍存在知识比较陈旧的问题，尤其是高职英语教材在这方面表现得更加突出。近年来，随着经济社会的发展，科技的进步，涌现出许多新兴行业，相关的英语专业知识需要时效性，所以需要定期对教材内容进行更新，要有新知识的汇入，这样教师才能更好地教授学生，從而提高学生的专业素养。
其次，传统的高职英语教材在内容和呈现形式上较数字化教材有明显的弊端。传统教材通常以增加图片、配备光盘等方式来满足教授与学习的需要，但是这些已经完全不能满足信息化背景下的教育形式。这种传统的教材形式已经与互联网时代脱钩，笔记本电脑的光驱都已经逐渐被淘汰，光盘也将如同磁带一样被淘汰，再无载体来播放，展现出传统营销方式不便捷的弊端，学生需要随时随地可以进行知识的查询、音频的播放、语音的练习等。
最后，传统的高职英语教材缺乏灵活性，职场场景缺乏画面感，如空中乘务专业的空乘服务人员、国际邮轮乘务管理专业的邮轮乘务人员等，学生只能通过电视、电影等媒介来了解自己所学习的知识是在什么情境下以何种方式来表达的。在专业英语学习方面，学生需要具备较高的语言听说能力，表达流利，学生需要更灵活、便捷的学习工具来为自主学习提供支持。
2. 数字化高职英语教材的特点。信息技术和互联网的不断发展给人们的生活带来了巨大的变化，深深影响着人们的日常工作、生活和学习等方面。这对于高等职业院校的师生来说无疑是一个不容错过的好机会。在信息技术和互联网发展的大时代，高职院校的师生将拥有更宽、更广的教育平台，同时也改变了高职英语的教学环境，促进了高等职业英语教育的数字化发展，数字化交互式教材是与现代信息技术大融合。现在市场上涌现出各种数字化教材和教学辅助材料，极大地丰富了高等职业院校英语学科的教学资源。
数字化高等职业英语教材和教学辅助材料，不仅仅是纸质教材简单转换成电子书形式的教材，更不再是纸质教材的直接转换形式，它可以将听、说、读、写、 译融合在一起，使之形式更加丰富多样。比如数字化教材《航空服务英语视听说》，通过外教真人发声录制的音频、学生实操模拟录制的视频、职场电影片段的节选、二维码扫描随身听等现代化手段，将知识点进行生动的演绎和讲解，使学生真正感受并掌握知识。相对于传统教材来说，数字化教材既可以给学生带来全新的知识又可以有效提高教学效率，具有即时性、丰富性、方便快捷等特点。
数字化高等职业英语教材可以很好地弥补高等职业英语教学中无语言环境的不足，利用计算机、手机、平板电脑等互联网设备就可以获取相应的教材资源。高职英语数字化教材以其方便、快捷、前沿、高校、环保等优势，较好地解决了传统纸质英语教材在应用中存在的问题，对于推动高职英语职业教育的持续发展具有积极意义。
3. 高职英语教材数字化的必要性。第一，信息技术发展的必然结果。传统的说教式教育已经不能满足新时代高职学生的需求，传统教材中的知识同样也存在弊端，不能满足新时代的教育需求，所以需要对教材的内容进行补充、更新，这样教师才能更好地教育学生，从而提高学生的学习成绩。同时互联网信息充斥着学生的视野和感官，使得传统课堂教学、书本枯燥平面化的知识几乎失去了吸引力，教师上课最大的问题是所教授的知识乏味、无趣，缺少网络信息那种真实、直观的感受，导致教师在不知不觉中多了手机、平板电脑等这些竞争对手，教师在这个过程中苦不堪言。信息技术的发展，要求教育教学有新的变革。
第二，提高教学效果的必要手段。在高职英语教学方面，要侧重职业英语教育和服务英语教育，传统的课本形式很难满足现代化的高职英语教学的需求。教师需要找到一种合理的教学方式，同时采用更符合时代发展要求的教材，从而高效地教授学生知识，在理论与实践中不断融合，使得教学效果最大化，这就需要更加丰富、新颖、灵活多样的配套内容。尤其是在此次新型冠状病毒肺炎疫情下，学生无法正常到校学习，线上学习平台成为学生学习的得力助手，这也得益于我们线上平台的数字化教学资源。因此高职英语需要数字化教材为教学带来多元化的内容。
第三，满足学生学习需求的必要方式。高职学生的英语学习兴趣普遍不高，数字化教材有利于提高学生对英语学习的积极性，给学生提供更真实的语言环境。调查显示，学生普遍认为数字化教材有利于他们提高英语听说能力。学生学习英语最大的问题就是听不懂、说不出，学了多年英语，却把这门语言学成了纸上谈兵。在信息化背景下，高职英语教材数字化可以把复杂的服务场景简单化、形象化、清晰化。学生的学习兴趣提高了，听说能力增强了，学生对于数字化教材的高效接受能力是产生上述变化的根源。
线上教学非但没有影响学生们的学习效果，反而成绩有所提高，这种现象不仅在高职英语线上教学成绩中有所体现，同样今年的初、高中升学考试成绩也有所提高，这充分证明数字化教学资源有其发展的必要性。
二、高职英语教材数字化存在的问题及建议
1.高职英语教材数字化存在的问题。第一，数字化教材是学科教学与信息技术、互联网相互融合并提供相关服务的一种集成式数字全媒体教材，就是将所有的教学材料、教学资源等以数字化电子版本的形式上传到网络资源库中，网络资源库再把相关的资料以注册的方式进行销售，这个过程绝不能理解为纸质教材单纯载体形式的数字化。 目前市场上的高职英语数字化教材较少，在有些方面欠缺完整性，特别是在新冠肺炎疫情之下，线上教学模式和数字化教材的不完整性已经显现出来。很多高职院校已建有一门或多门英语精品课程，但是已有的高职英语数字化教学资源没有得到充分利用，缺乏最大限度共享的环境，使得一些课程出现有资源没平台、有平台无资源的局面。
第二，由于数字化教材的知识产权、学生的阅读习惯和院校平台搭建等一系列问题的存在，在高职英语教学过程中，教师和学生还是把数字化教材视为一种辅助教材。教学主体还是依赖传统的纸质教材、教学PPT、教案等，对一些平台的使用还处在试探、摸索、比较、学习过程中，对数字化教材的认识还不够全面。教材数字化是用现代数字信息技术，包括最新的 AR、VR 技术等，将学习内容按照课程标准或教学要求，系统、科学地进行数字化技术处理，形成具有智能交互功能的集成式全媒体教材， 具有平台化、全域化、网络化等特色服务。因此，出版社提供的不仅仅是一本教材，而是一门课程，更是一套数字化教学解决方案与服务系统。
第三，部分高职英语数字化教材实际上仅是纸质教材电子版内容的简单转化，只是能够提供题库、音频及教学PPT，教案等，其本质仍是传统教材。无论是对传统教材的数字化转化，还是对教材内容的数字化呈现，都缺乏统一的标准。
2. 高职英语教材数字化的几点建议。首先，重视数字化教材的版权问题。纸质教材与数字化教材相结合 ，线下教学中离不开传统教材，同时也要借助数字化教材，才能达到预期的教学效果。因此，二者的关系应该是相辅相成的。在销售纸质教材的同时，在教材上喷有遮挡的二维码，读者可以通过注册来获取更多的内容，使得读者可以更进一步了解教材。通过一书一码功能，可以有效保护数字版权。在此基础上还应要求出版方采用最新科技，如以数字底纹加密、随机验证码、下载计费以及绑定用户等方式来实现技术保护。
其次，提高出版社业务人员的专业素养，带动数字化教材的发展。数字化教材的出版离不开高标准的出版社，出版社人才培养是教材数字化成功发展的重要环节。提高出版社研发数字化教材的能力，以满足当前高校教师和学生对英语教材多样化的需求。
再次，要注重一线教师对高职英语教材数字化的认知。强调教材内容、服务与教育教学应用的一体化融合，转变教师的教育观念，提升教师的专业能力和信息素养。重视高职英语数字出版人才培养和队伍建设，尤其要重视有创新能力、专业能力较强的人才的培养。高校可以给教师提供更多的学习机会，提高教师对于教材数字化的认识，制作出符合专业发展的优质的高职英语精品课程，丰富线上教学平台。线上教学平台是学校通过规划和筛选较为优秀的课程资源，把相关知识呈现给学生，进一步激励学生的学习积极性。正确引导、规范学生充分利用这些优质资源，建立对平台的依赖感，使平台持续性使用。
最后，信息化背景下高职英语数字化教材编制过程中，应鼓励校企合作，共同制作具有高校专业特色的精品课程，如能够通过校企合作，在实现专业化的同时，通过个性化定制突出教材编制的准确性、针对性，与学生的专业需求、行业发展达到良好的衔接，将更有利于数字化教材价值的最大化发挥，使高职英语教材数字化出版更有特色。
三、结语
信息化背景下，高职英语教学需要纸质图书和数字产品共同存在，融合发展的策略需要坚持贯彻，共同为教学提供更多可选择的丰富内容和服务。在高职英语教材数字化道路上，加强知识更新与行业发展相结合，注重教材内容的创新，适当融合行业前沿相关知识、技术、词汇等。重视线下、线上教育与服务相结合，使信息化背景下高职英语数字化教材更好地满足学习、教育的需求。总而言之，在这样特殊的时期，在信息化背景下，教育方式与内容需要更新，高职英语教育要抓住机会，勇于创新。
參考文献：
[1]韩霞.分析教材出版的数字化转型问题[J].传媒论坛，2020，3，08： 91-92.
[2]董晓玮，顾家琪.基于TAM的高校数字化交互式教材的使用意愿影响因素研究[J].设计教育，2020，07：130-132.
[3]吴琳，杨芳勇.高职英语教材数字化出版趋势——评《高职英语视听说教程》[J].出版广角，2015，11（下）：112-113.
[4]刘桃冶.浅析数字化教材建设[J].课程教育研究，2020，17：18-19.
[5]孙如枫.数字时代培生教育集团图书出版商业模式研究[J].出版科学，2014（2）：86-88.