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伴随着当代科学技术的迅猛发展，当今教育工作应该充分利用现代化的信息技术辅助教学，才能大幅度地增强教学效果。作为教育工作者，应该利用有关的“爱国”“诚信”“守纪”“励志”等进行演讲录像，对学生进行相关的目的性指导工作；数学、语文、物理、化学、外语、生物等各类学科的教育教学工作都是需要利用现代化多媒体技术的，增加了教育教学工作的成果，教育教学工作的效率才会有非常大幅度的提高。
伴随着科学技术的不断发展，依据邓小平同志所提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想，21世纪的教育要把最领先的科学技术应用于教育教学工作中，也即是要把以计算机和网络技能为特征的多媒体技术应用于教育教学工作中。而差异在于不一样的学科和每个学科的不一样内容，也应当采纳相应的不一样的方式方法。
作为班主任，对学生进行思维道德教育是非常重要的，也是义不容辞的工作。口头教育和事必躬亲是教育学生最有效的方法，可是，有时会受内容和场景的约束，效果不是特别的明显。此时，若是使用多媒体技术做得力的助手，那就会得到事半功倍的效果。通常此种状况下，许多班主任教师每年会准时使用多媒体给学生放映“感动中国十大人物”的颁奖晚会录像，让学生感触那些出色的人物和动听的故事所带来的震慑。
总归，使用多媒体技术做教育工作者的左膀右臂，感染以及于教育一批又一批的学生，才会使他们在思维道德方面建立起正确的对错观念、荣辱观念以及积极向上的奋斗目标，才会使他们健康地成长。
在日常的教育教学工作中，各个学科大量地运用领先的多媒体技术辅佐教师的教育工作，会使教育工作愈加精彩透彻地传达教育信息。
在语文教学中，使用信息技能协助教师完结字词、句篇等的相关教育，协助学生承受课文内容中诗意场景的熏陶。如王维的诗，具有“诗中有画”的特色。在教学王维的诗作时，能够使用图像和音乐做布景，这样学生更能切身领会王维著作的精华。其他像李白的诗具有“豪宕潇洒”的特色，陈子昂的诗具有“词意昂扬，个性高大”的特色，杜甫的诗具有“沉郁顿挫”的特色，贺知章诗具有“豪宕旷放”的特色，王昌龄的七绝诗具有“厚意幽怨，音旨微茫”的特色，刘禹锡的诗具有“沉稳凝重，风格天然”的特色……教授这些内容，让学生在信息媒体影响的感触中领会，远比只在教师的口头教授中学习效果要好得多。另外，中央电视台的“子午书简”节目提供了很规范的名家诗词朗诵典范，是许多语文教师常常运用多媒体技术学习来运用于教学的精品。
散文、小说、戏曲的教学在多媒体技术的辅佐下，教学效果也会十分显著。姚鼐的散文《登泰山记》、刘白羽的散文《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》等都是美丽的写景著作，文章中高山大川、一花一水的美熏陶着每一个读者，可是仅靠口头教授让学生体会，总是理解不很到位。这时借助于信息媒体的辅佐，会增强学生的直观感触，也加深对著作的理解，教学效果天然也就增加了。如教学散文《长江三峡》，可以运用中央电视台《话说长江》的影视片断来辅助教学，在美丽的电视画面与翔实知识的解说下，学生对《长江三峡》这篇文章爱不释手。此外，一些电视节目中的伴奏散文朗诵节目也必定不要错失学习的时机。
小说的教学，在多媒体技术的辅佐下，经过复原小说场景→凸显小说的对立抵触→展现人物的形象→展现详细环境，使学生增强学习爱好。
在外语教学中，多媒体技术也给教师供给了很大的协助。学习一门言语，要做到会读、会写、会听、会说四种才干。会读即是要读得精确，读得娴熟；会写即是要写得正确，写得整齐，乃至写得漂亮；会听即是要听得明白，听得理解；会说即是要做到咬字清楚、传达透彻。这四种才干的培育、训练和进步都不可能在凭空捏造中到达成功。而一直以来，教师的“教”和学生的“学”中都浸透着信息媒体勤劳的“汗水”，多媒体技术推进了和推进着外语的教与学。也可以说，在外语的教与学中，多媒体技术功不可没。
在物理、化学、生物等有试验操作的学科教学中，除了理论教学外，试验操作也是非常重要的教学内容。若是在教师解说试验进程时，学生没有彻底把握操作规程，学生在进行试验操作时就达不到预期目标，乃至会发生意外。以往，教师在解说试验进程时仅靠一张嘴，这样很难使学生熟练掌握操作技能。试验进程需要演示，而不能只靠口头来教授。教师运用多媒体技术把试验操作进程直观地演示给学生看，并且把一些意外的状况提早用信息媒体加以展现，那么学生就可以很简单地把握试验操作过程，试验进程中发生风险和意外的概率就降到了最低，或是得到有效的防止，从而保证学生试验的正常完结。
物理学中的一些试验在实践操作中由于速度或时刻等，会使试验表象不易看清楚，这时多媒体技术就可以帮很大的忙。如“研讨平抛运动”和“测加速度”等试验，在实践操作中，试验表象很不易看到，教师使用多媒体技术把试验表象拍下来，并选用快慢不一样的方法放映出来，让学生仔细观察和重复揣摩，这样学生把握得既精确又牢固。
有些化学试验带有一定的风险性，有时稍有不小心就会发生意外。教师把试验中容易发生风险的过程事前使用信息媒体展现出来，让学生看到，牢记在心，然后再进行试验操作，那么试验中发生意外和风险的可能性就会降到极低的程度了。像“银镜反响”“氯气的制备”“二氧化氮的制备”“氯碱工业”“烈性炸药的制备”等试验，具有不一样程度的风险性，在试验前若是不做好准备，就很容易发生危险，乃至造成人身损伤，后果不堪设想。
生物学中的有些试验如“DNA的提取与判定”等，或是杂乱难以操作，或是带有一定程度的风险性。教师在事前做好充分的准备，才会保证试验的正常完成。
音乐舞蹈的教学与信息媒体的联络更是密不可分。名家的演唱和舞蹈是广大观众十分喜欢的节目，也是音乐教师进行音乐舞蹈教学的教材，是学生学习音乐舞蹈能够参照的典范。教师把这些名家的演唱和舞蹈进行有意图的加工取舍，有选择地用于实践教学中，教学效果自然会有很大程度的进步。
通用技能学科的教学内容涉及日常生活的多个方面，像金工、电工、木匠、绘图、电子操控技能等常识，而作为在校学生，是很难知道到这么多与个人的校园生活联系不太紧密的常识的。这时候多媒体技术就会发挥很大的作用，它经过详尽的演示，将那些杂乱的操作流程直观地展现出来，学生就会很轻松地了解和把握。
历史、地理、政治等学科在日常的教学中也可以运用多媒体的辅助，使得学生感到教师教的内容直观易懂、便于把握。
总归，要紧记邓小平同志“三个面向”的指导思想，肩负起“人类灵魂的工程师”的光荣使命，充分运用多媒体辅助教学，使之服务于日常的教育教学工作，是教学工作如虎添翼，为祖国培育出更多更优异的社会主义建设者。
参考文献
[1]耿春素.浅谈学生作文能力的培养[J].阅读与鉴赏，2011（8）.
[2]石坚.拥抱生活，让作文返璞归真[J].中学语文，
2011（7）：82-83.
伴随着科学技术的不断发展，依据邓小平同志所提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导思想，21世纪的教育要把最领先的科学技术应用于教育教学工作中，也即是要把以计算机和网络技能为特征的多媒体技术应用于教育教学工作中。而差异在于不一样的学科和每个学科的不一样内容，也应当采纳相应的不一样的方式方法。
作为班主任，对学生进行思维道德教育是非常重要的，也是义不容辞的工作。口头教育和事必躬亲是教育学生最有效的方法，可是，有时会受内容和场景的约束，效果不是特别的明显。此时，若是使用多媒体技术做得力的助手，那就会得到事半功倍的效果。通常此种状况下，许多班主任教师每年会准时使用多媒体给学生放映“感动中国十大人物”的颁奖晚会录像，让学生感触那些出色的人物和动听的故事所带来的震慑。
总归，使用多媒体技术做教育工作者的左膀右臂，感染以及于教育一批又一批的学生，才会使他们在思维道德方面建立起正确的对错观念、荣辱观念以及积极向上的奋斗目标，才会使他们健康地成长。
在日常的教育教学工作中，各个学科大量地运用领先的多媒体技术辅佐教师的教育工作，会使教育工作愈加精彩透彻地传达教育信息。
在语文教学中，使用信息技能协助教师完结字词、句篇等的相关教育，协助学生承受课文内容中诗意场景的熏陶。如王维的诗，具有“诗中有画”的特色。在教学王维的诗作时，能够使用图像和音乐做布景，这样学生更能切身领会王维著作的精华。其他像李白的诗具有“豪宕潇洒”的特色，陈子昂的诗具有“词意昂扬，个性高大”的特色，杜甫的诗具有“沉郁顿挫”的特色，贺知章诗具有“豪宕旷放”的特色，王昌龄的七绝诗具有“厚意幽怨，音旨微茫”的特色，刘禹锡的诗具有“沉稳凝重，风格天然”的特色……教授这些内容，让学生在信息媒体影响的感触中领会，远比只在教师的口头教授中学习效果要好得多。另外，中央电视台的“子午书简”节目提供了很规范的名家诗词朗诵典范，是许多语文教师常常运用多媒体技术学习来运用于教学的精品。
散文、小说、戏曲的教学在多媒体技术的辅佐下，教学效果也会十分显著。姚鼐的散文《登泰山记》、刘白羽的散文《长江三峡》、朱自清的《荷塘月色》等都是美丽的写景著作，文章中高山大川、一花一水的美熏陶着每一个读者，可是仅靠口头教授让学生体会，总是理解不很到位。这时借助于信息媒体的辅佐，会增强学生的直观感触，也加深对著作的理解，教学效果天然也就增加了。如教学散文《长江三峡》，可以运用中央电视台《话说长江》的影视片断来辅助教学，在美丽的电视画面与翔实知识的解说下，学生对《长江三峡》这篇文章爱不释手。此外，一些电视节目中的伴奏散文朗诵节目也必定不要错失学习的时机。
小说的教学，在多媒体技术的辅佐下，经过复原小说场景→凸显小说的对立抵触→展现人物的形象→展现详细环境，使学生增强学习爱好。
在外语教学中，多媒体技术也给教师供给了很大的协助。学习一门言语，要做到会读、会写、会听、会说四种才干。会读即是要读得精确，读得娴熟；会写即是要写得正确，写得整齐，乃至写得漂亮；会听即是要听得明白，听得理解；会说即是要做到咬字清楚、传达透彻。这四种才干的培育、训练和进步都不可能在凭空捏造中到达成功。而一直以来，教师的“教”和学生的“学”中都浸透着信息媒体勤劳的“汗水”，多媒体技术推进了和推进着外语的教与学。也可以说，在外语的教与学中，多媒体技术功不可没。
在物理、化学、生物等有试验操作的学科教学中，除了理论教学外，试验操作也是非常重要的教学内容。若是在教师解说试验进程时，学生没有彻底把握操作规程，学生在进行试验操作时就达不到预期目标，乃至会发生意外。以往，教师在解说试验进程时仅靠一张嘴，这样很难使学生熟练掌握操作技能。试验进程需要演示，而不能只靠口头来教授。教师运用多媒体技术把试验操作进程直观地演示给学生看，并且把一些意外的状况提早用信息媒体加以展现，那么学生就可以很简单地把握试验操作过程，试验进程中发生风险和意外的概率就降到了最低，或是得到有效的防止，从而保证学生试验的正常完结。
物理学中的一些试验在实践操作中由于速度或时刻等，会使试验表象不易看清楚，这时多媒体技术就可以帮很大的忙。如“研讨平抛运动”和“测加速度”等试验，在实践操作中，试验表象很不易看到，教师使用多媒体技术把试验表象拍下来，并选用快慢不一样的方法放映出来，让学生仔细观察和重复揣摩，这样学生把握得既精确又牢固。
有些化学试验带有一定的风险性，有时稍有不小心就会发生意外。教师把试验中容易发生风险的过程事前使用信息媒体展现出来，让学生看到，牢记在心，然后再进行试验操作，那么试验中发生意外和风险的可能性就会降到极低的程度了。像“银镜反响”“氯气的制备”“二氧化氮的制备”“氯碱工业”“烈性炸药的制备”等试验，具有不一样程度的风险性，在试验前若是不做好准备，就很容易发生危险，乃至造成人身损伤，后果不堪设想。
生物学中的有些试验如“DNA的提取与判定”等，或是杂乱难以操作，或是带有一定程度的风险性。教师在事前做好充分的准备，才会保证试验的正常完成。
音乐舞蹈的教学与信息媒体的联络更是密不可分。名家的演唱和舞蹈是广大观众十分喜欢的节目，也是音乐教师进行音乐舞蹈教学的教材，是学生学习音乐舞蹈能够参照的典范。教师把这些名家的演唱和舞蹈进行有意图的加工取舍，有选择地用于实践教学中，教学效果自然会有很大程度的进步。
通用技能学科的教学内容涉及日常生活的多个方面，像金工、电工、木匠、绘图、电子操控技能等常识，而作为在校学生，是很难知道到这么多与个人的校园生活联系不太紧密的常识的。这时候多媒体技术就会发挥很大的作用，它经过详尽的演示，将那些杂乱的操作流程直观地展现出来，学生就会很轻松地了解和把握。
历史、地理、政治等学科在日常的教学中也可以运用多媒体的辅助，使得学生感到教师教的内容直观易懂、便于把握。
总归，要紧记邓小平同志“三个面向”的指导思想，肩负起“人类灵魂的工程师”的光荣使命，充分运用多媒体辅助教学，使之服务于日常的教育教学工作，是教学工作如虎添翼，为祖国培育出更多更优异的社会主义建设者。
参考文献
[1]耿春素.浅谈学生作文能力的培养[J].阅读与鉴赏，2011（8）.
[2]石坚.拥抱生活，让作文返璞归真[J].中学语文，
2011（7）：82-83.