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【摘 要】 随着课程改革的持续深入与发展，我国更加注重小学阶段的教育教学工作，小学阶段改革的程度也不断加深，小学阶段的学习既是学生学习阶段的开始，也是为后续的学习建立基础的重要阶段，因此随着课程改革程度的加深，小学阶段数学在教学理念以及教学方式上都发生了巨大的变化，其中生活化教学方式实践也取得了较良好的教学成效。小学数学可以说是小学阶段中非常重要的一部分内容，小学数学学习的展开对于学生整体思维逻辑能力的形成以及实际动手能力的养成都会有极为深刻的影响，所以说，实现小学数学教学生活化的实践改革，激发了学生的学习兴趣，并最终达到提高小学学生综合素养的目的。
【关键词】 课程改革 小学数学 生活化
课程改革背景下，学生数学素养与学习能力的培养受到了广泛关注，对于小学生来讲，其正处于整个教育过程的开始阶段，此时打好学习数学的基础是非常重要的。其中，对于小学数学教师而言，在课堂中注重将生活中的数学问题引入到课堂中，并在课堂上为学生演示如何用所学知识来解决实际生活问题，有助于进一步锻炼学生用数学方法解决实际问题的能力，同时也可将数学的实用性充分地表现出来，对提升小学生学习数学的兴趣有着积极的帮助作用。此外，生活化的开展小学数学教学，绝不是对传统教学方式的否定，而是有助于进一步提升学生学习数学的兴致，有助于帮助学生打好学习数学的基础，同时也有助于小学数学教学质量的提升。
一、课程改革下小学数学的现状
教学目标偏离生活，数学应该来源于现实，也应该扎根于现实，而且也要运用到现实中，可是在实际的教学实践中，大部分教师过分重视学生对数学知识的掌握和对其解题能力的培养，导致学生无法将知识运用于生活实践并解决实际问题。
教学内容脱离生活，在日常的数学教学实践过程中，教师忽略了生活与数学学习的联系，教学内容远离了学生的生活实际，课堂也变得古板，抑制了学生的学习兴趣的养成。
小学数学的教学方法远离生活，在传统的数学课过程中，教学模式多为教师对学生单方面传输知识的方式，学生在学习中完全处于被动地位，课程改革后有所改善但教师素质的不一导致仍存在这种低效教学方式。
课程改革虽然取得了一系列的成就，但也存在着一些问题，我们应该采用科学的教学方法来开展小学数学教学实践工作，合理地利用并且逐渐推广生活化的教学方式，使整体的数学素质获得提高。
二、小学数学课堂生活化教学策略
（一）数学作业布置要更具生活化
对于小学数学教师来说，需要摒弃传统教学思维，避免在课堂中布置大量单调的作业，而是更多地布置与学生实际生活存在联系的数学作业，避免让学生感受到作业是一种负担的感觉，要通过布置生活化的数学作业，使学生学习数学的兴致可以得到进一步的激发。
在学习“长方体表面积计算”时，课后教师可以要求学生完成如下练习。例如，学生可在自己家中找出具备长方体特征的物体，并用格尺来量一下长方体的宽度与长度，随后利用所学的表面积计算公式来对家中的长方体表面积进行计算。此外，学生也可以将数学课堂中的知识点与实际生活联系到一起，加深学生对于数学知识点的理解，帮助学生在快乐的氛围下完成数学作业，数学教学质量也可因此得到提升。因此，通过给学生布置更具生活化的数学作业，学生可以切身地感觉到数学知识带给其的帮助作用，以此来激发其学习数学的动力，同时也会提升数学学习的兴趣，对数学教学的有序开展有着积极的作用。
（二）创设生活化的教学场景
在课程改革的要求下，教师要注重采取更多的方式来活跃课堂气氛，将生活化的场景穿插在课堂教学过程之中，以此来使课堂氛围更加活跃。比如，在“学习比例的基本性质”时，教师可在课堂中布置更贴近生活的场景，可让同学用格尺量一下橡皮与圆珠笔的長度，并对两者长度方向的比例关系进行换算，使学生了解橡皮与圆珠笔在长度方向的比例关系，有助于使同学真正的了解并掌握“比例”的基本内涵。因此，通过生活化的情境创设，学生可进一步加深对课堂所学知识点的印象，使其对知识点有着更加透彻的理解，同时也有助于帮助同学将课本所学的知识应用到生活实际当中，以此来提升学生学习的兴趣。
（三）充分利用多媒体辅助教学
随着时代的发展，科学技术在教学中的应用也越来越广泛，尤其是多媒体在教学中的应用已经十分普遍，给我们的教学带来了很大的便利，也给数学教学带来了新奇的教学方式。在新课标的推动下，创新教学方式已经成了当今教学百谈不厌的话题，而多媒体教学就是其中之一。我们都知晓数学本身所具有的理性特征，在教学中会很自然地形成了一种严谨的教学现象，数学课堂就显得十分的死板没有活力，但多媒体的使用可以很好地改变这一点。比如，教师可以利用多媒体，播放有关数学内容的图片或者视频，将数学内容直观地展现在学生的眼前，会促进学生对数学知识的理解，既能引发学生对教学的关注，又能推动学生对知识的理解。
三、结语
小学阶段的数学教学是学生数学学习的启蒙阶段，关系着小学生基础知识的学习以及对数学学习兴趣的培养，所以有效的教学是十分重要的。小学数学教师要善于吸收现代社会教学情境下优秀的教学观念，并且敢于打破传统，去探索和创新教学方式。同时，为了达到小学数学生活化教学的目的，教师要懂得将生活融入到教学内容中，促进学生对数学知识的理解，从而推动小学数学课堂教学有效性的全面提高。
参考文献
[1] 李玲.关于新课改背景下的小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究，2018（33）.
[2] 蒋晓华.探究新课改下小学数学教学生活化的有效路路径[J].中华少年，2018（17）.
[3] 吴建香.新课改下小学数学课堂中习题生活化的设计策略[J].学苑教育， 2015（20）.
【关键词】 课程改革 小学数学 生活化
课程改革背景下，学生数学素养与学习能力的培养受到了广泛关注，对于小学生来讲，其正处于整个教育过程的开始阶段，此时打好学习数学的基础是非常重要的。其中，对于小学数学教师而言，在课堂中注重将生活中的数学问题引入到课堂中，并在课堂上为学生演示如何用所学知识来解决实际生活问题，有助于进一步锻炼学生用数学方法解决实际问题的能力，同时也可将数学的实用性充分地表现出来，对提升小学生学习数学的兴趣有着积极的帮助作用。此外，生活化的开展小学数学教学，绝不是对传统教学方式的否定，而是有助于进一步提升学生学习数学的兴致，有助于帮助学生打好学习数学的基础，同时也有助于小学数学教学质量的提升。
一、课程改革下小学数学的现状
教学目标偏离生活，数学应该来源于现实，也应该扎根于现实，而且也要运用到现实中，可是在实际的教学实践中，大部分教师过分重视学生对数学知识的掌握和对其解题能力的培养，导致学生无法将知识运用于生活实践并解决实际问题。
教学内容脱离生活，在日常的数学教学实践过程中，教师忽略了生活与数学学习的联系，教学内容远离了学生的生活实际，课堂也变得古板，抑制了学生的学习兴趣的养成。
小学数学的教学方法远离生活，在传统的数学课过程中，教学模式多为教师对学生单方面传输知识的方式，学生在学习中完全处于被动地位，课程改革后有所改善但教师素质的不一导致仍存在这种低效教学方式。
课程改革虽然取得了一系列的成就，但也存在着一些问题，我们应该采用科学的教学方法来开展小学数学教学实践工作，合理地利用并且逐渐推广生活化的教学方式，使整体的数学素质获得提高。
二、小学数学课堂生活化教学策略
（一）数学作业布置要更具生活化
对于小学数学教师来说，需要摒弃传统教学思维，避免在课堂中布置大量单调的作业，而是更多地布置与学生实际生活存在联系的数学作业，避免让学生感受到作业是一种负担的感觉，要通过布置生活化的数学作业，使学生学习数学的兴致可以得到进一步的激发。
在学习“长方体表面积计算”时，课后教师可以要求学生完成如下练习。例如，学生可在自己家中找出具备长方体特征的物体，并用格尺来量一下长方体的宽度与长度，随后利用所学的表面积计算公式来对家中的长方体表面积进行计算。此外，学生也可以将数学课堂中的知识点与实际生活联系到一起，加深学生对于数学知识点的理解，帮助学生在快乐的氛围下完成数学作业，数学教学质量也可因此得到提升。因此，通过给学生布置更具生活化的数学作业，学生可以切身地感觉到数学知识带给其的帮助作用，以此来激发其学习数学的动力，同时也会提升数学学习的兴趣，对数学教学的有序开展有着积极的作用。
（二）创设生活化的教学场景
在课程改革的要求下，教师要注重采取更多的方式来活跃课堂气氛，将生活化的场景穿插在课堂教学过程之中，以此来使课堂氛围更加活跃。比如，在“学习比例的基本性质”时，教师可在课堂中布置更贴近生活的场景，可让同学用格尺量一下橡皮与圆珠笔的長度，并对两者长度方向的比例关系进行换算，使学生了解橡皮与圆珠笔在长度方向的比例关系，有助于使同学真正的了解并掌握“比例”的基本内涵。因此，通过生活化的情境创设，学生可进一步加深对课堂所学知识点的印象，使其对知识点有着更加透彻的理解，同时也有助于帮助同学将课本所学的知识应用到生活实际当中，以此来提升学生学习的兴趣。
（三）充分利用多媒体辅助教学
随着时代的发展，科学技术在教学中的应用也越来越广泛，尤其是多媒体在教学中的应用已经十分普遍，给我们的教学带来了很大的便利，也给数学教学带来了新奇的教学方式。在新课标的推动下，创新教学方式已经成了当今教学百谈不厌的话题，而多媒体教学就是其中之一。我们都知晓数学本身所具有的理性特征，在教学中会很自然地形成了一种严谨的教学现象，数学课堂就显得十分的死板没有活力，但多媒体的使用可以很好地改变这一点。比如，教师可以利用多媒体，播放有关数学内容的图片或者视频，将数学内容直观地展现在学生的眼前，会促进学生对数学知识的理解，既能引发学生对教学的关注，又能推动学生对知识的理解。
三、结语
小学阶段的数学教学是学生数学学习的启蒙阶段，关系着小学生基础知识的学习以及对数学学习兴趣的培养，所以有效的教学是十分重要的。小学数学教师要善于吸收现代社会教学情境下优秀的教学观念，并且敢于打破传统，去探索和创新教学方式。同时，为了达到小学数学生活化教学的目的，教师要懂得将生活融入到教学内容中，促进学生对数学知识的理解，从而推动小学数学课堂教学有效性的全面提高。
参考文献
[1] 李玲.关于新课改背景下的小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究，2018（33）.
[2] 蒋晓华.探究新课改下小学数学教学生活化的有效路路径[J].中华少年，2018（17）.
[3] 吴建香.新课改下小学数学课堂中习题生活化的设计策略[J].学苑教育， 2015（20）.