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摘要：受到教育制度不断改革的影响，促使幼儿教学工作取得了一定的成绩。为了增强幼儿学习的效果，教师需要遵循因地适宜的原则，提高对自然资源的利用率，并将其运用到区域游戏活动当中，不但使游戏材料变得更加多样化，而且激发了幼儿参与的热情和积极性，完成既定的幼儿教学工作的任务。本文通过将幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升幼儿园区域游戏中自然资源运用的总体水平。
关键词：幼儿园;区域游戏;自然资源;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-251
引言
近些年以来，学前教育工作得到了很大的关注与重视。基于使幼儿学习到更多知识的目的，幼儿园为幼儿设计出各种类型的区域游戏活动，以保证游戏教学工作效果作为目标，要求增强幼儿教师对周边自然环境资源的运用能力，紧密联系幼儿的具体状况，帮助幼儿们设计有趣的区域游戏活动。在此过程当中，教师需要开发和利用周边的自然资源，让相关游戏活动设备变得更加多样化，一方面，发散了幼儿们的思维能力，另一方面，提高了幼儿的身体素质，有助于幼儿的身心健康。鉴于此，系统思考和分析幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、遵循就地取材原则，提高对自然材料的利用率
幼儿园教师开展区域游戏活动的时候，应该遵循就地取材的原则，提高对自然材料的利用率。通过组织幼儿来到大自然中，在教师的指导下，科学利用不同类别的自然材料进行区域游戏。例如，教师组织幼儿参与“小小创作家”的游戏活动时，要求幼儿们合理利用所收集到的自然材料。诸如不同形状的石块、贝壳等，指导幼儿们创作，把贝壳制作为手链、兔子等。还可以把外形不同的石块在纸板上面加以拼接，接着，使用胶水进行粘贴，完成画面的创作任務。再如，幼儿园教师组织食材应用游戏活动的时候，可以把胡萝卜根部进行运用，随后制作为印章，无论是文字，还是图案均可以，在此过程中，指导幼儿蘸取颜料，利用自己的想象力，创造出内心的景物，最后使用印章拓印到白纸上面。借助此种方式，能够使幼儿收获更多，增强其创新能力[1]。
二、加大对自然环境的应用力度，增强幼儿园区域游戏活动效果
对于幼儿来说，年龄较小，生活阅历较少，幼儿园教师开展区域游戏活动的时候，需要加大对自然环境的应用力度，以便增强幼儿园区域游戏活动效果。通过提高对自然环境的利用率，有利于区域游戏活动的顺利开展。比如，幼儿园教师组织幼儿参与到“树勋新村”游戏活动中，要求幼儿处于自然环境当中，自由玩耍泥巴、沙子，可以除草，也能够浇花，让学生真正体会到种植的快乐。与此同时，教师组织幼儿们在沙地上面玩过家家游戏，以树枝作为筷子，树叶作为食物，小草作为菜，让幼儿身心放松，感受大自然的美好[2]。
三、科学选用游戏投放材料，实现和幼儿的学习需求相匹配
一般来说，幼儿园区域游戏活动的效果和所投放材料的多样化情况紧密相关。所以，教师应该科学选用游戏投放材料，实现和幼儿的学习需求相匹配。需要注意的是，不是所投放的自然材料丰富就能发挥出作用，有时候可能会导致幼儿的注意力无法集中，影响到学习的效果。为此，进行材料的投放过程当中，需要梳理好投放材料和游戏活动宗旨间存在的关联，选用合适的自然材料，达到既定的目标。例如：幼儿园教师开展“豆豆发芽”实验活动的时候，首先，全部的幼儿都需要收集不同种类的豆豆，并将其栽种在相同的器皿中，接着认真观察。在此过程当中，教师需要参考不同幼儿的年纪情况，为其编制出不一样的栽种目标，其中，小班幼儿需要对不同种类豆豆的发芽特征进行观察，将豆豆栽种到相同的器皿与泥土当中;中班幼儿需要对处于各个环境下豆豆的生长情况加以观察，将豆豆依次栽种到土、水、沙当中。而大班的幼儿则以观察豆豆的生长过程及趋光性情况为主，将豆豆栽种到各个存在小孔的盒子内。依靠此种方式，能够充分发挥出区域游戏活动的作用。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：遵循就地取材原则，提高对自然材料的利用率、加大对自然环境的应用力度，增强幼儿园区域游戏活动效果、科学选用游戏投放材料，实现和幼儿的学习需求相匹配。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关幼儿园教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便充分发挥出自然资源在幼儿园区域游戏当中的良好作用，进而促进我国幼儿教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]王一萍.自然资源在幼儿园区域活动中的有效运用[J].好家长，2018，120（150）：131-138.
[2]薛丽峰.巧用蔺草资源 开展特色区域——谈蔺草资源在幼儿园区域活动中的运用[J].情感读本，2019，187（182）：116-118.
关键词：幼儿园;区域游戏;自然资源;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-251
引言
近些年以来，学前教育工作得到了很大的关注与重视。基于使幼儿学习到更多知识的目的，幼儿园为幼儿设计出各种类型的区域游戏活动，以保证游戏教学工作效果作为目标，要求增强幼儿教师对周边自然环境资源的运用能力，紧密联系幼儿的具体状况，帮助幼儿们设计有趣的区域游戏活动。在此过程当中，教师需要开发和利用周边的自然资源，让相关游戏活动设备变得更加多样化，一方面，发散了幼儿们的思维能力，另一方面，提高了幼儿的身体素质，有助于幼儿的身心健康。鉴于此，系统思考和分析幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、遵循就地取材原则，提高对自然材料的利用率
幼儿园教师开展区域游戏活动的时候，应该遵循就地取材的原则，提高对自然材料的利用率。通过组织幼儿来到大自然中，在教师的指导下，科学利用不同类别的自然材料进行区域游戏。例如，教师组织幼儿参与“小小创作家”的游戏活动时，要求幼儿们合理利用所收集到的自然材料。诸如不同形状的石块、贝壳等，指导幼儿们创作，把贝壳制作为手链、兔子等。还可以把外形不同的石块在纸板上面加以拼接，接着，使用胶水进行粘贴，完成画面的创作任務。再如，幼儿园教师组织食材应用游戏活动的时候，可以把胡萝卜根部进行运用，随后制作为印章，无论是文字，还是图案均可以，在此过程中，指导幼儿蘸取颜料，利用自己的想象力，创造出内心的景物，最后使用印章拓印到白纸上面。借助此种方式，能够使幼儿收获更多，增强其创新能力[1]。
二、加大对自然环境的应用力度，增强幼儿园区域游戏活动效果
对于幼儿来说，年龄较小，生活阅历较少，幼儿园教师开展区域游戏活动的时候，需要加大对自然环境的应用力度，以便增强幼儿园区域游戏活动效果。通过提高对自然环境的利用率，有利于区域游戏活动的顺利开展。比如，幼儿园教师组织幼儿参与到“树勋新村”游戏活动中，要求幼儿处于自然环境当中，自由玩耍泥巴、沙子，可以除草，也能够浇花，让学生真正体会到种植的快乐。与此同时，教师组织幼儿们在沙地上面玩过家家游戏，以树枝作为筷子，树叶作为食物，小草作为菜，让幼儿身心放松，感受大自然的美好[2]。
三、科学选用游戏投放材料，实现和幼儿的学习需求相匹配
一般来说，幼儿园区域游戏活动的效果和所投放材料的多样化情况紧密相关。所以，教师应该科学选用游戏投放材料，实现和幼儿的学习需求相匹配。需要注意的是，不是所投放的自然材料丰富就能发挥出作用，有时候可能会导致幼儿的注意力无法集中，影响到学习的效果。为此，进行材料的投放过程当中，需要梳理好投放材料和游戏活动宗旨间存在的关联，选用合适的自然材料，达到既定的目标。例如：幼儿园教师开展“豆豆发芽”实验活动的时候，首先，全部的幼儿都需要收集不同种类的豆豆，并将其栽种在相同的器皿中，接着认真观察。在此过程当中，教师需要参考不同幼儿的年纪情况，为其编制出不一样的栽种目标，其中，小班幼儿需要对不同种类豆豆的发芽特征进行观察，将豆豆栽种到相同的器皿与泥土当中;中班幼儿需要对处于各个环境下豆豆的生长情况加以观察，将豆豆依次栽种到土、水、沙当中。而大班的幼儿则以观察豆豆的生长过程及趋光性情况为主，将豆豆栽种到各个存在小孔的盒子内。依靠此种方式，能够充分发挥出区域游戏活动的作用。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园区域游戏中自然资源的有效运用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：遵循就地取材原则，提高对自然材料的利用率、加大对自然环境的应用力度，增强幼儿园区域游戏活动效果、科学选用游戏投放材料，实现和幼儿的学习需求相匹配。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关幼儿园教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便充分发挥出自然资源在幼儿园区域游戏当中的良好作用，进而促进我国幼儿教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]王一萍.自然资源在幼儿园区域活动中的有效运用[J].好家长，2018，120（150）：131-138.
[2]薛丽峰.巧用蔺草资源 开展特色区域——谈蔺草资源在幼儿园区域活动中的运用[J].情感读本，2019，187（182）：116-118.