走来或走去(外三首)

来源 :诗歌月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:onlinemaji
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  毕摩的经语一大片
  前半夜在风中飘
  后半夜在梦里飘
  “前面走去的是来世的自己
  后面走来的是前世的自己
  你就是你现在的自己”
  外祖母也肯定地说
  月光下,一拐弯或左右移动
  脸和手随时触到神的右脸
  那么,这片土地上
  他们的梦就是我的梦
  他们的痛就是我的痛
  那么,攒动的人群
  其实都是我,在走来或走去
  踩影子的人
  莫获拉达的街头
  酒过三巡的阿克拉达
  对着上岗喊了三声
  夜空中一个人的心
  被喊得乱了方寸
  再喊三声,远山微微颤抖
  “村子空了
  但我不能离开这里
  她突然从地里醒来
  找不到我,她会伤心的”
  月光流淌,思念流淌
  他一边咬着牙骂命运
  一边狠狠踩自己的影子
  燕子
  燕子啊,慢些飞
  让我看清怎样才能
  在风雨中舞蹈
  还求一己私念:冥冥之中
  女儿和你成为姐妹
  燕子啊,快些飞
  三更后,三两滴寒意
  飘落在了额头上
  我的马
  父親就是我的马
  快速敏捷,温柔顺从
  骑上去,就下不来了
  一声驾啊,马更兴奋
  笑声洒满童年的岁月
  风吹天下,一路红尘
  梦在梦中,踢踢踏踏
  被马蹄声惊醒
  马独自去了天涯
  但绳还系在我手上
  轻轻一拉
  他就站在了我身后
  阿洛夫基,彝族,曾用笔名阿洛可斯夫基。出版有《黑土背上的阳光》《没有名字的村庄》《月亮上的童话》《情满凉山(彝文)》《阿洛可斯夫基散文诗选》等专著。
其他文献
梦做了一半  梦做了一半  突然忘了我是谁  在高高的天空上  我使劲地朝下望  我看见一群陌生小孩  在兔子城堡做游戏  滑滑梯,竖蜻蜓  用小树枝做铅笔  “别醒呀,别醒呀! ”  他们全都冲我喊  “请你继续做梦吧  我们还要在梦里玩”  小狐狸  小狐狸,小狐狸  你为什么跑进寺庙来  大殿上的师父正诵经呢  香炉边的白灰上  迭沓轻浅脚印两行  大殿上的师父正诵经呢  躲进一束腊梅花  
中国的文化博大精深,源远流长。但是,我发现许多语文教学却难以激发起学生的学习兴趣。虽然有些语文课表面上看起来“轰轰烈烈”,但实际上却没有培养到学生的能力。甚至语文课上,有些同学昏昏欲睡,有些同学交头接耳,还有些同学做着别科作业……我不仅陷入了沉思,如何彻底医治语文教学中“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难以提高”的顽症呢?采取多种形式的方法和手段,激起学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,改变旧
《雷雨》不仅是一部家庭悲剧,更是一部社会悲剧。其中“周朴园逼蘩漪吃药”一出尤其让人过目不忘,体现了曹禺先生的独特匠心,技高一筹。可以说蘩漪手中的这碗药不同寻常,它是一碗扼杀旧式女性自由幸福生活的“毒药”,也是一碗驯化青年男女绝对服从权威的“毒药”,更妙的是这碗药如一面镜子,照射出周朴园这一封建家长丑恶的内心世界。  这碗药的奇妙处还在于它融入了周家内部尖锐的矛盾冲突。首先体现在周朴园与繁漪之间,专
许吉安,1957年7月生。1980年参加工作,1994年调入浙江省绍兴鲁迅中学任副校长,现任该校党委书记、校长。1997年被评为市“十佳师德标兵”,1998年获省“春蚕奖”,2001年获全国“五一”劳动奖章、省劳动模范称号,2004年被评为全国优秀教师,2005年被授予“全国先进工作者”称号。  他的管理理念体现在“新”、“高”之上,他的工作作风体现在“实”、“细”之中。学校发展五年规划的制定,以
每个学生的学习活动都受其相应的学习动机驱使,学习动机的不同导致了学习行为和学习结果的差异。从理论上讲,所有学生都有追求成功、回避失败的动机倾向,正如阿特金森所指出的,每个学生都有同时具备追求成功与回避失败两方面的特征,只是二者表现程度不同而已。尽管追求成功、回避失败是所有学生共同的愿望,但在实际的学习情境中,有成功就有失败,失败是不可避免的。在我国的中小学,人们通常根据分数指标把学生分成三类:一类
占:董校长,您好!很高兴您能接受我的采访。我们中学语文老师普遍感觉在教学中,吃力不讨好,教学效果总是难以令人满意。您从事语文教学三十多年,对中学语文教学有很多的研究,造旨很深,见解独到,您能就如何解决这个矛盾给我们一线语文教师做些指导吗?  董:我很乐意能有机会借助《语文教学与研究》这本语文界权威杂志和广大的语文教师同业来谈谈语文教学问题,也希望我们在交流过程中,彼此共同探讨语文教学问题,以期达到
新课程的实施导致新的课程因素的出现,教师、学生、内容、环境四因素的整合,使课程变成一种动态的、生长性的“生态环境”,教师过程也变为师生共同参与的一个十分复杂的动态过程。这种开发性的课堂犹如战场,瞬息万变。课程的生成性与开放性、教学目标的确定性与不确定性,学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向,使课堂教学中不可控因素增多。现代课堂对教师的课前备课和课堂现场调控提出了更高的要求。加之,自主、合作、
站在二十一世纪的开端,对席勒美学进行研究时,张玉能先生具有一种非凡的洞见能力和精审独到的概括能力,他洞见到了席勒思想中完整的审美人类学体系,概括了这个体系可能提出的诸多问题。同时,他所采用的视角也是富有价值的,因为这使得用思想史上具有代表性的美学家,来研究审美人类学问题的存在根据和发展趋势的构想成为现实,为确立美学与人类学相结合的新的美学研究方向彰显出当代意义。不仅如此,还由于是站在马克思主义哲学
纵观94年以来高考语文试卷中的古诗鉴赏题,有一个明显的趋势,就是愈来愈倾向考查对普通群体都具备的永恒情志(如思乡念亲、惜别怀远等)的理解,着重检测对中华民族传统文化底蕴的感悟,强化了对学生文化素养积淀和人文底蕴阐发的能力考查。  而关于乡愁类诗歌的鉴赏出现于多份高考试卷,如2002年高考李白《春夜洛城闻笛》的鉴赏,2003年北京春季高考《闻雁》、《寒塘》两诗的鉴赏,2004年浙江卷的《菩萨蛮》,广
语文教学要洋溢着浪漫主义情怀,“要有情感激荡于课堂,要有美感震撼于课堂”,必须建构充滿诗意的语文课堂。“鉴赏文学作品是一种积极的审美活动,主体精神的投人、情感的活跃,不能只有理性的分析而没有审美的体验,而审美活动的目的,是陶冶性情,涵养心灵,提高学生的文化品位和审美情趣。作家赋予其作品以丰富的人文精神和文化内涵,这可以大大拓展学生的精神领域,滋润他们的心灵世界,在情感的熏陶中体验并提升人生境界。”