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摘要：在现代化素质教育理念之下，初中物理学科教学已经不能够适应素质教育理念要求，难以在素质教育背景之中增强学生物理学科素养，更无法提升学生学习有效性。因此为了有效转变初中物理教师教学思想和教学方法，需要选择适合初中学生理解水平的教学内容，以此来构建多元化教学模式，去增强学生对物理学科内容的学习兴趣。本文主要分析研究在初中物理学和教学创新之中，如何引入多元化教学方式培养学生，形成良好的物理综合运用能力，增强初中物理教学质量、教学水平。
关键词：多元化;初中物理;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-372
在初中物理学科教学创新与改革之中，初中物理教师应懂得把握学生不同的学习状态和学习特点，来采取多样化的教学方法，以此来增强初中物理教学效果，让学生在多元化教学模式之中感知到初中物理的魅力所在，更愿意在初中物理课堂之中渗透个人主观能动性，去增强初中物理学习有效性。当然初中物理学科作为初中教育体系中最为重要的基础学科之一，能够帮助学生深入理解世界的多元化发展趋势，让学生能够掌握更多的基础原理，所以多元化教学模式的引入，将极大化增强学生学习物理学科的兴趣，更好的实现学生物理学科核心素养的提升。
一、多元化教学方式下重视培养学生思维方式
在传统应试教育理念之中，由于受到传统应试教育理念影响，使得初中物理教师在开展教学活动之中，往往以教师思想为主来影响学生的学习意识和学习习惯，使得学生形成了被动学习状态，难以在课堂之中发挥主观能动性，去增强自身学习积极性和主动性。而且在传统模式之中，初中物理教师往往更愿意借助填鸭式和机械式的教学方法，让学生在反复训练和强化记忆之中理解物理的内在规律。在这种教学模式之中，短时间内能够有效提升初中学生物理学习有效性，更增强学生学习效果。但是在长时间发展之中，必然会影响学生学习积极性和主动性的发挥，造成学生对物理学科内容学习兴趣和学习热情的大幅度降低，从而难以提升和突破自身学习困境。因此在初中物理学科教学之中借助多元化教学方式的引入，让初中物理教师懂得如何在课堂中培养学生的学习兴趣，以兴趣来激发学生的学习欲望。因此在多元化教学方式下发挥学生主观能动性，去增强对物理学科的主动探索和主动分析，以强化初中学生物理学习思维的转变。
二、营造良好的教学氛围
由于初中物理学科具有专业性和实践性的特点，所以需要初中物理教师在开展多元化教学方式之中，通过营造良好的教学氛围来引导学生开展实践操作，以此增强学生物理学习的实践能力。所以在初中物理学科教学之中，初中物理教师应多多鼓励学生在物理实验课堂之中大胆进行动手实践，以此培养学生形成良好的独立实践独立思考、独立分析能力，并为学生提供大量的实践机会，在实践之中引导学生理解物理学科的内在规律和发展趋势，并借助良好的教学氛围，使得学生能够在实践之中通过交流互动的方式不断解决心中的疑惑，更好的增强学生物理实践有效性。
事实上，物理实验就是一个真实的实验情境，形式较为丰富，涉及方方面面，学生在实验过程中能体会到科学探索的意义，从而能够得到不少启示。因而，在教学过程中，教师要引导学生提高学习的独立性，鼓励其自行归纳得出实验的相关结论。
三、合理與科学地采取生活化教学
在初中物理学科教学之中，初中物理教师应尽可能选择生活化内容来支撑多元化教学方式，并通过生活中多元因素引入到课堂之中来激发学生的学习共鸣，以此有效增强学生物理学习兴趣和热情，使得学生能够在物理知识学习之中更好的探究生活中所包含的物理规律，进一步推动学生在物理课堂之中开展主动性学习。
比如，初中物理教师在讲到气化和液化这一节课时，可以让初中生联系生活中晒衣服的过程，观察水的物态变化过程，水在高温下蒸发成了水汽，叫做汽化，一块冰，在高温下融化成了水，叫做液化。通过中学生的日常生活中能够经常见到的现象来让初中生学习相应的物理知识，不仅可以让学生更容易的理解和学习物理，增加学生对物理的积极性，还能够让学生养成学会观察，学会思考的良好习惯，提高学生动手实践能力和深入思考的能力。
四、构建多元评价体系
首先，评价主体的多元化。在初中学生学习物理学科之中，初中物理教师应通过多元评价体系的方式，鼓励学生开展自主思考、自主分析，并引导学生在正确的学习方式之中形成良好的学习思维，以此对于学生学习过程中彰显的不同学习状态给予积极的评价和鼓励，让学生在全面了解自己学习状况之中，更好的优化学习习惯和学习细节，以增强初中学生物理学习有效性。
其次，评价内容的多元化。初中物理教师在开展多元化评价体系构建之中，应合理化分析评价内容的科学化和合理化，从学生的学习态度、学习思维等各个方面对学生进行一个全方位的评价，以此学生能够在了解到学习真谛之中，更好的推动自身在物理课堂之中增强核心素养，形成了良好的科学态度，以适应学习过程中出现的诸多困难，增强学生解决问题能力。
参考文献
[1]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育，2016，（14）：103.
[2]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015，（13）：188.
关键词：多元化;初中物理;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-372
在初中物理学科教学创新与改革之中，初中物理教师应懂得把握学生不同的学习状态和学习特点，来采取多样化的教学方法，以此来增强初中物理教学效果，让学生在多元化教学模式之中感知到初中物理的魅力所在，更愿意在初中物理课堂之中渗透个人主观能动性，去增强初中物理学习有效性。当然初中物理学科作为初中教育体系中最为重要的基础学科之一，能够帮助学生深入理解世界的多元化发展趋势，让学生能够掌握更多的基础原理，所以多元化教学模式的引入，将极大化增强学生学习物理学科的兴趣，更好的实现学生物理学科核心素养的提升。
一、多元化教学方式下重视培养学生思维方式
在传统应试教育理念之中，由于受到传统应试教育理念影响，使得初中物理教师在开展教学活动之中，往往以教师思想为主来影响学生的学习意识和学习习惯，使得学生形成了被动学习状态，难以在课堂之中发挥主观能动性，去增强自身学习积极性和主动性。而且在传统模式之中，初中物理教师往往更愿意借助填鸭式和机械式的教学方法，让学生在反复训练和强化记忆之中理解物理的内在规律。在这种教学模式之中，短时间内能够有效提升初中学生物理学习有效性，更增强学生学习效果。但是在长时间发展之中，必然会影响学生学习积极性和主动性的发挥，造成学生对物理学科内容学习兴趣和学习热情的大幅度降低，从而难以提升和突破自身学习困境。因此在初中物理学科教学之中借助多元化教学方式的引入，让初中物理教师懂得如何在课堂中培养学生的学习兴趣，以兴趣来激发学生的学习欲望。因此在多元化教学方式下发挥学生主观能动性，去增强对物理学科的主动探索和主动分析，以强化初中学生物理学习思维的转变。
二、营造良好的教学氛围
由于初中物理学科具有专业性和实践性的特点，所以需要初中物理教师在开展多元化教学方式之中，通过营造良好的教学氛围来引导学生开展实践操作，以此增强学生物理学习的实践能力。所以在初中物理学科教学之中，初中物理教师应多多鼓励学生在物理实验课堂之中大胆进行动手实践，以此培养学生形成良好的独立实践独立思考、独立分析能力，并为学生提供大量的实践机会，在实践之中引导学生理解物理学科的内在规律和发展趋势，并借助良好的教学氛围，使得学生能够在实践之中通过交流互动的方式不断解决心中的疑惑，更好的增强学生物理实践有效性。
事实上，物理实验就是一个真实的实验情境，形式较为丰富，涉及方方面面，学生在实验过程中能体会到科学探索的意义，从而能够得到不少启示。因而，在教学过程中，教师要引导学生提高学习的独立性，鼓励其自行归纳得出实验的相关结论。
三、合理與科学地采取生活化教学
在初中物理学科教学之中，初中物理教师应尽可能选择生活化内容来支撑多元化教学方式，并通过生活中多元因素引入到课堂之中来激发学生的学习共鸣，以此有效增强学生物理学习兴趣和热情，使得学生能够在物理知识学习之中更好的探究生活中所包含的物理规律，进一步推动学生在物理课堂之中开展主动性学习。
比如，初中物理教师在讲到气化和液化这一节课时，可以让初中生联系生活中晒衣服的过程，观察水的物态变化过程，水在高温下蒸发成了水汽，叫做汽化，一块冰，在高温下融化成了水，叫做液化。通过中学生的日常生活中能够经常见到的现象来让初中生学习相应的物理知识，不仅可以让学生更容易的理解和学习物理，增加学生对物理的积极性，还能够让学生养成学会观察，学会思考的良好习惯，提高学生动手实践能力和深入思考的能力。
四、构建多元评价体系
首先，评价主体的多元化。在初中学生学习物理学科之中，初中物理教师应通过多元评价体系的方式，鼓励学生开展自主思考、自主分析，并引导学生在正确的学习方式之中形成良好的学习思维，以此对于学生学习过程中彰显的不同学习状态给予积极的评价和鼓励，让学生在全面了解自己学习状况之中，更好的优化学习习惯和学习细节，以增强初中学生物理学习有效性。
其次，评价内容的多元化。初中物理教师在开展多元化评价体系构建之中，应合理化分析评价内容的科学化和合理化，从学生的学习态度、学习思维等各个方面对学生进行一个全方位的评价，以此学生能够在了解到学习真谛之中，更好的推动自身在物理课堂之中增强核心素养，形成了良好的科学态度，以适应学习过程中出现的诸多困难，增强学生解决问题能力。
参考文献
[1]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育，2016，（14）：103.
[2]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015，（13）：188.