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摘 要：中华文化源远流长，历经岁月沉淀历久弥新，在世界文化之林中占有首屈一指的地位。虽然今天的中国正高速发展着，但优秀的传统文化仍然面临诸多挑战，所以不论何时我们都要从优秀的传统文化中汲取精华来提升自己的文化底蕴。《礼记》云“建国君民，教学为先”，学校一定要肩负起传承文化的使命，在立德树人的过程中将中华优秀传统文化与德育相融合，守正创新，不断探索德育工作的新方法。基于此，本文將初步探寻中华优秀传统文化与德育相融合的策略。
关键词：传统文化 语文 德育 融合
1 中华优秀传统文化与德育相融合的思路
以学年发展教育为纵向，以年段教育结合班级教育、学科教育为横向，采取以纵向为主，横向为辅的纵横向互相融合、互相促进的工作策略。
学校有总的纵向的德育工作方案，年段有与总方案相呼应的年段工作方案。各年段结合年段学生的实际，确定了具有不同侧重点的年段工作方案。
高一年级侧重在道德品质与学习志向方面。高一年级的德育工作倾向，是基于学生刚开始高中生活，需要人生指导与规划的考量而确定的。
高二年级侧重在吟诵经典与善于思考方面。高二年级的德育工作倾向，是基于学生已经处于人生发展阶段，需要人生提醒与点化的考量而确定的。
高三年级侧重在勤奋上进与追求卓越方面。高三年级的德育工作倾向，是基于学生就要毕业走向社会，需要人生鼓励与展望未来的考量而确定的。
2 具体措施
2.1 创建校园文化
（1）学校研究落实“以德润身，以文化人”与德育工作相融合的方法细则。（2）充分发挥学校的硬件设施的作用，成立校园广播站、国学活动室，创设文化长廊、宣传栏等，使学生目濡耳染，时刻沐浴文化氛围。（3）编写校本课程《文化让我们的人生更精彩》。（4）举办以传统文化为主题的诗朗诵、辩论、演讲等大型比赛。
2.2 语文学科肩负立德树人的重任
传统文化与学生学习和生活息息相关，纵观历史发展规律，将中华优秀传统文化融于德育课程是大势所趋，是全体师生的必修课。从农村高中学生的特殊学情来看，学生文化底蕴不够深厚，所以我们要立足语文课堂，在学习语文经典篇目的过程中把中华优秀文化与德育课程相融合。让学生深深地爱上中华文化，真正做到“以德润身，以文化人”。
2.3 让文化传承与德育在语文课堂落地生根
在语文课堂中实施德育，首先要注重中华优秀传统文化的传承。高中语文新课标中设置了18个任务群，其中7个任务群与文化相关，如“当代文化参与”、“中华传统文化经典研习”、“中华传统文化专题研讨”、“跨文化专题研讨”等。文化传承与理解是语文学科素养的重要部分，中华优秀传统文化方面的内容贯穿教材始终，背诵范围也从14篇增加到72篇，由此可见，吟诵经典的重要性。
其次教师要在教学中转变固有的教学方式。以往课堂上教师占主导地位，学生被动地接受知识，新课堂上教师要做的绝不是滔滔不绝，而是“四两拨千斤”、“掷地有声”。教师要跟着学生走，让学生通过研习作品树立正确的三观，整个过程是学生主动学习和探究的，教师只是学生通往彼岸的引路人。
第三，对学生的德育教育基于书本又不能完全依赖书本，最重要的是要与生活紧密联系。高中语文教材更多的还是让学生积累基础知识，增进学生对语文常识的了解，所以很多内容并没有详细分析、深刻挖掘，因此我们的教育不能局限于书本。语文学科是与现实联系最紧密的学科，所以我们要不断挖掘书本和生活之间的联系，让学生把书本中学到的知识高效应用于生活之中。
2.4 全校师生积极参与、严格管理
课程和课堂是实现立德树人的主阵地，我们要把高中课程中蕴藏的德育价值充分挖掘出来，把各门课程中现有的育人功能发挥出来，寓德于教，使学生在课堂学习的过程中受到潜移默化地熏陶，实现文化超越，实现人生价值。
（1）教师应不断学习课程标准，根据课程标准把握教学内容，根据学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相对应的教学活动使文化得以更好地传承和理解。（2）课堂上对学生的教育引导应该根据学情循序渐进地进行。“理不直指也，故即事以明理;情不能够显出也，故借物以寓情”，德育也如此，应注意因势利导，淡化德育痕迹。在传道授业解惑的过程中，始终注意价值观的引导，充分调动学生学习的能动性，让学生真正热爱中华文化。（3）在各门课程教学中应努力探索具有学科特色的育人内容。注重各学科之间交叉渗透的重点，使学生加深对传统文化的认同和理解。
2.5 构建“家庭、校园、社会”三维支撑的立体式融合体系
学校要继承中华民族传统，坚持弘扬追求卓越，成就人生的办学理念。努力建设好具有本校特色的立体式融合体系，“以德润身，以文化人”让学生每时每刻都浸润于成人与成才的良好文化氛围中。利用云端，采用线上与线下相结合的方式，实现家校高效沟通，家长是孩子最早的启蒙教师，一言一行皆是德育的无形渗透，因此家长一定要积极配合学校的工作，做好表率。
将中华优秀传统文化与德育相融合，就是要指导学生能真正解决学习、生活和成长过程中遇到的种种问题，用道德价值引领学生，增强学生对文化的认同，促使学生树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的伟大志向。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2020.5.
[2] 乔伟.让家国情怀落地生根[J].陕西：陕西师范大学文学院，2020.11.
庄河市第五高级中学 （辽宁省大连市 116413）
关键词：传统文化 语文 德育 融合
1 中华优秀传统文化与德育相融合的思路
以学年发展教育为纵向，以年段教育结合班级教育、学科教育为横向，采取以纵向为主，横向为辅的纵横向互相融合、互相促进的工作策略。
学校有总的纵向的德育工作方案，年段有与总方案相呼应的年段工作方案。各年段结合年段学生的实际，确定了具有不同侧重点的年段工作方案。
高一年级侧重在道德品质与学习志向方面。高一年级的德育工作倾向，是基于学生刚开始高中生活，需要人生指导与规划的考量而确定的。
高二年级侧重在吟诵经典与善于思考方面。高二年级的德育工作倾向，是基于学生已经处于人生发展阶段，需要人生提醒与点化的考量而确定的。
高三年级侧重在勤奋上进与追求卓越方面。高三年级的德育工作倾向，是基于学生就要毕业走向社会，需要人生鼓励与展望未来的考量而确定的。
2 具体措施
2.1 创建校园文化
（1）学校研究落实“以德润身，以文化人”与德育工作相融合的方法细则。（2）充分发挥学校的硬件设施的作用，成立校园广播站、国学活动室，创设文化长廊、宣传栏等，使学生目濡耳染，时刻沐浴文化氛围。（3）编写校本课程《文化让我们的人生更精彩》。（4）举办以传统文化为主题的诗朗诵、辩论、演讲等大型比赛。
2.2 语文学科肩负立德树人的重任
传统文化与学生学习和生活息息相关，纵观历史发展规律，将中华优秀传统文化融于德育课程是大势所趋，是全体师生的必修课。从农村高中学生的特殊学情来看，学生文化底蕴不够深厚，所以我们要立足语文课堂，在学习语文经典篇目的过程中把中华优秀文化与德育课程相融合。让学生深深地爱上中华文化，真正做到“以德润身，以文化人”。
2.3 让文化传承与德育在语文课堂落地生根
在语文课堂中实施德育，首先要注重中华优秀传统文化的传承。高中语文新课标中设置了18个任务群，其中7个任务群与文化相关，如“当代文化参与”、“中华传统文化经典研习”、“中华传统文化专题研讨”、“跨文化专题研讨”等。文化传承与理解是语文学科素养的重要部分，中华优秀传统文化方面的内容贯穿教材始终，背诵范围也从14篇增加到72篇，由此可见，吟诵经典的重要性。
其次教师要在教学中转变固有的教学方式。以往课堂上教师占主导地位，学生被动地接受知识，新课堂上教师要做的绝不是滔滔不绝，而是“四两拨千斤”、“掷地有声”。教师要跟着学生走，让学生通过研习作品树立正确的三观，整个过程是学生主动学习和探究的，教师只是学生通往彼岸的引路人。
第三，对学生的德育教育基于书本又不能完全依赖书本，最重要的是要与生活紧密联系。高中语文教材更多的还是让学生积累基础知识，增进学生对语文常识的了解，所以很多内容并没有详细分析、深刻挖掘，因此我们的教育不能局限于书本。语文学科是与现实联系最紧密的学科，所以我们要不断挖掘书本和生活之间的联系，让学生把书本中学到的知识高效应用于生活之中。
2.4 全校师生积极参与、严格管理
课程和课堂是实现立德树人的主阵地，我们要把高中课程中蕴藏的德育价值充分挖掘出来，把各门课程中现有的育人功能发挥出来，寓德于教，使学生在课堂学习的过程中受到潜移默化地熏陶，实现文化超越，实现人生价值。
（1）教师应不断学习课程标准，根据课程标准把握教学内容，根据学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相对应的教学活动使文化得以更好地传承和理解。（2）课堂上对学生的教育引导应该根据学情循序渐进地进行。“理不直指也，故即事以明理;情不能够显出也，故借物以寓情”，德育也如此，应注意因势利导，淡化德育痕迹。在传道授业解惑的过程中，始终注意价值观的引导，充分调动学生学习的能动性，让学生真正热爱中华文化。（3）在各门课程教学中应努力探索具有学科特色的育人内容。注重各学科之间交叉渗透的重点，使学生加深对传统文化的认同和理解。
2.5 构建“家庭、校园、社会”三维支撑的立体式融合体系
学校要继承中华民族传统，坚持弘扬追求卓越，成就人生的办学理念。努力建设好具有本校特色的立体式融合体系，“以德润身，以文化人”让学生每时每刻都浸润于成人与成才的良好文化氛围中。利用云端，采用线上与线下相结合的方式，实现家校高效沟通，家长是孩子最早的启蒙教师，一言一行皆是德育的无形渗透，因此家长一定要积极配合学校的工作，做好表率。
将中华优秀传统文化与德育相融合，就是要指导学生能真正解决学习、生活和成长过程中遇到的种种问题，用道德价值引领学生，增强学生对文化的认同，促使学生树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的伟大志向。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2020.5.
[2] 乔伟.让家国情怀落地生根[J].陕西：陕西师范大学文学院，2020.11.
庄河市第五高级中学 （辽宁省大连市 116413）