【摘 要】
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在课堂教学中,教师基于难点类型唤起学生已有知识和经验,有助于难点突破.rn1 过程建构难:唤起知识,促进推理rn学习“奥巴林的化学进化学说”是初中生物学教学的一项任务.学说认为,生命的起源经历了“从无机小分子物质到有机小分子物质;从有机小分子物质到有机大分子物质;从有机大分子物质到独立体系;从独立体系演变为原始生命”的4个阶段.
【机 构】
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山东省单县胜利路实验学校 山东菏泽 274300
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在课堂教学中,教师基于难点类型唤起学生已有知识和经验,有助于难点突破.rn1 过程建构难:唤起知识,促进推理rn学习“奥巴林的化学进化学说”是初中生物学教学的一项任务.学说认为,生命的起源经历了“从无机小分子物质到有机小分子物质;从有机小分子物质到有机大分子物质;从有机大分子物质到独立体系;从独立体系演变为原始生命”的4个阶段.
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