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【摘 要】 隨着我国经济不断攀升，在科学技术方面也取得了较大成就，同时由于全球化不断深入，国际交流越为密切，因此先进的科学技术也在不断创新。因此高职院校需要加强对于实训的重视程度，同时深化一系列改革措施。由于数控加工实训是一门专业要求较强的学科，因此需要学生有足够的重视程度，同时在智能制造的大环境之下，需要对教学内行相映的创新型设计，探索实际实训教学过程中的问题，并且提出相应的解决策略，从而进一步培养符合未来需求的高水平人才，满足当下高端装备制造对数控加工人才的需要。
【关键词】 智能制造 高职教学 数控加工实训
1. 智能制造的含义
智能制造是根据当前的科学技术，采用相关软件的设计和相关机械的研制，通过智能系统机器对产品进行精准的探究和加工，并且在最后进行相应的检测，中国对智能系统的合理应用充分的体现生产的效率。在传统模式下往往还需要人工进行相映的设计和制作，而在智能制造的背景之下，就可以全部交由机器处理，人只用在前期进行相映的设计，画出产品草图以及包装等较为次要的环节，主要的生产全部交由智能机械。
2. 明确高职数控加工实训教学中存在的问题
2.1课程缺乏针对性
由于当前高职院校并没有全部开放数控加工实训技术专业，因此部分学校在进行相关教学内容时就会遇到诸多阻力和问题。根据相映的调查汇总，可以得出，当下高职院校对于数控加工实训的教学往往较为陈旧，具体的教学目标和教学内容并不合理，没有充分的融入智能制造的大背景，因此尽管学生进行了相应的学习，也无法适应未来的工作需求。同时部分教学仍然只注重于理论而忽略实际操作，具体实践在数控加工实训中有着极其关键的作用，若是缺乏相应的实践，学生往往不能很好掌握相关知识。
2.2固守传统思维，未完善数控技术教育体制
随着当下的改革，对于数控加工实训教学的具体内容和目标都有着一定程度的变化，因此以往的教学模式并不能适应当下的数控教育需求，缺乏融入相关的环境知识，和专业大背景无法让学生充分的理解这门学科的意义。缺乏较为科学和完善的数控技术教育体制，在实际教学中并不能很好的安排相应课程的学习，由于对电工知识和机械知识的相关学习与实际数控实训并不匹配，因此在教学方面存在的设计偏差就会导致学生无法掌握这门技术。
2.3教学设备与智能制造背景不符
数控加工实训具有非常强的专业性，同时由于当下制造技术换代较快，实际的教学实践往往和当下的生产技术有着一定程度的偏差，同时由于部分院校设备较为老旧，教学技术较为陈旧，所以会导致学生无法适应新技术的学习，对学生将来的就业和专业技能培养都有着一定程度的影响。同时由于数控领域新技术无法立即被使用到高职院校教学工作中来，所以会让学生出现知识和专业的不匹配。
3. 深化数控加工实训教学的策略
3.1信息化方式助力数控加工实训教学
随着近些年高速发展的智能制造和相应的信息技术，所以在高职院校实际教学工作中需要建立信息化的教学平台，能够较为直观的显示具体的时序内容，在进行实训的过程中，可以让学生对整体有相关的把握，从而更好地进行相关技术的学习。由于当前机械知识智能制造之间的联系较为紧密，所以通过信息化教学平台的建立，可以让学生更为直观的了解到相关内容和技术的更迭。同时教师还需要注重教学方式的转变，在实际教学工作当中进行相应的创新设计，并且结合当下新技术和网络资源进行合理的整合。通过多元的教学方式，可以将现代教学的内容与学生需要的专业知识进行紧密结合，让学生从知识的学习开始就与当下时代的技术紧密联系，更好地帮助学生全方位的发展。
3.2创新数控加工实训人才的培养模式
当下对于学生的教学目标为专业知识和相关实训共同组成，所以不仅需要注重专业知识的学习，更为重要的就是需要进行具体的实训。需要对学生的培养方案进行相关的创新性设计，在保持传统的过程中还需要结合新的相关理念，并且积极结合当下智能制造的相关知识。教师还需要做到具有针对性的教学，根据学生不同的特点和实际学习的情况进行合理的引导，不仅帮助了学生和老师之间的团结合作，也更能加强专业人才的培养。从而使学生更能适应未来社会的需求。
3.3融会贯通建立教学数据共享平台
进一步落实数控加工实训的教学工作，就需要将相关数据进行公开共享，数据不仅仅只是相关的信息，更为重要的其也是专业技术的载体，可以让老师和学生更好地理解相关知识，并合理地进行教学工作的开展。同时也可以加强教师与学生之间的互相交流，及时了解到学生的反馈，从而帮助今后教学工作的开展。除此之外，学校还可以设立相关的知识竞赛，针对智能制造背景之下相关数控技术知识的竞赛，让学生们积极利用自己的专业知识，可以进行良好学习氛围的营造。
4. 结语
随着当下教学改革不断深入，需要对具体实训的教学内容提高到足够的重视，同时需要做好相应的市场研究，针对当前高端制造领域所需要的人才进行定向培养。从而进一步增强学生的核心竞争力。在当下智能制造大环境之下，高职数控加工实训的教学就显得格外有意义，不仅需要善于发现实际教学中存在的问题，也需要提出相应的策略进行合理的解决。
参考文献
[1] 于杰，郝继红，陈明辉.浅谈如何提高高职学生实训的主动性[J].职业，2019（36）：90-91.
[2] 呆春芳，赵亮社，张静.智能制造背景下高职数控技术专业课程改革与探索[J].科技经济导刊，2019，27（32）：156.
【关键词】 智能制造 高职教学 数控加工实训
1. 智能制造的含义
智能制造是根据当前的科学技术，采用相关软件的设计和相关机械的研制，通过智能系统机器对产品进行精准的探究和加工，并且在最后进行相应的检测，中国对智能系统的合理应用充分的体现生产的效率。在传统模式下往往还需要人工进行相映的设计和制作，而在智能制造的背景之下，就可以全部交由机器处理，人只用在前期进行相映的设计，画出产品草图以及包装等较为次要的环节，主要的生产全部交由智能机械。
2. 明确高职数控加工实训教学中存在的问题
2.1课程缺乏针对性
由于当前高职院校并没有全部开放数控加工实训技术专业，因此部分学校在进行相关教学内容时就会遇到诸多阻力和问题。根据相映的调查汇总，可以得出，当下高职院校对于数控加工实训的教学往往较为陈旧，具体的教学目标和教学内容并不合理，没有充分的融入智能制造的大背景，因此尽管学生进行了相应的学习，也无法适应未来的工作需求。同时部分教学仍然只注重于理论而忽略实际操作，具体实践在数控加工实训中有着极其关键的作用，若是缺乏相应的实践，学生往往不能很好掌握相关知识。
2.2固守传统思维，未完善数控技术教育体制
随着当下的改革，对于数控加工实训教学的具体内容和目标都有着一定程度的变化，因此以往的教学模式并不能适应当下的数控教育需求，缺乏融入相关的环境知识，和专业大背景无法让学生充分的理解这门学科的意义。缺乏较为科学和完善的数控技术教育体制，在实际教学中并不能很好的安排相应课程的学习，由于对电工知识和机械知识的相关学习与实际数控实训并不匹配，因此在教学方面存在的设计偏差就会导致学生无法掌握这门技术。
2.3教学设备与智能制造背景不符
数控加工实训具有非常强的专业性，同时由于当下制造技术换代较快，实际的教学实践往往和当下的生产技术有着一定程度的偏差，同时由于部分院校设备较为老旧，教学技术较为陈旧，所以会导致学生无法适应新技术的学习，对学生将来的就业和专业技能培养都有着一定程度的影响。同时由于数控领域新技术无法立即被使用到高职院校教学工作中来，所以会让学生出现知识和专业的不匹配。
3. 深化数控加工实训教学的策略
3.1信息化方式助力数控加工实训教学
随着近些年高速发展的智能制造和相应的信息技术，所以在高职院校实际教学工作中需要建立信息化的教学平台，能够较为直观的显示具体的时序内容，在进行实训的过程中，可以让学生对整体有相关的把握，从而更好地进行相关技术的学习。由于当前机械知识智能制造之间的联系较为紧密，所以通过信息化教学平台的建立，可以让学生更为直观的了解到相关内容和技术的更迭。同时教师还需要注重教学方式的转变，在实际教学工作当中进行相应的创新设计，并且结合当下新技术和网络资源进行合理的整合。通过多元的教学方式，可以将现代教学的内容与学生需要的专业知识进行紧密结合，让学生从知识的学习开始就与当下时代的技术紧密联系，更好地帮助学生全方位的发展。
3.2创新数控加工实训人才的培养模式
当下对于学生的教学目标为专业知识和相关实训共同组成，所以不仅需要注重专业知识的学习，更为重要的就是需要进行具体的实训。需要对学生的培养方案进行相关的创新性设计，在保持传统的过程中还需要结合新的相关理念，并且积极结合当下智能制造的相关知识。教师还需要做到具有针对性的教学，根据学生不同的特点和实际学习的情况进行合理的引导，不仅帮助了学生和老师之间的团结合作，也更能加强专业人才的培养。从而使学生更能适应未来社会的需求。
3.3融会贯通建立教学数据共享平台
进一步落实数控加工实训的教学工作，就需要将相关数据进行公开共享，数据不仅仅只是相关的信息，更为重要的其也是专业技术的载体，可以让老师和学生更好地理解相关知识，并合理地进行教学工作的开展。同时也可以加强教师与学生之间的互相交流，及时了解到学生的反馈，从而帮助今后教学工作的开展。除此之外，学校还可以设立相关的知识竞赛，针对智能制造背景之下相关数控技术知识的竞赛，让学生们积极利用自己的专业知识，可以进行良好学习氛围的营造。
4. 结语
随着当下教学改革不断深入，需要对具体实训的教学内容提高到足够的重视，同时需要做好相应的市场研究，针对当前高端制造领域所需要的人才进行定向培养。从而进一步增强学生的核心竞争力。在当下智能制造大环境之下，高职数控加工实训的教学就显得格外有意义，不仅需要善于发现实际教学中存在的问题，也需要提出相应的策略进行合理的解决。
参考文献
[1] 于杰，郝继红，陈明辉.浅谈如何提高高职学生实训的主动性[J].职业，2019（36）：90-91.
[2] 呆春芳，赵亮社，张静.智能制造背景下高职数控技术专业课程改革与探索[J].科技经济导刊，2019，27（32）：156.