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教材分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
教学对象分析：
二年级学生活泼开朗，他们有较强的求知欲望，对未知的事物充满了好奇，对音乐知识有初步了解和认识，想象力丰富，模仿能力较强。
教学内容：
一是歌曲表演《金孔雀轻轻跳》。
二是学习傣族舞蹈基本动作。
教学目标：
1.情感态度价值观
通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。
2.过程与方法
充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
3.知识与技能
通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
教学重点：
一是感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情。
二是启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
一是从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态。
二是培养学生爱护动物、保护环境的思想。
设计思路：
欣赏傣族文化及风情—看孔雀—说孔雀—听孔雀—唱孔雀—跳孔雀。
创设情境，激趣导入—律动表演，突破难点—多维感悟，探究学习—创造表现，寓教于乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
一、创设情境导入新课
1.课前播放歌曲《金孔雀轻轻的跳》师生律动进教室
师：播放歌曲《金孔雀轻轻跳》做律动让学生模仿。
生：伴随音乐模仿动作进教室。
良好的开端是成功的一半，通过踏乐律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的天堂。
2.激趣导入PPT出示《金孔雀轻轻的跳》歌曲课件及孔雀图片
师：引导学生通过看图片听《金孔雀轻轻跳》歌曲、欣赏老师表演的舞蹈。小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗？ （孔雀）今天就让我们和美丽的孔雀一起渡过这快乐的一天，好吗？（出示课题）
让学生通过看图片、边唱边打节奏感受歌曲的意境。知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物，是哪个民族的，从而引出课题，并且标书书课题。
3.简介孔雀及傣族风土人情，引出今天要学的傣族歌曲
1.师：通过课件看屏幕字体，图片和配音乐欣赏，向学生简单介绍孔雀及傣族的风土人情、傣族的民族乐器，感受傣族人民的生活。
2.让学生知道孔雀生活在什么地方。
感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情，通过音乐和图片欣赏感受歌曲所描绘的音乐意境。
3.通过介绍孔雀和孔雀舞蹈，让学生知道孔雀是傣族人民心中的吉祥鸟，象征着幸福和吉祥，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。
二、情感体验感受
1.感受情绪听辨乐句
师： 播放《金孔雀轻轻跳》音乐，引导学生听辨歌曲和乐句，感受歌曲的情绪。及二分音符的节奏和唱法。
生：听歌曲感受和模仿歌曲轻唱。
通过初步聆听完整歌曲。感受乐曲的情绪。感受前二分音符的唱法。为接下来的学习奠定基础。
2.练习歌曲的节奏
分组：一组打节奏， 一组模唱， 一组律动
师：引导学生利用各種打击乐器或拍手拍肩等多种方法感受音乐节拍和强弱，分组进行节奏声势训练。
生：用打击乐器和拍手等感受节拍和节奏。
通过声势训练感受节拍和节奏，强化学生对2∕4拍的强弱规律和二分音符的掌握培养学生聆听，强化训练突破难点。难点教学遵循由浅入深的原则。
3.分句教唱歌曲曲谱
师：弹琴引导学生视唱曲谱、
生：采用拍手或打击乐器边打节奏边唱曲谱。特别是二分音符的小节的唱法。
师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是二分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。
4.按节奏朗读歌词用自己喜欢的形式打节奏
师：引导学生在歌词中找出描写二分音符乐句，按节奏朗读难点节奏歌词。
生：读词、唱词、打节奏再一次感受二音符小节的读法和唱法。感受傣族歌曲的韵律美。
通过读歌词、唱歌词打节奏。让学生更加感受到了傣族歌曲的节奏特点和韵律美。引导学生用不同形式演唱二分音符是歌曲教学中突破的一大难点。
5.练习用打击乐器随《金孔雀轻轻跳》音乐打节奏边打节奏边模唱歌曲
师：引导学生用串铃等打击乐器为《金孔雀轻轻跳》歌曲伴奏。
生：边打节奏边模唱歌曲。
用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。
三、探究学习表现音乐
1.感受情感——学习歌曲《金孔雀轻轻的跳》 分段处理歌曲的情绪。播放《金孔雀轻轻的跳》全曲课件。
师：播放歌曲课件让学生通过读歌词和范唱《金孔雀轻轻跳》歌曲，整体感受歌曲的内容、情感。
生：自读歌词、理解歌词。
通过听音乐轻声按节奏读完整首歌词初步感受《金孔雀轻轻跳》的思想感情。激发学生学习兴趣，体现学生自主探究式学习。
2.学唱第一段歌词，教会学生学习方法
师：运用灵活的教学方法如师生接龙唱自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己評价找出最合适的演唱方法等形式在歌曲情感处理上体现了新课程的理念。
生：感受歌曲的音色、速度、节奏、力度、表情。
通过多种教学方法，让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受，用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现，孔雀和小朋友们在一起的快乐情景。使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。
三、探究学习表现音乐
3.学唱二段歌词
师：采用了对比感受的方法，在学生互相帮助共同学会歌词后，让学生根据歌词表现情景。
生：通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现，体现出每段歌词表现的不同情感。
通过在这一环节中的教学使学生能更加深刻的理解歌曲的内容和情感，达到本课的技能与情感目标。
4.采用多种形式完整演唱歌曲
师：放手给学生展示的空间。
生：通过用打击乐器、道具、师生接龙、生生接龙、分组表演、集体表演等多种方法的演唱整首歌曲，充分体现了新课程的特点。
通过不同形式的演唱歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力和创造力的培养。
5.欣赏《金孔雀轻轻跳》舞蹈后创编动作表现歌曲
师：引导学生模仿老师表演《金孔雀轻轻跳》舞蹈，边唱表演歌曲。
生：欣赏并模仿老师表演《金孔雀轻轻跳》的舞蹈后，分成几组创编动作集体表演。
通过边跳边唱《金孔雀轻轻跳》创编动作及表演歌曲充分调动了学生学习的主动性和积极性。使学生深切地感受了傣族人民热爱孔雀，喜欢和孔雀在一起生活的快乐情景。表现了傣族人民对美好好生活的向往和追求。
四、拓展延伸情感升华
欣赏杨丽萍《雀之灵》的舞蹈图片后模仿杨丽萍的舞蹈动作，边唱边跳《金孔雀轻轻跳》舞蹈。
师：引导学生欣赏欣赏杨丽萍《雀之灵》的舞蹈图片。
生：跟老师一切伴随着《金孔雀轻轻跳》的音乐模仿雀之灵的舞蹈图片边唱边跳。
拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐审美能力和模仿能力。
进一步引导学生要保护环境，更加珍惜和爱护小动物，不滥杀滥铺小动物更不能吃国家保护的珍惜野生动物。
板书设计
《金孔雀轻轻跳》PPT投影 、《金孔雀轻轻跳》歌篇 、 声势训练节奏 、 ××|××|| 、××|××|×-||
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
教学对象分析：
二年级学生活泼开朗，他们有较强的求知欲望，对未知的事物充满了好奇，对音乐知识有初步了解和认识，想象力丰富，模仿能力较强。
教学内容：
一是歌曲表演《金孔雀轻轻跳》。
二是学习傣族舞蹈基本动作。
教学目标：
1.情感态度价值观
通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。
2.过程与方法
充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
3.知识与技能
通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
教学重点：
一是感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情。
二是启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
一是从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态。
二是培养学生爱护动物、保护环境的思想。
设计思路：
欣赏傣族文化及风情—看孔雀—说孔雀—听孔雀—唱孔雀—跳孔雀。
创设情境，激趣导入—律动表演，突破难点—多维感悟，探究学习—创造表现，寓教于乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
一、创设情境导入新课
1.课前播放歌曲《金孔雀轻轻的跳》师生律动进教室
师：播放歌曲《金孔雀轻轻跳》做律动让学生模仿。
生：伴随音乐模仿动作进教室。
良好的开端是成功的一半，通过踏乐律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的天堂。
2.激趣导入PPT出示《金孔雀轻轻的跳》歌曲课件及孔雀图片
师：引导学生通过看图片听《金孔雀轻轻跳》歌曲、欣赏老师表演的舞蹈。小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗？ （孔雀）今天就让我们和美丽的孔雀一起渡过这快乐的一天，好吗？（出示课题）
让学生通过看图片、边唱边打节奏感受歌曲的意境。知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物，是哪个民族的，从而引出课题，并且标书书课题。
3.简介孔雀及傣族风土人情，引出今天要学的傣族歌曲
1.师：通过课件看屏幕字体，图片和配音乐欣赏，向学生简单介绍孔雀及傣族的风土人情、傣族的民族乐器，感受傣族人民的生活。
2.让学生知道孔雀生活在什么地方。
感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情，通过音乐和图片欣赏感受歌曲所描绘的音乐意境。
3.通过介绍孔雀和孔雀舞蹈，让学生知道孔雀是傣族人民心中的吉祥鸟，象征着幸福和吉祥，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。
二、情感体验感受
1.感受情绪听辨乐句
师： 播放《金孔雀轻轻跳》音乐，引导学生听辨歌曲和乐句，感受歌曲的情绪。及二分音符的节奏和唱法。
生：听歌曲感受和模仿歌曲轻唱。
通过初步聆听完整歌曲。感受乐曲的情绪。感受前二分音符的唱法。为接下来的学习奠定基础。
2.练习歌曲的节奏
分组：一组打节奏， 一组模唱， 一组律动
师：引导学生利用各種打击乐器或拍手拍肩等多种方法感受音乐节拍和强弱，分组进行节奏声势训练。
生：用打击乐器和拍手等感受节拍和节奏。
通过声势训练感受节拍和节奏，强化学生对2∕4拍的强弱规律和二分音符的掌握培养学生聆听，强化训练突破难点。难点教学遵循由浅入深的原则。
3.分句教唱歌曲曲谱
师：弹琴引导学生视唱曲谱、
生：采用拍手或打击乐器边打节奏边唱曲谱。特别是二分音符的小节的唱法。
师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是二分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。
4.按节奏朗读歌词用自己喜欢的形式打节奏
师：引导学生在歌词中找出描写二分音符乐句，按节奏朗读难点节奏歌词。
生：读词、唱词、打节奏再一次感受二音符小节的读法和唱法。感受傣族歌曲的韵律美。
通过读歌词、唱歌词打节奏。让学生更加感受到了傣族歌曲的节奏特点和韵律美。引导学生用不同形式演唱二分音符是歌曲教学中突破的一大难点。
5.练习用打击乐器随《金孔雀轻轻跳》音乐打节奏边打节奏边模唱歌曲
师：引导学生用串铃等打击乐器为《金孔雀轻轻跳》歌曲伴奏。
生：边打节奏边模唱歌曲。
用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。
三、探究学习表现音乐
1.感受情感——学习歌曲《金孔雀轻轻的跳》 分段处理歌曲的情绪。播放《金孔雀轻轻的跳》全曲课件。
师：播放歌曲课件让学生通过读歌词和范唱《金孔雀轻轻跳》歌曲，整体感受歌曲的内容、情感。
生：自读歌词、理解歌词。
通过听音乐轻声按节奏读完整首歌词初步感受《金孔雀轻轻跳》的思想感情。激发学生学习兴趣，体现学生自主探究式学习。
2.学唱第一段歌词，教会学生学习方法
师：运用灵活的教学方法如师生接龙唱自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己評价找出最合适的演唱方法等形式在歌曲情感处理上体现了新课程的理念。
生：感受歌曲的音色、速度、节奏、力度、表情。
通过多种教学方法，让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受，用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现，孔雀和小朋友们在一起的快乐情景。使学生积极参与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。
三、探究学习表现音乐
3.学唱二段歌词
师：采用了对比感受的方法，在学生互相帮助共同学会歌词后，让学生根据歌词表现情景。
生：通过自己的感受，选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现，体现出每段歌词表现的不同情感。
通过在这一环节中的教学使学生能更加深刻的理解歌曲的内容和情感，达到本课的技能与情感目标。
4.采用多种形式完整演唱歌曲
师：放手给学生展示的空间。
生：通过用打击乐器、道具、师生接龙、生生接龙、分组表演、集体表演等多种方法的演唱整首歌曲，充分体现了新课程的特点。
通过不同形式的演唱歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力和创造力的培养。
5.欣赏《金孔雀轻轻跳》舞蹈后创编动作表现歌曲
师：引导学生模仿老师表演《金孔雀轻轻跳》舞蹈，边唱表演歌曲。
生：欣赏并模仿老师表演《金孔雀轻轻跳》的舞蹈后，分成几组创编动作集体表演。
通过边跳边唱《金孔雀轻轻跳》创编动作及表演歌曲充分调动了学生学习的主动性和积极性。使学生深切地感受了傣族人民热爱孔雀，喜欢和孔雀在一起生活的快乐情景。表现了傣族人民对美好好生活的向往和追求。
四、拓展延伸情感升华
欣赏杨丽萍《雀之灵》的舞蹈图片后模仿杨丽萍的舞蹈动作，边唱边跳《金孔雀轻轻跳》舞蹈。
师：引导学生欣赏欣赏杨丽萍《雀之灵》的舞蹈图片。
生：跟老师一切伴随着《金孔雀轻轻跳》的音乐模仿雀之灵的舞蹈图片边唱边跳。
拓宽学生的音乐视野，培养学生的音乐审美能力和模仿能力。
进一步引导学生要保护环境，更加珍惜和爱护小动物，不滥杀滥铺小动物更不能吃国家保护的珍惜野生动物。
板书设计
《金孔雀轻轻跳》PPT投影 、《金孔雀轻轻跳》歌篇 、 声势训练节奏 、 ××|××|| 、××|××|×-||