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【关键词】成功教育；目标管理；分层教学
【中图分类号】G637 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2016）17-0065-04
走进射阳县初级中学，首先映入眼帘并让人精神为之一振的，是校门右侧几棵香樟树下的“有一个快乐的地方叫学校”的红字黄底石刻，它耀眼、靓丽，与谈笑风生、漫步于旁边的几位学生相映成趣，和谐悦目。校园里名人画像、励志名言随处可见。穿过办公楼大厅，西边过道橱窗里的“校园年度人物”“感动校园十大人物”“校园成功之星”的海报十分醒目，让人不禁驻足凝眸。
这所充满自信的学校创建于2010年。短短的6年时间，射阳县初级中学从无到有，办学质量一步一个台阶，成为县内一流、市内知名的优质学校，得益于其全面推进的成功教育实践。
“11311”——成功教育的德育模式
射阳县初级中学创新德育理念，完善德育机制，以班级集体建设为载体，以成功心理培养和自我教育能力的形成为特色，研究制定并积极实施符合学校教育特点的“11311”学生思想教育路径，通过推进学校德育工作，让学生健康、快乐成长。“11311”是指，“一项工程”：确立并实施以“做一个文明人、现代人”为核心内容，以疏导、开发、引导为方法的学生思想工程。“一项要求”：人人有事做，事事有人做；事事认真，时时认真。“三项管理”：给学生一个追求——推行目标管理；给学生一个理由——推行民主管理；给学生一个阳光的心态——推行深层次的心理管理。“一项教育”：学会赏识。“一项活动”：读名人传记。
成长路上，憧憬未来
剧作家萧伯纳说过：“能够致力于自己设定的强有力的目标是人生真正的乐事。”的确，快乐是生命的张力，理想是人生的动力。中学时代是设定人生目标的最关键时期，也是最佳时期。目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为的动机，为现实目标而不懈努力。射阳县初级中学校长石剑常常告诉学生，心中要有规划，目标是灯塔，她能成就人的梦想。他主张学校应该帮助学生规划自己的未来。为此，每年在射阳县初级中学七年级新生中都有一项很特别的励志教育活动——“树立远大志向，成就精彩人生”。学生将自己的人生规划填在“志向卡”上，再将志向卡折叠成自己喜欢的形状，放入本班的“怀志瓶”中，陈列于学校的“志向室”，以此激励学生，让他们增强未来意识，明确人生奋斗目标。等到八年级、九年级的时候，学校再组织学生去志向室，对着怀志瓶默念，重温志向卡上的人生规划，让学生能时时记住自己的奋斗目标。
成长路上，学生需要树立人生目标，同时也需要榜样。新学年伊始，学校都会在七年级开展“读名人传记，树远大理想”的活动，要求七年级学生在开学的第一个月阅读一本自己喜欢的名人传记，写一篇读后感，畅谈自己的阅读感悟和收获。让学生在名人传记中感悟名人成功背后的艰辛，使他们能树立远大的理想和抱负，勤奋学习。2014届的姜庆基同学刚入学时成绩并不拔尖，参加学校读名人传记励志活动后，把当航天科学家作为自己的奋斗目标，既发奋刻苦，又注意学习方法，各科成绩迅速上升。他在毕业感言中动情地说：“母校三年，最大的收获是从名人传记中汲取了丰富的营养，为我的成长注入了永不枯竭的动力。”
学校还组织“我最崇敬的名人”演讲活动，让学生与大师对话，感悟人生，启智明理，为学生树立人生路标。演讲比赛校内直播，全校学生集体收看，让所有学生追随名人的足迹，加强自身修养，加强人格锤炼，争做有道德、有理想、有文化、有纪律的文明人、现代人，唱响自己的未来。
“在集体中，我很重要”
马克思有句名言：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见，人的成长离不开集体，人的智慧只有在集体生活的实践中，才能逐步产生、发展和完善。射阳县初级中学全面推行以集体主义教育为核心的班集体建设，树立“一个集体就是一个家”的观念，要求每个学生爱校如家、爱班如家。学校以“文明班级”“文明宿舍”评比为载体，在班级落实“承包责任制”：每一张课桌、每一盏灯、每一块墙壁、卫生区的每一棵花草树木都“承包”给学生。人人都有“责任田”，个个都是班级的主人，自觉净化、美化责任区，为班集体建设增光添彩。
放学后，九（12）班教室里灯还亮着，班主任王瑞玉老师不放心，赶紧去看看。教室里两个女孩子在快乐地忙碌着，先巡视地面是否有垃圾，再把桌子一张一张摆齐。为了提高工作效率，两人开始分工。“小俞，你去关电脑，我去整理储物间……”“好的。”“佳佳，窗户我全关好了，你整理好了吗？”“没呢，你来帮我一下吧，帮我把垃圾倒进垃圾袋里，一会我下去顺便带到垃圾箱。”“嗯！”……一切收拾停当，两人分别掏出前、后门钥匙，关灯、锁门。“佳佳，你下楼小心点，西楼梯没灯。”类似这样的场景每天都在射阳县初级中学的校园里上演，然而，谁会想到这两个孩子曾经是同学们公认的不关心集体和他人的“自私鬼”呢？这样的成长，不正是孩子的成功吗？
给学生一个追求、一个理由和一个阳光心态
给学生一个追求。目标是灯塔，指引人前行的方向。通过帮助学生确立切实可行的、小步子前进的目标，让学生品尝成功的快乐。每学期一开学，学生会在教师的指导下，在自己的“励志牌”上写下自己的理想、学习目标、崇拜者、激励名言等。励志牌张贴在课桌的右上角，用来时刻提醒自己。学校八年级4班的朱昱锟在励志牌上写道：“我崇拜的名人——林肯。我最喜欢的格言——把简单的事做到最好。我的奋斗目标——长远目标，考入自己的理想的高中；近期目标，3月再读两本名著，4月考好期中考试，5月多做资料，多积累，6月为初二做个好的收尾，为初三夯实基础。”
给学生一个理由。为落实成功教育理念，加强对学生的榜样教育，学校开展了一项很特别的活动——“校园成功之星”评比，让学生自己评定每周在守纪、礼仪、进步、才艺等方面的“成功之星”。为评选“成功之星”，学生在班会课前写好自我推荐材料，班会课开始后，小组之间展开评议，你一言，我一语，气氛热烈。一会儿声音低下来了，组长宣读评议结果。大家都喜滋滋地领到属于自己的红星，等着下课亲手贴上光荣榜。这样的“成功之星”评比活动，每月每班都会开展一次。每一次活动，孩子们的脸上都会多一分自信。 给学生一个阳光的心态。学生的需求愿望深藏于内心，不同的生活背景造成了不同的心理需求。因此，给学生一个阳光的心态，加强对学生的心理管理尤为重要。射阳县初级中学建立学生个人成长档案，掌握学生个性心理特征，因人而异进行指导；开展“我手写我心”周记活动，让学生真情流露笔端，以便班主任及时了解学生心理状况，有针对性地与学生交谈；开设“心桥”心理咨询室，搭建师生沟通的桥梁。学生中有一大半是留守儿童，学校对他们给予了更多的特别关爱。学校的“爱心妈妈”“小手拉大手”等活动，让许多留守儿童生活无忧了，学习快乐了，心理阳光了。
生命因赏识而精彩
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是陶行知先生给老师们的忠告。著名的皮格马利翁效应，也证明对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。在教育中，教师给学生赏识，给学生期待和自信，学生就会有高成就。
在射阳县初级中学教师的心中，“世上没有坏孩子”。他们明白，“有时候宽容比惩罚更有力量”。“称赞”成为他们教学工作的一种习惯。“有进步”“进步很大，继续努力”“祝贺你得了××分”是他们的日常用语。平时的作业批改中，经常会出现“你的字比以前工整了许多”“能做出这道题，对于你来说，一定付出了不少努力”“批你的作业是一种享受”等具体的鼓励性评价。学校教师通过多种方式认识学生、适应学生、欣赏学生，真心实意去发现甚至放大学生的长处，让学生特别是“学困生”树立起必要的学习信心。七（13）班的小兰是个留守儿童，入学后第一次测试三门主科成绩加起来不到100分，平时也沉默寡言，活动课时总是一个人坐在教室。一次课外活动时，班主任陈老师无意间看到她在折纸玩，就走过去说：“小兰手真巧，随手一折就折出个小青蛙了！”并招呼其他同学来看。小兰虽然当时有些不好意思，但她的自信心从此被激发了，喜欢上折纸，继而参加了学校的手工兴趣小组并成为活动骨干。陈老师又因势利导，帮她制定文化课补习计划。不到一年时间，她的各科成绩都跃升到良好水平。赏识改变着孩子，他们的生命因赏识而变得精彩，这正是射阳县初级中学成功教育的意义所在。
深化课改——让课堂成为学生成功的乐园
学校的教学理念、特色创建都是通过课堂教学来实现的。射阳县初级中学突出成功教育理念，通过深化课堂教学改革，以学生为主体，以活动为载体，以提高课堂参与度为抓手，把成功教育的基本要求落实到课堂教学中，让学生快乐学习，不断走向成功。
分层教学让每一个学生拥有自己的舞台
由于学校位于城乡结合部，射阳县初级中学有相当一部分来自乡村小学的学生，他们的学习基础普遍较为薄弱。人们常说“失败是成功之母”，而石剑校长认为，其实成功也是成功之母。获得成功是每个人与生俱来的欲望，学困生同其他学生一样渴望成功。
射阳县初级中学改变传统的“一刀切”的教学方式，进行分层教学，关注不同层次学生的发展，在提高课堂教学效率的同时，为每个学生打造属于自己的成功舞台。学校归纳并固化了6个方面的分层：目标分层、学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层。如，在学生分层方面，教师结合班级实际，将学生按2：5：3的比例分为ABC三个组：A组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展层），基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；C组（提高层），基础较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难。各层次内学生合理搭配，建立学习小组。每个学习小组由3～4个学生构成，并任命一个学生担任小组长。
在学习过程中，教师注意对不同层次的学生给予适当的引导与帮助，让每个学生有自我表现和实现成功的机会。刘以娟老师接手七（5）班时，发现学生数学成绩差距较大，有的学生连简单的分数加减法都不会。因此，刘老师在课堂上针对不同层次的学生设计不同的问题，让基础最薄弱的学生回答最简单的问题。经过启发、诱导，这部分学生学习数学的信心增强了。刘老师还利用课余时间对他们个别辅导，帮助他们将数学成绩渐渐提了上来。
陶行知先生说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”在射阳县初级中学，分层教学的观念已经深入学校每位教师的内心，他们知道每个孩子的人生都是一幅生动的画卷，关注学生成长与发展的每一点进步，通过分层教学，帮助学生发现自己，肯定自己，每个人都体会进步带来的成功体验。
让学生成为课堂的主人
化学课上，顾春艳老师似乎总是在“偷懒”，很多时候就是在行间走走看看，但是学生都很忙，一会儿拿量筒，一会儿拿烧杯，一会儿清洗实验器材。哪一组学生的实验结束，顾老师就去看看结果，发现不符合要求的就与他们分析原因，强调注意事项，学生再次投入实验中，直到得到满意的结果。尽管顾老师课上讲得少，但她教的学生没有一个不爱化学课的。学生施敏说：“每到化学实验课，我们就体会到做实验室主人的感觉。”
射阳县初级中学提出“学生的成绩是学出来的，不是教师讲出来的”“尽量把时间还给学生，让学生去做、去悟”的课堂操作理念，在班级组建学习小组，以小组活动为载体，引导学生积极开展自主学习。同时采取“组内合作，组际竞争”策略，增强小组竞争意识；以合作能力、学习能力、进步速度为指标，建立合理的评价机制，使每个学生积极参与到教学活动中来。参与使学生获得成功，成功使他们自信，自信本身又是他们更大的成功。
例如，英语组的陈文娟老师将全班学生分成8个小组，将学生个体难以完成的任务交给学习小组去完成，比如日记讲评、课前演讲、诗歌朗诵比赛、课文学习等，让学生在合作中解决被自己视为困难的问题，收获成功的快乐。在课文教学中，她总结出“质疑法”，将课文的字、词、句的理解全部交由学习小组讨论完成，讨论中可以向其他小组提出疑问，如还不能解决，则提交给老师。学生的“质疑”完成后，再由老师向学生“质疑”，由学生进行答复。这样坚持了两个学期，英语课堂不再死气沉沉，而是充满了你争我辩，气氛热烈。学生学英语的兴趣大大提高，知识的掌握也更扎实。 教师专业发展——成功教育的基石
石剑校长认为，教育改革要帮助学生获得成功，也要帮助教师获得成功。高素质的教师队伍是一所学校综合实力的重要组成部分，也是全面践行成功教育、提高教育质量的基本保证。
促进教师专业发展，造就名师
射阳县初级中学围绕打造有思想、有尊严、有责任感、有成就的教师团队，坚持不懈地积极实施成功教育学科组核心团队建设、青蓝结对、名师打造“三大工程”。
在促进教师专业发展方面，射阳县初级中学有一套自己的做法。在学科组核心团队建设工程方面，根据学校制定的《学科组核心成员评选与考核办法》，通过备课组推荐、教务处初评、学校确认三个步骤，将学科组中作风过硬、业务精良、勇于进取的优秀教师选聘为本学科组核心成员。学科组核心成员承担引领学科组建设的责任，在学科规划与建设、课题立项、师资培训、地方及校本课程设置等方面合理谋划，积极建言献策，为学校科学决策提供重要参考；同时做好学科教学的把关工作，在三轮备课、公开课教学、学案及随堂检测的编写、阶段性调研、考试命题等工作中审核把关，保证课堂教学的高效实施。在青蓝结对工程方面，学校安排青年教师与优秀骨干教师结成师徒关系，要求徒弟在上课前必须先听师傅的课，教案由师傅审核；师傅每周至少听徒弟两节课，并及时反馈指导意见。徒弟每学年在全校上一次汇报课，由学科组核心成员组织专门班子考核，合格方可“出师”。
学校还不断搭台子、压担子、“逼”名师。学校要求教师制订专业发展规划，明确专业成长的方向。组织开展教师专业成长的“六个一”活动，即教师每学期必须读一本教育书籍、确立一个课题、制作一个课件、上好一节研究课、发表一篇文章、写好每一节课的反思。学校将“六个一”活动制度化、常态化，并纳入教师的业务考核。对潜力较大的教师，还采取送名校培训、专门进修等办法重点培养。历史老师包海英教学基本功很扎实，教学方法新颖、灵活，她上的课深得学生喜爱，但她性格较为内向，不愿意在大庭广众之下上公开课。副校长王珏了解到情况后，私下里做了不少工作，让她在校内开设公开课，鼓励她在教研片上示范课。后来学校让她参加全国历史视频优质课评比，她觉得自己还缺少积累，在学校上公开课还可以，这么高的层次肯定不行。石校长、王校长又先后劝说、鼓励，终于把她“逼”上了舞台，还取得了一等奖的好成绩。不久前，包老师还被学校推荐参加盐城市历史学科带头人的评选。
成功教育，成全师生
学校建校之初就把“实施成功教育，走内涵发展之路”确立为学校的主课题，引导教师围绕成功教育主题开展课题研究，加深对成功教育相关理论、规律的理解和认识，提高操作能力。各备课组围绕主课题确立了具有学科特点的子课题，每位教师也都有自己的个人课题，扣住“如何让学生成功”这一中心点，以教学中的具体问题为主，开展课题研究。2011年12月，石剑校长介绍成功教育探索和实践的材料还在教育部基础教育司主办的校长论坛上做了交流；学校语文组的市级课题“语文课堂教学中为学生搭建成功平台的研究”也正在实施中。
为了让成功教育的理念融入每个教师内心，学校设立了“成功教育论坛”，让教师在论坛上谈教育教学体会，叙述自己教育教学的成功案例，共同分享自己教育教学的成败得失。丁长征老师在论坛上提出：“我们班很多学生学习基础较差，他们经常受到低分的刺激，自信心受到伤害。因此我建议平时各科目课堂检测、家庭作业的评判取消百分制，代之以ABCD等级制，帮助学生找回自信。”徐以成老师提出课题研究依据量化考核，实行分层加分；陆守兵老师提出树立班干部的绝对权威，等等。自建校以来，学校已经举办了36期“成功教育论坛”，成效显著。如今，践行学校的成功教育已经成为全体教师的自觉追求。
射阳县初级中学的成功教育让学生和教师都感受到成功的快乐。现在，成功教育已成为射阳县初级中学的一张耀眼的名片，吸引着越来越多的学生、家长、同行。成功教育更成为学校的精神支柱，为学校的跨越发展提供了稳固的文化支撑。
【中图分类号】G637 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2016）17-0065-04
走进射阳县初级中学，首先映入眼帘并让人精神为之一振的，是校门右侧几棵香樟树下的“有一个快乐的地方叫学校”的红字黄底石刻，它耀眼、靓丽，与谈笑风生、漫步于旁边的几位学生相映成趣，和谐悦目。校园里名人画像、励志名言随处可见。穿过办公楼大厅，西边过道橱窗里的“校园年度人物”“感动校园十大人物”“校园成功之星”的海报十分醒目，让人不禁驻足凝眸。
这所充满自信的学校创建于2010年。短短的6年时间，射阳县初级中学从无到有，办学质量一步一个台阶，成为县内一流、市内知名的优质学校，得益于其全面推进的成功教育实践。
“11311”——成功教育的德育模式
射阳县初级中学创新德育理念，完善德育机制，以班级集体建设为载体，以成功心理培养和自我教育能力的形成为特色，研究制定并积极实施符合学校教育特点的“11311”学生思想教育路径，通过推进学校德育工作，让学生健康、快乐成长。“11311”是指，“一项工程”：确立并实施以“做一个文明人、现代人”为核心内容，以疏导、开发、引导为方法的学生思想工程。“一项要求”：人人有事做，事事有人做；事事认真，时时认真。“三项管理”：给学生一个追求——推行目标管理；给学生一个理由——推行民主管理；给学生一个阳光的心态——推行深层次的心理管理。“一项教育”：学会赏识。“一项活动”：读名人传记。
成长路上，憧憬未来
剧作家萧伯纳说过：“能够致力于自己设定的强有力的目标是人生真正的乐事。”的确，快乐是生命的张力，理想是人生的动力。中学时代是设定人生目标的最关键时期，也是最佳时期。目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为的动机，为现实目标而不懈努力。射阳县初级中学校长石剑常常告诉学生，心中要有规划，目标是灯塔，她能成就人的梦想。他主张学校应该帮助学生规划自己的未来。为此，每年在射阳县初级中学七年级新生中都有一项很特别的励志教育活动——“树立远大志向，成就精彩人生”。学生将自己的人生规划填在“志向卡”上，再将志向卡折叠成自己喜欢的形状，放入本班的“怀志瓶”中，陈列于学校的“志向室”，以此激励学生，让他们增强未来意识，明确人生奋斗目标。等到八年级、九年级的时候，学校再组织学生去志向室，对着怀志瓶默念，重温志向卡上的人生规划，让学生能时时记住自己的奋斗目标。
成长路上，学生需要树立人生目标，同时也需要榜样。新学年伊始，学校都会在七年级开展“读名人传记，树远大理想”的活动，要求七年级学生在开学的第一个月阅读一本自己喜欢的名人传记，写一篇读后感，畅谈自己的阅读感悟和收获。让学生在名人传记中感悟名人成功背后的艰辛，使他们能树立远大的理想和抱负，勤奋学习。2014届的姜庆基同学刚入学时成绩并不拔尖，参加学校读名人传记励志活动后，把当航天科学家作为自己的奋斗目标，既发奋刻苦，又注意学习方法，各科成绩迅速上升。他在毕业感言中动情地说：“母校三年，最大的收获是从名人传记中汲取了丰富的营养，为我的成长注入了永不枯竭的动力。”
学校还组织“我最崇敬的名人”演讲活动，让学生与大师对话，感悟人生，启智明理，为学生树立人生路标。演讲比赛校内直播，全校学生集体收看，让所有学生追随名人的足迹，加强自身修养，加强人格锤炼，争做有道德、有理想、有文化、有纪律的文明人、现代人，唱响自己的未来。
“在集体中，我很重要”
马克思有句名言：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见，人的成长离不开集体，人的智慧只有在集体生活的实践中，才能逐步产生、发展和完善。射阳县初级中学全面推行以集体主义教育为核心的班集体建设，树立“一个集体就是一个家”的观念，要求每个学生爱校如家、爱班如家。学校以“文明班级”“文明宿舍”评比为载体，在班级落实“承包责任制”：每一张课桌、每一盏灯、每一块墙壁、卫生区的每一棵花草树木都“承包”给学生。人人都有“责任田”，个个都是班级的主人，自觉净化、美化责任区，为班集体建设增光添彩。
放学后，九（12）班教室里灯还亮着，班主任王瑞玉老师不放心，赶紧去看看。教室里两个女孩子在快乐地忙碌着，先巡视地面是否有垃圾，再把桌子一张一张摆齐。为了提高工作效率，两人开始分工。“小俞，你去关电脑，我去整理储物间……”“好的。”“佳佳，窗户我全关好了，你整理好了吗？”“没呢，你来帮我一下吧，帮我把垃圾倒进垃圾袋里，一会我下去顺便带到垃圾箱。”“嗯！”……一切收拾停当，两人分别掏出前、后门钥匙，关灯、锁门。“佳佳，你下楼小心点，西楼梯没灯。”类似这样的场景每天都在射阳县初级中学的校园里上演，然而，谁会想到这两个孩子曾经是同学们公认的不关心集体和他人的“自私鬼”呢？这样的成长，不正是孩子的成功吗？
给学生一个追求、一个理由和一个阳光心态
给学生一个追求。目标是灯塔，指引人前行的方向。通过帮助学生确立切实可行的、小步子前进的目标，让学生品尝成功的快乐。每学期一开学，学生会在教师的指导下，在自己的“励志牌”上写下自己的理想、学习目标、崇拜者、激励名言等。励志牌张贴在课桌的右上角，用来时刻提醒自己。学校八年级4班的朱昱锟在励志牌上写道：“我崇拜的名人——林肯。我最喜欢的格言——把简单的事做到最好。我的奋斗目标——长远目标，考入自己的理想的高中；近期目标，3月再读两本名著，4月考好期中考试，5月多做资料，多积累，6月为初二做个好的收尾，为初三夯实基础。”
给学生一个理由。为落实成功教育理念，加强对学生的榜样教育，学校开展了一项很特别的活动——“校园成功之星”评比，让学生自己评定每周在守纪、礼仪、进步、才艺等方面的“成功之星”。为评选“成功之星”，学生在班会课前写好自我推荐材料，班会课开始后，小组之间展开评议，你一言，我一语，气氛热烈。一会儿声音低下来了，组长宣读评议结果。大家都喜滋滋地领到属于自己的红星，等着下课亲手贴上光荣榜。这样的“成功之星”评比活动，每月每班都会开展一次。每一次活动，孩子们的脸上都会多一分自信。 给学生一个阳光的心态。学生的需求愿望深藏于内心，不同的生活背景造成了不同的心理需求。因此，给学生一个阳光的心态，加强对学生的心理管理尤为重要。射阳县初级中学建立学生个人成长档案，掌握学生个性心理特征，因人而异进行指导；开展“我手写我心”周记活动，让学生真情流露笔端，以便班主任及时了解学生心理状况，有针对性地与学生交谈；开设“心桥”心理咨询室，搭建师生沟通的桥梁。学生中有一大半是留守儿童，学校对他们给予了更多的特别关爱。学校的“爱心妈妈”“小手拉大手”等活动，让许多留守儿童生活无忧了，学习快乐了，心理阳光了。
生命因赏识而精彩
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是陶行知先生给老师们的忠告。著名的皮格马利翁效应，也证明对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。在教育中，教师给学生赏识，给学生期待和自信，学生就会有高成就。
在射阳县初级中学教师的心中，“世上没有坏孩子”。他们明白，“有时候宽容比惩罚更有力量”。“称赞”成为他们教学工作的一种习惯。“有进步”“进步很大，继续努力”“祝贺你得了××分”是他们的日常用语。平时的作业批改中，经常会出现“你的字比以前工整了许多”“能做出这道题，对于你来说，一定付出了不少努力”“批你的作业是一种享受”等具体的鼓励性评价。学校教师通过多种方式认识学生、适应学生、欣赏学生，真心实意去发现甚至放大学生的长处，让学生特别是“学困生”树立起必要的学习信心。七（13）班的小兰是个留守儿童，入学后第一次测试三门主科成绩加起来不到100分，平时也沉默寡言，活动课时总是一个人坐在教室。一次课外活动时，班主任陈老师无意间看到她在折纸玩，就走过去说：“小兰手真巧，随手一折就折出个小青蛙了！”并招呼其他同学来看。小兰虽然当时有些不好意思，但她的自信心从此被激发了，喜欢上折纸，继而参加了学校的手工兴趣小组并成为活动骨干。陈老师又因势利导，帮她制定文化课补习计划。不到一年时间，她的各科成绩都跃升到良好水平。赏识改变着孩子，他们的生命因赏识而变得精彩，这正是射阳县初级中学成功教育的意义所在。
深化课改——让课堂成为学生成功的乐园
学校的教学理念、特色创建都是通过课堂教学来实现的。射阳县初级中学突出成功教育理念，通过深化课堂教学改革，以学生为主体，以活动为载体，以提高课堂参与度为抓手，把成功教育的基本要求落实到课堂教学中，让学生快乐学习，不断走向成功。
分层教学让每一个学生拥有自己的舞台
由于学校位于城乡结合部，射阳县初级中学有相当一部分来自乡村小学的学生，他们的学习基础普遍较为薄弱。人们常说“失败是成功之母”，而石剑校长认为，其实成功也是成功之母。获得成功是每个人与生俱来的欲望，学困生同其他学生一样渴望成功。
射阳县初级中学改变传统的“一刀切”的教学方式，进行分层教学，关注不同层次学生的发展，在提高课堂教学效率的同时，为每个学生打造属于自己的成功舞台。学校归纳并固化了6个方面的分层：目标分层、学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层。如，在学生分层方面，教师结合班级实际，将学生按2：5：3的比例分为ABC三个组：A组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展层），基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；C组（提高层），基础较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难。各层次内学生合理搭配，建立学习小组。每个学习小组由3～4个学生构成，并任命一个学生担任小组长。
在学习过程中，教师注意对不同层次的学生给予适当的引导与帮助，让每个学生有自我表现和实现成功的机会。刘以娟老师接手七（5）班时，发现学生数学成绩差距较大，有的学生连简单的分数加减法都不会。因此，刘老师在课堂上针对不同层次的学生设计不同的问题，让基础最薄弱的学生回答最简单的问题。经过启发、诱导，这部分学生学习数学的信心增强了。刘老师还利用课余时间对他们个别辅导，帮助他们将数学成绩渐渐提了上来。
陶行知先生说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”在射阳县初级中学，分层教学的观念已经深入学校每位教师的内心，他们知道每个孩子的人生都是一幅生动的画卷，关注学生成长与发展的每一点进步，通过分层教学，帮助学生发现自己，肯定自己，每个人都体会进步带来的成功体验。
让学生成为课堂的主人
化学课上，顾春艳老师似乎总是在“偷懒”，很多时候就是在行间走走看看，但是学生都很忙，一会儿拿量筒，一会儿拿烧杯，一会儿清洗实验器材。哪一组学生的实验结束，顾老师就去看看结果，发现不符合要求的就与他们分析原因，强调注意事项，学生再次投入实验中，直到得到满意的结果。尽管顾老师课上讲得少，但她教的学生没有一个不爱化学课的。学生施敏说：“每到化学实验课，我们就体会到做实验室主人的感觉。”
射阳县初级中学提出“学生的成绩是学出来的，不是教师讲出来的”“尽量把时间还给学生，让学生去做、去悟”的课堂操作理念，在班级组建学习小组，以小组活动为载体，引导学生积极开展自主学习。同时采取“组内合作，组际竞争”策略，增强小组竞争意识；以合作能力、学习能力、进步速度为指标，建立合理的评价机制，使每个学生积极参与到教学活动中来。参与使学生获得成功，成功使他们自信，自信本身又是他们更大的成功。
例如，英语组的陈文娟老师将全班学生分成8个小组，将学生个体难以完成的任务交给学习小组去完成，比如日记讲评、课前演讲、诗歌朗诵比赛、课文学习等，让学生在合作中解决被自己视为困难的问题，收获成功的快乐。在课文教学中，她总结出“质疑法”，将课文的字、词、句的理解全部交由学习小组讨论完成，讨论中可以向其他小组提出疑问，如还不能解决，则提交给老师。学生的“质疑”完成后，再由老师向学生“质疑”，由学生进行答复。这样坚持了两个学期，英语课堂不再死气沉沉，而是充满了你争我辩，气氛热烈。学生学英语的兴趣大大提高，知识的掌握也更扎实。 教师专业发展——成功教育的基石
石剑校长认为，教育改革要帮助学生获得成功，也要帮助教师获得成功。高素质的教师队伍是一所学校综合实力的重要组成部分，也是全面践行成功教育、提高教育质量的基本保证。
促进教师专业发展，造就名师
射阳县初级中学围绕打造有思想、有尊严、有责任感、有成就的教师团队，坚持不懈地积极实施成功教育学科组核心团队建设、青蓝结对、名师打造“三大工程”。
在促进教师专业发展方面，射阳县初级中学有一套自己的做法。在学科组核心团队建设工程方面，根据学校制定的《学科组核心成员评选与考核办法》，通过备课组推荐、教务处初评、学校确认三个步骤，将学科组中作风过硬、业务精良、勇于进取的优秀教师选聘为本学科组核心成员。学科组核心成员承担引领学科组建设的责任，在学科规划与建设、课题立项、师资培训、地方及校本课程设置等方面合理谋划，积极建言献策，为学校科学决策提供重要参考；同时做好学科教学的把关工作，在三轮备课、公开课教学、学案及随堂检测的编写、阶段性调研、考试命题等工作中审核把关，保证课堂教学的高效实施。在青蓝结对工程方面，学校安排青年教师与优秀骨干教师结成师徒关系，要求徒弟在上课前必须先听师傅的课，教案由师傅审核；师傅每周至少听徒弟两节课，并及时反馈指导意见。徒弟每学年在全校上一次汇报课，由学科组核心成员组织专门班子考核，合格方可“出师”。
学校还不断搭台子、压担子、“逼”名师。学校要求教师制订专业发展规划，明确专业成长的方向。组织开展教师专业成长的“六个一”活动，即教师每学期必须读一本教育书籍、确立一个课题、制作一个课件、上好一节研究课、发表一篇文章、写好每一节课的反思。学校将“六个一”活动制度化、常态化，并纳入教师的业务考核。对潜力较大的教师，还采取送名校培训、专门进修等办法重点培养。历史老师包海英教学基本功很扎实，教学方法新颖、灵活，她上的课深得学生喜爱，但她性格较为内向，不愿意在大庭广众之下上公开课。副校长王珏了解到情况后，私下里做了不少工作，让她在校内开设公开课，鼓励她在教研片上示范课。后来学校让她参加全国历史视频优质课评比，她觉得自己还缺少积累，在学校上公开课还可以，这么高的层次肯定不行。石校长、王校长又先后劝说、鼓励，终于把她“逼”上了舞台，还取得了一等奖的好成绩。不久前，包老师还被学校推荐参加盐城市历史学科带头人的评选。
成功教育，成全师生
学校建校之初就把“实施成功教育，走内涵发展之路”确立为学校的主课题，引导教师围绕成功教育主题开展课题研究，加深对成功教育相关理论、规律的理解和认识，提高操作能力。各备课组围绕主课题确立了具有学科特点的子课题，每位教师也都有自己的个人课题，扣住“如何让学生成功”这一中心点，以教学中的具体问题为主，开展课题研究。2011年12月，石剑校长介绍成功教育探索和实践的材料还在教育部基础教育司主办的校长论坛上做了交流；学校语文组的市级课题“语文课堂教学中为学生搭建成功平台的研究”也正在实施中。
为了让成功教育的理念融入每个教师内心，学校设立了“成功教育论坛”，让教师在论坛上谈教育教学体会，叙述自己教育教学的成功案例，共同分享自己教育教学的成败得失。丁长征老师在论坛上提出：“我们班很多学生学习基础较差，他们经常受到低分的刺激，自信心受到伤害。因此我建议平时各科目课堂检测、家庭作业的评判取消百分制，代之以ABCD等级制，帮助学生找回自信。”徐以成老师提出课题研究依据量化考核，实行分层加分；陆守兵老师提出树立班干部的绝对权威，等等。自建校以来，学校已经举办了36期“成功教育论坛”，成效显著。如今，践行学校的成功教育已经成为全体教师的自觉追求。
射阳县初级中学的成功教育让学生和教师都感受到成功的快乐。现在，成功教育已成为射阳县初级中学的一张耀眼的名片，吸引着越来越多的学生、家长、同行。成功教育更成为学校的精神支柱，为学校的跨越发展提供了稳固的文化支撑。