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摘 要：实践教学管理模式研究具有重要意义。根据近年来我国高校实践教学管理模式研究现状，梳理出较为流行的学科专业导向、教学系部导向、教务处导向、教学方法导向、产学研导向、仃单培养模式导向等六大实践教学管理模式，总结出研究中尚存在中国特色实践教学管理讲系尚未得以梳理、研究的整体意识适切意识缺失以及民办高校相关研究的滞后等问题，最后提出强化民办高校、中国特色相关研究以及管理问题应急机制研究等建议。
关键词：实践教学；管理模式；民办高校
突出实践教学的地位，构建实践教学体系是民办高校突出实用性、应用性办学方针的重要策略是民办高校强化生存发展、实现错位竞争、完成战略转型的有效途径。实践教学的实施需要依托科学和高效的管理体制，因此探讨实践教学管理模式问题，不仅有助于统筹和完善民办高校实践教学体系，规范实践教学管理行为，而且有助于民办高校人才培养质量的提高以及特色化人才培养体系的形成，最终有助于促进民办高校管理体制变革和实现质量化、特色化的变革效应。
一、我国高校实践教学管理模式研究之得
1.学科专业导向的实践教学管理模式。学科专业导向的实践教学管理模式是当前我国比较流行的实践教学管理模式之一，相关的研究成果极其丰富。该实践教学管理模式立足于学科和专业的属性，突出相关学科专业与社会需求的关系，围绕学科专业的内在发展与建设，强调学生专业应用能力的提高。
2.教学系部管理导向的实践教学管理模式。教学系部管理导向的实践教学管理模式指的是，实践教学的管理权力在各个一线的教学部门，各个教学部门有专门的岗位、专门的工作人员负责本教学部门日常实践教学管理工作。在实际办学中，经常要涉及一线教学系部与教务行政部门的关系问题，该模式认为，学校教务行政部门没有实质的实践教学管理权利，它的角色主要是为一线教学系部的实践教学管理提供服务和协调。实践教学设备的选择、维护，实践教学文件的拟定，实践教学课程的安排以及相关学分的设定等，都要根据教学系部的实际需要，由教学系部根据实际情况进行管理。该模式普遍适用于那些具有较大规模的教学系部，或者具有市场特色与强势专业的教学系部的高校。
3.教务处管理导向的实践教学管理模式。与教学系部管理导向的实践教学管理模式相对应，教务处管理导向的实践教学管理模式指的是，实践教学的管理权力在教务处，教务处有专门的科室负责全校实践教学文件的拟定，实践教学任务的安排以及实践教学成绩的汇总、表彰，负责实践教学基地的管理等工作，各个教学系部接受实践教学任务，开展实践教学工作。该模式是当前较为普遍的实践教学管理模式之一，与教学系部管理导向相反，它强调教务处在实践教学管理工作中的核心地位，而教学系部是实践教学的执行部门，并按时按要求向教务处汇报相关工作的开展情况，教务处根据这些信息进一步制定相应的管理措施，下发管理文件等。该模式适用于那些办学规模较小、或者具有集权式的实践教学管理传统的高校。
4.教学方法导向的实践教学管理模式。教学方法为导向的实践教学管理模式指的是，实践教学管理的存在需要依据相关的教学方法，当相关的教学方法没有得以运用时，实践教学管理便失去了意义和存在的合理性。
5.产学研导向的实践教学管理模式。产学研导向的实践教学模式是新兴的实践教学管理方式，指的是依据学校产学研的需要而对实践教学进行管理，实践教学及其管理围绕产学研的相关机制开展相关工作。当前我国很多高校都在瞄准教学、科研与产业发展之间的互动关系，探讨产学研相互促进的有效模式。相应，产学研相关的管理问题开始受到越来越多的重视。
6.订单培养的实践教学管理模式。订单培养的实践教学管理模式也是近年来兴起的管理模式，它指的是学校的实践教学以及相关管理工作围绕订单培养的实际而进行，当一个订单培养任务结束时，实践教学及其管理便也同时结束。该模式产生于高校与企业之间的战略性合作关系的建立。企业就自己所需要的人才的素质结构与有关高校达成合作培养协议，一般企业提供实践场所和机会，高校提供文化知识学习的场所和机会。该模式还可以划分为更为具体的两种模式：模式一，企业安排员工进人高校学习相关文化知识；模式二，企业按之前的协议挑选符合要求的毕业生。 二、我国实践教学管理模式研究之失。相关研究者在实践教学管理模式类型研究取得了以上丰硕成果，但也存在很多问题。这些问题一方面是我国高校实践教学问题的复杂性造成的；另一方面，也是相关研究缺乏整体意识、适切意识的思维方式造成的。另外，在现实中，实践教学管理研究的已有成果并没有很好和及时的反映到民办高校实践教学的管理工作之中，而研究中所反映的问题也没有引起民办高校实践教学管理工作者普遍的重视，所以正如上文所提到的，目前我国民办高校实践教学管理依然问题重重。
具体体现在：中国特色的实践教学管理模式谱系没有建立起来；研究的整体意识与适切性问题；民办高校实践教学管理模式研究的不足。
三、我国民办高校实践教学管理研究的走向
1.强化民办高校实践教学管理模式研究。首先，加强民办高校实践教学从业人员的专业素质，强化科研意识，使得实践教学管理能够引起常态化的反思，获得创新动力。实践教学从业人员应该树立起自主管理意识，承担起创立创新的责任。其次，民办高校需要建立一套鼓励实践教学管理创新的机制，激发师生员工建言献策的积极性，并及时将建议诉诸讨论，进行可行性分析，好的建议应该尽快加以落实。再次，重点高等院校应该与民办高校就实践教学管理人才培养上开展合作，积极开展实践教学管理创新的联合研究。
2.调动各方积极性，建立实践教学管理问题应急机制。实践教学管理模式的创新需要相关群体、相关人员积极性的参与。而以往相关研究大多关注模式构建本身所涉及的资源、信息、物质、财力的说明以及资源、人员在空间与时间层面的安排，对人本身的关注不够，主要体现在相关群体、人员的激励机制研究的滞后。实际上，实践教学管理模式一定要涉及人的激励机制的问题，今后的研究应该更加关注人在模式变革中的重要价值，探索有效地变革激励机制。人的问题是实践教学以及实践教学管理的出发点和归宿点，作为变革的重要主体，学生应该在实现民办高校实践教学管理模式变革中扮演重要角色。同时，今后的研究也要加大实践教学管理问题预防与应急机制的研究，并把这种机制融人进日常的实践教学管理体系的建构之中，以使得管理上的问题能够被消灭在萌芽状态，以避免实践教学管理模式的不当变革造成学生实践发展过程中的困惑。
参考文献：
[1]瞿敬平.教学应用型理念下思政课实践教学模式新思考[J].继续教育研究，2011（12）.
[2]孙安琴.加强实践教学基地建设与管理[J].北京广播电视大学年鉴，2006.
关键词：实践教学；管理模式；民办高校
突出实践教学的地位，构建实践教学体系是民办高校突出实用性、应用性办学方针的重要策略是民办高校强化生存发展、实现错位竞争、完成战略转型的有效途径。实践教学的实施需要依托科学和高效的管理体制，因此探讨实践教学管理模式问题，不仅有助于统筹和完善民办高校实践教学体系，规范实践教学管理行为，而且有助于民办高校人才培养质量的提高以及特色化人才培养体系的形成，最终有助于促进民办高校管理体制变革和实现质量化、特色化的变革效应。
一、我国高校实践教学管理模式研究之得
1.学科专业导向的实践教学管理模式。学科专业导向的实践教学管理模式是当前我国比较流行的实践教学管理模式之一，相关的研究成果极其丰富。该实践教学管理模式立足于学科和专业的属性，突出相关学科专业与社会需求的关系，围绕学科专业的内在发展与建设，强调学生专业应用能力的提高。
2.教学系部管理导向的实践教学管理模式。教学系部管理导向的实践教学管理模式指的是，实践教学的管理权力在各个一线的教学部门，各个教学部门有专门的岗位、专门的工作人员负责本教学部门日常实践教学管理工作。在实际办学中，经常要涉及一线教学系部与教务行政部门的关系问题，该模式认为，学校教务行政部门没有实质的实践教学管理权利，它的角色主要是为一线教学系部的实践教学管理提供服务和协调。实践教学设备的选择、维护，实践教学文件的拟定，实践教学课程的安排以及相关学分的设定等，都要根据教学系部的实际需要，由教学系部根据实际情况进行管理。该模式普遍适用于那些具有较大规模的教学系部，或者具有市场特色与强势专业的教学系部的高校。
3.教务处管理导向的实践教学管理模式。与教学系部管理导向的实践教学管理模式相对应，教务处管理导向的实践教学管理模式指的是，实践教学的管理权力在教务处，教务处有专门的科室负责全校实践教学文件的拟定，实践教学任务的安排以及实践教学成绩的汇总、表彰，负责实践教学基地的管理等工作，各个教学系部接受实践教学任务，开展实践教学工作。该模式是当前较为普遍的实践教学管理模式之一，与教学系部管理导向相反，它强调教务处在实践教学管理工作中的核心地位，而教学系部是实践教学的执行部门，并按时按要求向教务处汇报相关工作的开展情况，教务处根据这些信息进一步制定相应的管理措施，下发管理文件等。该模式适用于那些办学规模较小、或者具有集权式的实践教学管理传统的高校。
4.教学方法导向的实践教学管理模式。教学方法为导向的实践教学管理模式指的是，实践教学管理的存在需要依据相关的教学方法，当相关的教学方法没有得以运用时，实践教学管理便失去了意义和存在的合理性。
5.产学研导向的实践教学管理模式。产学研导向的实践教学模式是新兴的实践教学管理方式，指的是依据学校产学研的需要而对实践教学进行管理，实践教学及其管理围绕产学研的相关机制开展相关工作。当前我国很多高校都在瞄准教学、科研与产业发展之间的互动关系，探讨产学研相互促进的有效模式。相应，产学研相关的管理问题开始受到越来越多的重视。
6.订单培养的实践教学管理模式。订单培养的实践教学管理模式也是近年来兴起的管理模式，它指的是学校的实践教学以及相关管理工作围绕订单培养的实际而进行，当一个订单培养任务结束时，实践教学及其管理便也同时结束。该模式产生于高校与企业之间的战略性合作关系的建立。企业就自己所需要的人才的素质结构与有关高校达成合作培养协议，一般企业提供实践场所和机会，高校提供文化知识学习的场所和机会。该模式还可以划分为更为具体的两种模式：模式一，企业安排员工进人高校学习相关文化知识；模式二，企业按之前的协议挑选符合要求的毕业生。 二、我国实践教学管理模式研究之失。相关研究者在实践教学管理模式类型研究取得了以上丰硕成果，但也存在很多问题。这些问题一方面是我国高校实践教学问题的复杂性造成的；另一方面，也是相关研究缺乏整体意识、适切意识的思维方式造成的。另外，在现实中，实践教学管理研究的已有成果并没有很好和及时的反映到民办高校实践教学的管理工作之中，而研究中所反映的问题也没有引起民办高校实践教学管理工作者普遍的重视，所以正如上文所提到的，目前我国民办高校实践教学管理依然问题重重。
具体体现在：中国特色的实践教学管理模式谱系没有建立起来；研究的整体意识与适切性问题；民办高校实践教学管理模式研究的不足。
三、我国民办高校实践教学管理研究的走向
1.强化民办高校实践教学管理模式研究。首先，加强民办高校实践教学从业人员的专业素质，强化科研意识，使得实践教学管理能够引起常态化的反思，获得创新动力。实践教学从业人员应该树立起自主管理意识，承担起创立创新的责任。其次，民办高校需要建立一套鼓励实践教学管理创新的机制，激发师生员工建言献策的积极性，并及时将建议诉诸讨论，进行可行性分析，好的建议应该尽快加以落实。再次，重点高等院校应该与民办高校就实践教学管理人才培养上开展合作，积极开展实践教学管理创新的联合研究。
2.调动各方积极性，建立实践教学管理问题应急机制。实践教学管理模式的创新需要相关群体、相关人员积极性的参与。而以往相关研究大多关注模式构建本身所涉及的资源、信息、物质、财力的说明以及资源、人员在空间与时间层面的安排，对人本身的关注不够，主要体现在相关群体、人员的激励机制研究的滞后。实际上，实践教学管理模式一定要涉及人的激励机制的问题，今后的研究应该更加关注人在模式变革中的重要价值，探索有效地变革激励机制。人的问题是实践教学以及实践教学管理的出发点和归宿点，作为变革的重要主体，学生应该在实现民办高校实践教学管理模式变革中扮演重要角色。同时，今后的研究也要加大实践教学管理问题预防与应急机制的研究，并把这种机制融人进日常的实践教学管理体系的建构之中，以使得管理上的问题能够被消灭在萌芽状态，以避免实践教学管理模式的不当变革造成学生实践发展过程中的困惑。
参考文献：
[1]瞿敬平.教学应用型理念下思政课实践教学模式新思考[J].继续教育研究，2011（12）.
[2]孙安琴.加强实践教学基地建设与管理[J].北京广播电视大学年鉴，2006.