【摘 要】古诗词鉴赏不仅是应考的需要，更是丰富学生语文素养的有效途径。认真复习，要准确把握考点要求，明确考查方向，掌握鉴赏技巧。本文从诗词鉴赏中的形象解读出发，结合鉴赏复习中需要注意的问题进行了阐述。
　　【关键词】中考诗歌鉴赏；策略；比较阅读
　　纵观近年来的中考语文的命题，诗歌鉴赏已经成为一个亮点，此类题主要考查学生鉴赏诗歌的形象，遣词造句和表达技巧，理解诗歌的思想内容等方面的能力。下面，笔者谈谈自己在诗歌鉴赏复习教学中的点滴体会。
　　一、积累、区分诗歌鉴赏的常用语
　　1. 正确把握诗歌的形象
　　形象是诗歌最基本的要素，诗歌的形象是指诗人借以表达思想感情的具体物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。正确理解和把握诗歌的形象是诗歌鉴赏的关键。诗歌中的形象大致可以分为三类：
　　（1）诗中的主人公形象
　　如诗经《关雎》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的美丽勤劳、端庄大方。
　　（2）诗人自己的形象
　　如《饮酒》通过记结庐之事，写田园之景，让我们看到了一位闲适超逸的隐者形象。
　　（3）诗歌中所描写的景与物
　　比如，湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。这些形象倾注了诗人思想感情，因此，只有正确地把握诗歌的形象，才能深入体会诗歌的思想感情。
　　2. 品味诗歌的语言风格
　　由于诗人的风格和诗歌的内容不同，诗歌的语言也有各自不同的风格。因此，老师在教学中引导学生在鉴赏古诗时要注意仔细品味，区分诗歌的语言风格。
　　（1）含蓄，注重言外之意、弦外之音。如：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”表面上写野草闲花、夕阳西下、燕子飞入百姓家这些景象，但实际上诗人通过这些景象抒发了对世事变迁的慨叹。
　　（2）平淡，也称质朴，其特点是选用确切的字词直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
　　（3）绚丽，其特点是富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思。如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，景象绚丽，想象奇幻。
　　（4）简洁，是干净利落，言简意赅。如，“独钓寒江雪”中的“独”字，既有孤独之意，又有孤傲之骨；既表达了沉寂清冷的氛围，又表现了诗人孤傲的情操。
　　（5）豪迈，语言慷慨激昂，充满激情。如，“提携玉龙为君死，报君黄金台上意”，慷慨激越，豪放壮美。
　　3. 积累诗歌表达技巧的常用语
　　诗歌中经常会用到的表达方式有描写、抒情、议论等。诗歌中常用的修辞方法有比喻、拟人、对偶、双关等。艺术手法方面的借景抒情、托物言志、衬托、对比、虚实结合等。教学中，应通过具体的例子来分析，让学生结合具体的诗歌来领会和运用这些常用语。
　　二、明确考点、立足教材、设题训练
　　诗歌鉴赏复习中应围绕考点，依据教材，设计题目训练学生的鉴赏能力和语言表达能力。在复习中可以结合诗歌特点和考点，运用学过的诗歌设计典型试题来训练学生的鉴赏能力。如，“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”（杜甫《望岳》）说说诗中使用“割”字的好处？“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》）将“见”字换成“望”字好不好，为什么？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
　　三、重视比较阅读，培养学生的知识迁移能力
　　比较阅读法是一种扩大视野，通过比较深入了解诗歌内容、写法和风格的阅读方法。如，同样是写离别，王勃是“海内存知己，天涯若比邻”，独标高格；李白是“别君去兮何时还，且放白鹿青崖间”，飘然脱俗；柳永则是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，黯然销魂。在复习的过程中，老师要善于挖掘与教材中经典诗歌同类的诗歌，引导学生从表达技巧、语言风格、思想感情等角度进行比较分析，培养学生运用课内知识解决课外问题的能力。
　　总之，中考诗歌鉴赏的复习，要抓住诗歌鉴赏的考点，充分利用教材，突出教材的“工具性”，精心设计题目，培养学生的鉴赏能力和答题技巧。