国家远程教育项目的实施，使我校教育教学搭上了信息时代的列车，这学期我校的远程教育项目又升级为模式三的配置，现有计算机网络教室、多媒体教室、远教接收室、光盘播放室、教师备课室，我们又俗称之为“两大三小”，以上“两大三小”内的计算机与学校四个斋园的教师办公室内计算机互联，校园网的搭建使学校的现代远程教育资源得到充分的发挥，优质的教育资源得到了共享。传统的教学用具仅限于有限的图片和司空见惯的一些实物，并且毫无新鲜感、趣味性，教师的课堂讲解有时趋于苍白，远程教育工程的实施，解决了这些矛盾，给我校教学活动注入了新的活力。充分运用多媒体教学，优化课堂结构，提高教学质量。
　　研究该课题旨在探索出农村中学现代远程教育中在课堂教学中的应用，让远程教育为课堂注入活力
　　1.远程教育使课堂多媒化
　　远程教育具有集信息于图、文、音、视为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔、黑板、一张嘴，信息单一的表现形式。远程教育多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维。“怕写作文”恐怕是学生的通病。面对作文题目，他们要么无话可写，要么写得干巴巴的，设法让学生有真情要抒、有真感要发、有真心话要说时，才能写出好文章。因此，最要紧的是捕捉契机，激发学生情感，点燃他们写作的火花。开学第一周，第一篇作文《我敬佩的一个人》，时值多媒体教室刚刚建成，我组织学生观看了我下载的《伟人事迹》，深受感染的学生激情澎湃，笔下的毛泽东 邓小平江泽民栩栩如生，就连平时最无话可说的一位同学也津津有味的写下了500多字对毛泽东老人的无限崇敬。多媒体能营造宽松、和谐、民主的教学氛围，能激发学生的情感，鼓起他们学习的勇气和力量，激起他们强烈的求知欲望，强化他们成功的喜悦，不断增强他们的自信心和上进心。
　　2.远程教育使课堂资源丰富化
　　远程教育工程不仅仅为我们带来了先进的教育教学设备，还带来了现代教育技术和丰富的教育教学资源。信息技术与网络资源在教育教学中的运用，使教学内容从小院走向旷野，其视野成倍开阔，所授知识的内涵与外延均增大了不少，面对教学中的任何一个课题，都可以在远程教育资源库中和网络上找到许多个解决方案和答案，其中有一线教师的，也有名师专家的，他们科学合理、全面恰当的分析与设计，目标明确、设计精炼、方法多样的个案与实例，不仅为我们提供了广泛的交流平台，节约了大量的备写教案的时间与精力，开阔了教师设计教学的视野与思维，更重要的是通过学习理解、综合分析，设计出了适合自己教学风格和学生实际的教学方案。
　　3、远程教育使信息流通网络化
　　信息有声音、图形图像、文字等多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步、同步等特性，《课程标准指出》：学生是学习的真正主人。教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。远程教育改变了传统的信息反馈形式单一、过程曲折、速度缓慢的现状，改变静态、被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实现师与生、生与生、师与师之间的网上交流的学习方式，有效地发挥网络教学作为激发学生交流互动的合作学习方式。信息反馈及时化，从而提高教育教学效率，特别在远程教育项目配备的计算机网络教室，有利于因材施教、协作学习、分层导学等教学方法的实施。克服了传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量。
　　4.远程教育使教改活动多样化
　　素质教育的推进，课程改革的实施，要求提高教师的教育教学水平，中央电教馆围绕当前课程改革、课程标准，聘请了国内知名教育专家开设了课程改革、专题报告、等栏目，精选了特级教师的教学示范课例优化组合成《教学案例》栏目，提供了大量信息技术、计算机知识等方面技能的培训。这些资源成为教师学习课程改革理论和了解教育发展最新动态的直接通道，成为教师感受高水平教师上课的课堂气氛、领悟特级教师的教学方法的平台，这种通道、平台、载体作使我们学校教研活动克服了以往难以逾越的障碍，变得更加丰富多彩，生动活泼。
　　总之，远程教育进入教育教学领域势不可挡，只有我们把握远程教育发展带来的机遇，才能跟上时代的步伐，课堂教学才能更具活力，教育教学的改革才能深入发展，全面实施素质教育，全面提高学生综合素质才能真正落到实处。