一、 巧设导语，激发兴趣
　　导语的设计是教师不可忽视的问题，必须在吃透教材，掌握重点，难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣的情境把学生很自然地引入到教学计划之中，轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，真正达到引人入胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学内容感兴趣之时转入进步的学习。
　　二、 创造情境，引人入胜
　　听说是新的课堂结构中不可忽视的重要的一环。教师要为学生创造一个又一个情景，在情境中引导他们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情境的进一步生活化，使他们有一种身在课堂似乎置身于外的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使之产生学习的动力，促使学生产生强烈的欲望,无拘无束，尽情发挥自己的能力，彻底消除课堂上的紧张情绪。
　　三、 导入新知，留下伏笔
　　通过老师的不断引入，学生对所要学的新知识已有了初步的语感，此时是学习的最佳时机，教师如果能及时点明重点并通过直观教具及可能联糸的实际来教学并达到新旧结合，加深对新知识的进一步理解，体现语言知识的灵活性，帮助学生举一反三，活学活用，让学生养成用英语思维的习惯，通过英语理解英语。知识的积累如同滚雪球，新知识掌握的同时又有新的知识有待掌握 ，这将会成为一种新的动力去不断激发学生的学习欲望，。
　　四、 狠抓重点，综合训练
　　在学生掌握了一课本的重点难点并进行了大量和口头练习之后，教师应遵循语言学习的四字规律，即，听说，读写。首先，让学生听正常语速的语言材料，锻炼学生的听力，其次，根据不同的教学内容设置听-说、听-辨、听-想、听-猜、听-记，听-写等不同形式的练习，帮助学生提高听力，加深对所学内容的理解。
　　五、 画龙点睛，一目了然
　　如果在学生有一定的听说训练之后，再进行语法、词汇及语音知识的归纳小结，学生则能对新学知识有一个理论化、知识化、条理化的系统认识，教师要使自己的归纳总结起到画龙点睛的作用，通过重点难点突出，条理清楚，例句典型，按排合理的板书，让学生一目了然，通过对新教材的学习研究，我认为通过以上五个环节的课堂结构安排，一定利于交际法教学的实施，也必定会收到比传统的课堂结构更好的效果。(乐亭县汤家河镇麦港初级中学)