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【摘要】课堂教学是实施素质教育的主渠道,有效教学是提高教学质量的根本。针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,激发学生自信和挖掘学生潜力,进一步深化课堂教学改革,提高教育教学质量和全面实施素质教育。我们教师应怎样打造高效课堂、实现“善教会学,减负增效”的目标。
【关键词】课堂教学;教学热情;提高课堂教学效率
课堂教学是实施素质教育的主渠道,有效教学是提高教学质量的根本。针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,激发学生自信和挖掘学生潜力,进一步深化课堂教学改革,提高教育教学质量和全面实施素质教育。我们教师应怎样打造高效课堂、实现“善教会学,减负增效”的目标。
1 饱满的教学热情
教师要满腔热忱地组织教学活动,做到情绪饱满,态度和蔼,语言亲切,富有激情,用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的快乐。如:以语感传情。教师的教学语言,严谨、简洁、意深、逻辑性强,坚定自信,快慢得当,铿锵有力或深沉浑厚会形成一种魅力,扣人心弦,能激发学生对教师的敬佩和学习之情,促使其对教师所教内容的吸收和掌握。又如:以情动情。热爱学生,热爱事业,不仅体现在钻研教材,认真备课上,而且这种热爱会通过饱满的教学情绪,坚韧不拔的教学意志,学而不厌、诲人不倦的精神,以及对学生的耐心帮助和严格要求来体现。学生接受了教师的这种热情的熏陶,会转化为自己对地理的热爱。
2 娴熟的专业知识
新课改使得地理教师被赋予了新的使命,我认为,地理教师专业知识是指:(1)广博的科学文化知识。地理学科本身是既文又理这样一个学科,地理教师只有博学多才,才能拓宽视野和角度,把地理课讲的生动形象,饶有趣味,通俗易懂,增强教学的感染力与吸引力。因此,地理教师应拓展自己的文化知识,如:加强自身的文学修养和相关的逻辑学知识;掌握现代科学技术的一般知识,如一些科学技术的一般原理、适用的范围、使用的方法。(2)精深的地理学科专业知识。坚实的学科专业知识是教师的知识结构的核心。地理教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握地理专业知识,才能在教学中通观全局地处理教材,才能教给学生掌握地理知识、技能的方法,发展学生的智能,举一反三,使地理知识融会贯通。(3)不断积累的丰富教学经验。在教育工作中,很多情况需要教师机智地对待,这种教育教学的机智不是一成不变的,只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作,才能表现出教师的教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教学实践,具有明显的经验性。
3 有效的提问
教学中提出好的问题,就可以形成积极的情绪氛围,引导学生带着疑问积极地学,思考着学,从而在学习中养成乐于思考的习惯,学习和积累地理思维的方法。同时,好的问题有助于形成具有良好迁移价值的、“有意义”联系的、可不断生长的地理知识网络。设计的问题能激发学生学习兴趣,使之主动参与有效教学活动;设计的问题内容应该以学生已有的知识、技能为基础;设计的问题能激发生成、创新的思想,促进学生交流,培养学生能力。
4 创造愉悦的氛围
教师要创造一个愉悦的学习环境,这个愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。 根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围,以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究,也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流,心灵之间的交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系,而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情,并使学生处于心情振奋的心理状态之中,这和谐的人际关系有助于发挥教学的积极性和创造性。由于师生双方情感上的接近与默契,从而减少了人际间的心理冲突,因此“和谐的氛围、积极的情感”是成功教学的重要环节,应该值得教师的关注,为此地理教师应该充分调动情感因素,时时处处从“尊重人、爱护人、促进人”的角度,去关爱每一个学生。如果以爱为出发点,必然得到的是学生爱的回应,如果能够在课堂中营造良好的精神氛围,实现充满“和谐的情感、心灵的沟通”,那么学生也就能够感受有趣的课堂,能够感受教师的关爱,学生也就会产生尊师情感和爱学的热情,如果能达到这一点,地理教学的吸引力和感染力就会得到增强,学生的学习积极性和创造性就会得到激发。例如,自然地理有很强的思维理性,尤其是学习“日照图、气候、洋流”等思维难度的内容,地理教师要尽可能做到,当学生在学习中遇到挫折时,教师应该用一弯理解的微笑、一种耐心的态度,来化解学生的焦虑;当学生破解难题时,教师应该用一缕嘉奖的眼神、一种热心的祝贺,来焕发学生上进的动力,教师的这种积极的评价与适时的激励,使每个学生都能够体验到学习的快乐、享受到成功的喜悦和感受到课堂的趣味。
提高课堂效率不是一件容易的事情,而是一件复杂而又艰辛的事情。一个富有爱心的教师,一个充满活力的教师,一个善于创新的教师,一个不断进取的教师,定能让课堂更高效。
【关键词】课堂教学;教学热情;提高课堂教学效率
课堂教学是实施素质教育的主渠道,有效教学是提高教学质量的根本。针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,激发学生自信和挖掘学生潜力,进一步深化课堂教学改革,提高教育教学质量和全面实施素质教育。我们教师应怎样打造高效课堂、实现“善教会学,减负增效”的目标。
1 饱满的教学热情
教师要满腔热忱地组织教学活动,做到情绪饱满,态度和蔼,语言亲切,富有激情,用教师的情绪、情感、人格、魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的快乐。如:以语感传情。教师的教学语言,严谨、简洁、意深、逻辑性强,坚定自信,快慢得当,铿锵有力或深沉浑厚会形成一种魅力,扣人心弦,能激发学生对教师的敬佩和学习之情,促使其对教师所教内容的吸收和掌握。又如:以情动情。热爱学生,热爱事业,不仅体现在钻研教材,认真备课上,而且这种热爱会通过饱满的教学情绪,坚韧不拔的教学意志,学而不厌、诲人不倦的精神,以及对学生的耐心帮助和严格要求来体现。学生接受了教师的这种热情的熏陶,会转化为自己对地理的热爱。
2 娴熟的专业知识
新课改使得地理教师被赋予了新的使命,我认为,地理教师专业知识是指:(1)广博的科学文化知识。地理学科本身是既文又理这样一个学科,地理教师只有博学多才,才能拓宽视野和角度,把地理课讲的生动形象,饶有趣味,通俗易懂,增强教学的感染力与吸引力。因此,地理教师应拓展自己的文化知识,如:加强自身的文学修养和相关的逻辑学知识;掌握现代科学技术的一般知识,如一些科学技术的一般原理、适用的范围、使用的方法。(2)精深的地理学科专业知识。坚实的学科专业知识是教师的知识结构的核心。地理教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握地理专业知识,才能在教学中通观全局地处理教材,才能教给学生掌握地理知识、技能的方法,发展学生的智能,举一反三,使地理知识融会贯通。(3)不断积累的丰富教学经验。在教育工作中,很多情况需要教师机智地对待,这种教育教学的机智不是一成不变的,只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作,才能表现出教师的教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教学实践,具有明显的经验性。
3 有效的提问
教学中提出好的问题,就可以形成积极的情绪氛围,引导学生带着疑问积极地学,思考着学,从而在学习中养成乐于思考的习惯,学习和积累地理思维的方法。同时,好的问题有助于形成具有良好迁移价值的、“有意义”联系的、可不断生长的地理知识网络。设计的问题能激发学生学习兴趣,使之主动参与有效教学活动;设计的问题内容应该以学生已有的知识、技能为基础;设计的问题能激发生成、创新的思想,促进学生交流,培养学生能力。
4 创造愉悦的氛围
教师要创造一个愉悦的学习环境,这个愉悦的学习环境是学生成功学习的燃烧剂。 根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围,以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究,也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流,心灵之间的交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系,而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情,并使学生处于心情振奋的心理状态之中,这和谐的人际关系有助于发挥教学的积极性和创造性。由于师生双方情感上的接近与默契,从而减少了人际间的心理冲突,因此“和谐的氛围、积极的情感”是成功教学的重要环节,应该值得教师的关注,为此地理教师应该充分调动情感因素,时时处处从“尊重人、爱护人、促进人”的角度,去关爱每一个学生。如果以爱为出发点,必然得到的是学生爱的回应,如果能够在课堂中营造良好的精神氛围,实现充满“和谐的情感、心灵的沟通”,那么学生也就能够感受有趣的课堂,能够感受教师的关爱,学生也就会产生尊师情感和爱学的热情,如果能达到这一点,地理教学的吸引力和感染力就会得到增强,学生的学习积极性和创造性就会得到激发。例如,自然地理有很强的思维理性,尤其是学习“日照图、气候、洋流”等思维难度的内容,地理教师要尽可能做到,当学生在学习中遇到挫折时,教师应该用一弯理解的微笑、一种耐心的态度,来化解学生的焦虑;当学生破解难题时,教师应该用一缕嘉奖的眼神、一种热心的祝贺,来焕发学生上进的动力,教师的这种积极的评价与适时的激励,使每个学生都能够体验到学习的快乐、享受到成功的喜悦和感受到课堂的趣味。
提高课堂效率不是一件容易的事情,而是一件复杂而又艰辛的事情。一个富有爱心的教师,一个充满活力的教师,一个善于创新的教师,一个不断进取的教师,定能让课堂更高效。