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摘要：随着新课改的深入，培养学生的思想素质是高中英语教学的中心任务和目标之一。本文從提高学生思维品质入手，针对当前特殊情况，提出了具体的策略规划。这样既能提高高中英语课堂教学效率，又能培养学生英语学科核心竞争力。
关键词：核心素养;高中生英语教育;思维品质;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
《高中英语课程标准》明确指出，英语课程的目标是培养学生的核心素质，包括语言能力、文化素养、思想素质和学习能力。培养学生思维品质与能力，创造良好的语言技能与发展条件。发展语言能力也能促进思维的发展。以核心素养为背景，培养学生思维品质是高中英语教育的重要组成部分。所以，高中英语教师必须高度重视并充分利用课堂教学，以提高学生的思维品质，促进学生的全面发展。
1.发展高中生英语思想品质的重要性
言语与思维息息相关，人类思维活动的结果可以用语言表达。英语是中学生的第二语言，英语学习是一种需要实际应用和积极思考的学习活动。在英语教学中，应能帮助学生建立知识体系，培养语言技能，展现学生的个性。新课程标准是将课程目标由综合语言能力转化为核心内容，思维品质是英语核心素养的重要因素[1]。教育的基本要求是培养学生的思维品质，特别是思维能力的培养。因此，教师要积极参与学生的语言交流活动，培养英语思维能力，提高学生的综合语言应用能力。
2.发展高中生英语思想品质的策略
2.1教师要充分利用提问方式
在教学过程中，教师可以采取积极有效的策略，促进学生英语思维能力的发展。教师也提出了一些令人兴奋的问题，以激发学生的学习兴趣，所以，高中英语教师在开展教学之前，必须要提前做好准备，不能只是一些简单的提问，要求提出的问题能够激发学生的思考[2]。进行思维训练时，教师的提问不仅要引起学生的注意，更要引起学生的兴趣，鼓励学生能够独立思考和理解。例如，问：“How can you build friendship？”学生在某种程度上可以在生活的领域中培养想象力。与此同时，根据学生的实际情况，提出了“What is the importance of friendship”的问题，动员学生回顾，学习概括，培养学生的学习习惯，学习新的认识。基于此，学生根据相关信息收集到的相关材料，使主题更贴近生活，有利于学生更加积极，提高了学生的学习热情。
2.2创造和谐的气氛
在高中英语教学课堂中，只有在师生之间形成平等、轻松、和谐的和谐关系，学生思维才能快乐、敏捷地思考。在开始教学之前，教师要向学生阐明学习的兴趣，并与学生共同实施全面的辅导，要求学生要端正学习态度，积极学习。老师给予学生的知识是有限的，只有通过积极学习，不断创新，才能获得更多的知识[3]。比如，在英语俱乐部班，学生可以说一两句英语，并安排每周活动。教学过程是教师“教育”和学生“学习”共同活动的过程。老师要观察学生，注意每个学生的成绩。学生可持自己的意见和建议，积极交流，对学生一些好的建议教师要给予肯定，充分激发学生的好奇心，帮助学生增强自信心。
2.3对学生进行培训。
高中英语教学的目的不仅仅是教学生英语知识，更重要的是培养学生的英语交际能力。学生善于思考和适应交际环境，而不应局限于某一特定领域。另外，也有很多方法来解决，而正确的表达则主要是英语口语能力，变式训练是培养学生思维的重要手段。英语教学中，教师要加强学生的英语思考能力，引导学生积极思考，培养学生的灵活性、多样性和创造性思维。
2.4培养写生的学习能力
高中英语教学应充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性，引导学生学类推，提高学生水平思维能力。老师要经常注意积极引导学生养成积极思考的习惯。教育学心理学家指出，当学生面对教师创造的新情况时，学生的思维是不确定的，但是学生会在学习中学习。教学中，教师可以引导学生进行推理，培养学生的水平思维，并引导学生更快地学习紧张的应用。比如，现在时态是由“助动词 be （am， are， is）+（doing）”构成的。
2.5利用适应指导加强学生的思维能力
“打鸭”教学法在高中英语课中十分常见。这一教学法使学生被动地接受知识，严重阻碍了学生思维能力的发展，甚至丧失了思考的时间和能力。大学生大脑经常处于不活跃状态，这对学生的全面发展非常不利。与此同时，教师也是培养学生思维能力的有效手段之一，要创设一种能活跃学生思维的语言环境，高中英语教师在开展教学时，要结合学生的学习兴趣和习惯，贴近学生的实际生活，促进学生在英语教学中的交流，让学生发现自己在沟通上的不足，学会积极主动的学习态度。
结语
总之，在英语教学中培养学生的思维品质尤为重要。在高中英语教育中，长期以来对学生思维品质的培养和训练缺乏足够的重视，有的学生变得僵硬，不愿与其他学生交流。所以，高中英语教师要注重学生思维能力的培养、创设情境、培养学习热情，让学生能够灵活思考。教师在思想教育的过程中，必须自觉地全面、有机地进行，以适应新课程的要求，使学生的思维品质逐步提高。
参考文献
[1]甘自耘.基于核心素养的高中英语写作教学实践探究[J].名师在线，2021（21）：61-62.
[2]冯桂玲. 高中英语阅读教学中提高学生思维品质的问题设计策略[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]蒋鹏飞.基于核心素养的初中英语阅读教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：253-254.
关键词：核心素养;高中生英语教育;思维品质;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
《高中英语课程标准》明确指出，英语课程的目标是培养学生的核心素质，包括语言能力、文化素养、思想素质和学习能力。培养学生思维品质与能力，创造良好的语言技能与发展条件。发展语言能力也能促进思维的发展。以核心素养为背景，培养学生思维品质是高中英语教育的重要组成部分。所以，高中英语教师必须高度重视并充分利用课堂教学，以提高学生的思维品质，促进学生的全面发展。
1.发展高中生英语思想品质的重要性
言语与思维息息相关，人类思维活动的结果可以用语言表达。英语是中学生的第二语言，英语学习是一种需要实际应用和积极思考的学习活动。在英语教学中，应能帮助学生建立知识体系，培养语言技能，展现学生的个性。新课程标准是将课程目标由综合语言能力转化为核心内容，思维品质是英语核心素养的重要因素[1]。教育的基本要求是培养学生的思维品质，特别是思维能力的培养。因此，教师要积极参与学生的语言交流活动，培养英语思维能力，提高学生的综合语言应用能力。
2.发展高中生英语思想品质的策略
2.1教师要充分利用提问方式
在教学过程中，教师可以采取积极有效的策略，促进学生英语思维能力的发展。教师也提出了一些令人兴奋的问题，以激发学生的学习兴趣，所以，高中英语教师在开展教学之前，必须要提前做好准备，不能只是一些简单的提问，要求提出的问题能够激发学生的思考[2]。进行思维训练时，教师的提问不仅要引起学生的注意，更要引起学生的兴趣，鼓励学生能够独立思考和理解。例如，问：“How can you build friendship？”学生在某种程度上可以在生活的领域中培养想象力。与此同时，根据学生的实际情况，提出了“What is the importance of friendship”的问题，动员学生回顾，学习概括，培养学生的学习习惯，学习新的认识。基于此，学生根据相关信息收集到的相关材料，使主题更贴近生活，有利于学生更加积极，提高了学生的学习热情。
2.2创造和谐的气氛
在高中英语教学课堂中，只有在师生之间形成平等、轻松、和谐的和谐关系，学生思维才能快乐、敏捷地思考。在开始教学之前，教师要向学生阐明学习的兴趣，并与学生共同实施全面的辅导，要求学生要端正学习态度，积极学习。老师给予学生的知识是有限的，只有通过积极学习，不断创新，才能获得更多的知识[3]。比如，在英语俱乐部班，学生可以说一两句英语，并安排每周活动。教学过程是教师“教育”和学生“学习”共同活动的过程。老师要观察学生，注意每个学生的成绩。学生可持自己的意见和建议，积极交流，对学生一些好的建议教师要给予肯定，充分激发学生的好奇心，帮助学生增强自信心。
2.3对学生进行培训。
高中英语教学的目的不仅仅是教学生英语知识，更重要的是培养学生的英语交际能力。学生善于思考和适应交际环境，而不应局限于某一特定领域。另外，也有很多方法来解决，而正确的表达则主要是英语口语能力，变式训练是培养学生思维的重要手段。英语教学中，教师要加强学生的英语思考能力，引导学生积极思考，培养学生的灵活性、多样性和创造性思维。
2.4培养写生的学习能力
高中英语教学应充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性，引导学生学类推，提高学生水平思维能力。老师要经常注意积极引导学生养成积极思考的习惯。教育学心理学家指出，当学生面对教师创造的新情况时，学生的思维是不确定的，但是学生会在学习中学习。教学中，教师可以引导学生进行推理，培养学生的水平思维，并引导学生更快地学习紧张的应用。比如，现在时态是由“助动词 be （am， are， is）+（doing）”构成的。
2.5利用适应指导加强学生的思维能力
“打鸭”教学法在高中英语课中十分常见。这一教学法使学生被动地接受知识，严重阻碍了学生思维能力的发展，甚至丧失了思考的时间和能力。大学生大脑经常处于不活跃状态，这对学生的全面发展非常不利。与此同时，教师也是培养学生思维能力的有效手段之一，要创设一种能活跃学生思维的语言环境，高中英语教师在开展教学时，要结合学生的学习兴趣和习惯，贴近学生的实际生活，促进学生在英语教学中的交流，让学生发现自己在沟通上的不足，学会积极主动的学习态度。
结语
总之，在英语教学中培养学生的思维品质尤为重要。在高中英语教育中，长期以来对学生思维品质的培养和训练缺乏足够的重视，有的学生变得僵硬，不愿与其他学生交流。所以，高中英语教师要注重学生思维能力的培养、创设情境、培养学习热情，让学生能够灵活思考。教师在思想教育的过程中，必须自觉地全面、有机地进行，以适应新课程的要求，使学生的思维品质逐步提高。
参考文献
[1]甘自耘.基于核心素养的高中英语写作教学实践探究[J].名师在线，2021（21）：61-62.
[2]冯桂玲. 高中英语阅读教学中提高学生思维品质的问题设计策略[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
[3]蒋鹏飞.基于核心素养的初中英语阅读教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：253-254.