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【摘 要】随着素质教育的不断推进，现在教学不仅仅重视学生的数学成绩的提升，还要重视学生能力提升，特别是对于小学数学这种基础性的课程来说，教师一定要很好的把握，才能真正的实现新课程改革的相关目标，实现学生能力全面发展，而语言表达能力在数学教学中不仅仅可以提升学生的数学题目分析能力，还能提升让学生在数学课堂上表达自己想法，从而更好让教师全面的了解学生，进行设计出更加契合学生兴趣以及弥补学生一些典型不足的课堂计划，从而为学生全面发展打下良好的基础，基于此，本文对于学生语言表达能力在小学数学教师的培养进行了相关分析。
【关键词】语言表达能力;小学数学;数学教师;培养分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0089-01
前言
学生语言表达能力不仅仅是学生的语言能力的体现，同时也是学生思维一个非常重要的体现，两者之间的关系非常的紧密，而数学作为一门思维性很强的课程，教师的良好引导不仅仅可以促进学生思维提升还可以促进学生语言表达能力，从而更好的突破传统的教学过程中不重视学生主体作用的现状，从而更好的落实新课程教育相关要求，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
一、教学情境的创设
对于小学数学这类课程来说，很多数学知识对于这个阶段的学生理解力而言还是存在这着一定难度的，因此为了营造良好的教学氛围，增强学生课堂参与率，在课堂教学中教师一定要和学生进行平等交流，两者之间很好的配合，才能更好突破传统数学教学不足，不以学生为主体的课堂氛围，教师一定要充分发挥教师的主导作用，调控整个班级氛围，在数学教学的过程中给予学生更多自主表达的机会，从而通过教师之间的良好的交流，从而更好的契合学生兴趣，促进学生学习主观能动性的提升，从而更好的促进学生教学目标实现，在这个教学的过程中不仅仅有利于可以培养学生语言表达能力，还能促进学生数学成绩提升，从而为学生今后的学习和生活打下良好基础。
二、培养学生随机应变的能力
数学教学不仅仅是简单的促进学生数学解题能力，其中在解题的过程中还包括学生各个方面能力的培养，比如说学生的分析能力、独立思考能力、逻辑分析能力等这些方面都是学生数学教学中解题的关键点，因此教师在数学教学过程中不仅仅要重视学生学习结果，还要重视学生数学学习过程中，重视学生的思维的培养，才能让学生在面对不同的数学题型时，可以更好的解决这些问题，而在解题过程中一个决定性的条件就是学生的语言能力，学生语言能力可以影响学生对于题目问题以及对于很多数学原理和数学定义的理解，这些教师在数学教学中一定要突破的地方，才能逐步提升学生数学成绩，所以，数学教师在教学的过程中要善于以数学概念为突破点，主要是在阶段要培养学生的语言表达能力的严密性、条理性和记忆能力，从而将语言表达能力的培养深入到数学教学中，进而帮助学生更好的理解知识重难点，更好的分析数學题目中的已知条件和未知条件，特别是对于应用题的分析，学生一定相应的随机应变能力，才能帮助学生解决更多的数学题目，还能促进学生思维培养，从而改善小学数学教学中的不良现象，促进小学阶段整体数学素质的提升。
三、在数学教学中培养学生说理表达能力
新课程要求可以培养学生的有条理、有根据的对于问题进行思考，进而完整或接近完整地描述整个思考的过程，从而提升学生的说理能力。在数学解题的过程中，教师不能仅仅重视对于数学知识和数学框架的讲解，还要让学生在教学过程中阐述自己解题的过程，教师可以更好的了解学生在哪个方面出现错误，还可以让教师发现学生思考的过程，从而帮助学生一步步进行分析，在教师的帮助下教师可以帮助学生建立相应的数学思维，从而有利于学生解决更多的数学问题，教师也能及时的发现学生知识点存在的问题，进一步的设置相似的问题，从而在解决问题的过程中促进学生各个方面的能力的提升，从而更好的落实素质教育和新课程改革的相关要求，进而实现学生各个方面能力提升。
总结
总的来说，学生语言表达能力在小学数学教师的培养分析不仅仅有利于学生数学成绩的提升，还可以通过教学情境的创设，学生的随机应变能力的提升以及学生的说理能力的培养，在这个过程中促进学生语言表达能力提升的同时，培养学生的数学思维，进而增强学生分析能力、独立思考能力、逻辑思维能力以及促进数学思想和思维的形成，在数学课堂中给予学生更多表达自己的机会，以及创造更多提升学生语言能力的机会，进而提升学生数学的分析能力，从而让学生解决更多的数学题目，从而促进学生各个方面能力的提升，进而为社会主义现代化建设培养更多的人才，从而早日把我国建设富强、民主、美丽、和谐的社会主义现代化强国。
参考文献
[1]邹富玉.小学生数学语言能力的调查研究[D].四川师范大学，2018.
[2]宗梦雨.小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海师范大学，2018.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[4]张文超.小学生数学语言能力发展的教学模型研究[D].西南大学，2017.
[5]许欣逸.培养小学生数学语言能力的实践研究[D].苏州大学，2016.
【关键词】语言表达能力;小学数学;数学教师;培养分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0089-01
前言
学生语言表达能力不仅仅是学生的语言能力的体现，同时也是学生思维一个非常重要的体现，两者之间的关系非常的紧密，而数学作为一门思维性很强的课程，教师的良好引导不仅仅可以促进学生思维提升还可以促进学生语言表达能力，从而更好的突破传统的教学过程中不重视学生主体作用的现状，从而更好的落实新课程教育相关要求，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
一、教学情境的创设
对于小学数学这类课程来说，很多数学知识对于这个阶段的学生理解力而言还是存在这着一定难度的，因此为了营造良好的教学氛围，增强学生课堂参与率，在课堂教学中教师一定要和学生进行平等交流，两者之间很好的配合，才能更好突破传统数学教学不足，不以学生为主体的课堂氛围，教师一定要充分发挥教师的主导作用，调控整个班级氛围，在数学教学的过程中给予学生更多自主表达的机会，从而通过教师之间的良好的交流，从而更好的契合学生兴趣，促进学生学习主观能动性的提升，从而更好的促进学生教学目标实现，在这个教学的过程中不仅仅有利于可以培养学生语言表达能力，还能促进学生数学成绩提升，从而为学生今后的学习和生活打下良好基础。
二、培养学生随机应变的能力
数学教学不仅仅是简单的促进学生数学解题能力，其中在解题的过程中还包括学生各个方面能力的培养，比如说学生的分析能力、独立思考能力、逻辑分析能力等这些方面都是学生数学教学中解题的关键点，因此教师在数学教学过程中不仅仅要重视学生学习结果，还要重视学生数学学习过程中，重视学生的思维的培养，才能让学生在面对不同的数学题型时，可以更好的解决这些问题，而在解题过程中一个决定性的条件就是学生的语言能力，学生语言能力可以影响学生对于题目问题以及对于很多数学原理和数学定义的理解，这些教师在数学教学中一定要突破的地方，才能逐步提升学生数学成绩，所以，数学教师在教学的过程中要善于以数学概念为突破点，主要是在阶段要培养学生的语言表达能力的严密性、条理性和记忆能力，从而将语言表达能力的培养深入到数学教学中，进而帮助学生更好的理解知识重难点，更好的分析数學题目中的已知条件和未知条件，特别是对于应用题的分析，学生一定相应的随机应变能力，才能帮助学生解决更多的数学题目，还能促进学生思维培养，从而改善小学数学教学中的不良现象，促进小学阶段整体数学素质的提升。
三、在数学教学中培养学生说理表达能力
新课程要求可以培养学生的有条理、有根据的对于问题进行思考，进而完整或接近完整地描述整个思考的过程，从而提升学生的说理能力。在数学解题的过程中，教师不能仅仅重视对于数学知识和数学框架的讲解，还要让学生在教学过程中阐述自己解题的过程，教师可以更好的了解学生在哪个方面出现错误，还可以让教师发现学生思考的过程，从而帮助学生一步步进行分析，在教师的帮助下教师可以帮助学生建立相应的数学思维，从而有利于学生解决更多的数学问题，教师也能及时的发现学生知识点存在的问题，进一步的设置相似的问题，从而在解决问题的过程中促进学生各个方面的能力的提升，从而更好的落实素质教育和新课程改革的相关要求，进而实现学生各个方面能力提升。
总结
总的来说，学生语言表达能力在小学数学教师的培养分析不仅仅有利于学生数学成绩的提升，还可以通过教学情境的创设，学生的随机应变能力的提升以及学生的说理能力的培养，在这个过程中促进学生语言表达能力提升的同时，培养学生的数学思维，进而增强学生分析能力、独立思考能力、逻辑思维能力以及促进数学思想和思维的形成，在数学课堂中给予学生更多表达自己的机会，以及创造更多提升学生语言能力的机会，进而提升学生数学的分析能力，从而让学生解决更多的数学题目，从而促进学生各个方面能力的提升，进而为社会主义现代化建设培养更多的人才，从而早日把我国建设富强、民主、美丽、和谐的社会主义现代化强国。
参考文献
[1]邹富玉.小学生数学语言能力的调查研究[D].四川师范大学，2018.
[2]宗梦雨.小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海师范大学，2018.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[4]张文超.小学生数学语言能力发展的教学模型研究[D].西南大学，2017.
[5]许欣逸.培养小学生数学语言能力的实践研究[D].苏州大学，2016.