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摘要：素质教育背景下，德育教育是初中教育必不可少的内容之一，对初中生的成长和发展起着非常重要的作用，如何开展德育工作，培养学生的高尚品质，是初中教育工作的关键所在。基于此，本文笔者结合实际教学经验，就德育教育融入初中班级管理的策略展开探讨。
关键词：德育教育;初中生;班主任工作
随着社会的高速发展，当前社会各界对学生的思想道德素养关注度越来越高，这就需要我们班主任在开展班级管理工作的时候不断克服德育教育中所存在的问题，创新班级管理模式，在班级管理中开展德育教育过程中不断积累经验，并努力提升自身的德育教育水平。
1初中德育教育与班级管理融合的重要性
初中时期的学生多数时间都是在校园中，班级是他们进行学习的主要场所，所以我们作为新时期的班主任在开展班级管理工作的时候，要有意识的培养学生的学习能力以及道德素养还有人文素质。有的班级整体素质非常高，班级整体成绩也是遥遥领先;而有的班级却是非常混乱，不但成绩不理想，学生综合素质也偏低，这是与班级管理有着最为直接的影响。传统的班级管理中，班主任始终发挥着主体性，多数都是以班级规章制度来约束学生，并没有建立科学合理的管理模式，忽视了学生的内心需求，生生之间具有一定的差异性，严格的尊重提前设置好的班级规章制度很容易引起学生的排斥心理，学习效果不佳。所以，我作为新时期的班主任来说要善于将德育教育融入进班级管理工作之中。首先从学校层面来讲，学校开展素质教育从根本上来说是建立在班级管理模式中，而对我们班主任要充分了解学生之间的差异性。其次，在开展班级管理工作的时候要注重师生之间的情感交流，不能一成不变的利用规章制度，充分发展学生的个性，为学生树立起正确的价值观，调动学生自我管理意识，促进学生的全面健康发展。
2德育教育在初中班主任班级管理
2.1以学生为中心，注重师生平等交流
班主任在传统班级管理工作中始终占据着主导型，学生在这样的班级中只能被动接受班主任的命令，按照教师的要求来完成相应的学习任务，并没有体现出学生的个人意志。这也使师生之间出现了代沟，不利于班级管理工作。所以，为了能够转变这一情况。我们必须要转变传统的班级管理模式，以学生为中心，建立平等和谐的师生关系，促使学生在这样的班级氛围中认识到管理工作对自身的好处，积极配合班主任的工作，以此提升班级管理工作效率与质量。
比如，在我们班级中有些个别学生总是迟到或者顶撞教师，教师将这一现象反映到了我这里，我并没有直接责罚学生，而是与他们贪心，通过侧面了解了这几个学生的实际情况，我也大概了解了学生所以迟到和顶撞教师的原因，其中有一个学生对其他班级的一个女生产生了好感受到了教师的批评，他觉得教师对他们的批评使他在心仪的女生面前丢了面子，而其他学生由于有了这个学生的带头，为了不让人觉得自己懦弱也跟着顶撞教师。当对学生的情况有了一定了解之后，我让他们换位思考一下，如果你是教师，那你的学生在课堂上当众顶撞你，你是什么感受，何况教师对你的批评也是为了你好，那你们只会为了自己的面子就要伤害对你好的人吗？在这样平等相待的教育下，他们深刻认识到了自己的错误，主动找了老师并买了小礼物送给老师来表达自己的歉意。我认为这样平等交流对于直接惩罚效果会更好，学生也会在内心深处认识到自己的错误并加以改正。
2.2树立良好班风，保障班级管理正常运行
班风对一个班级学生的成长、进步起到非常大的作用。一个班级拥有良好的班风，不仅会提升整个班级学生的学习成绩和整体的能力，还能够促进班级的长远发展。在良好的班级建设过程中，班主任扮演者重要的角色，一个班级班主任的组织能力高低、对班级学生的了解程度和关怀程度都会对良好班级的建立和运行起着重大的作用。在初中，学生正處于叛逆期，各方面的问题会比较多，比如迟到、早退、抽烟、打架、喝酒、早恋等问题比较多，班主任需要做的就是了解每个犯错学生的具体问题，清楚每个学生出现问题的根本原因，然后根据自己的了解结果，逐一击破。还有班主任要经常组织设计一些活动，提高班级整体的凝聚力和团结能力，加强同学之间的联系，这些措施都是促进班级朝着良好的方向发展，也能够在无形中培养学生的品质，提高学生的德育能力。
2.3重视学生实践中的体验与感悟
初中班主任开展班级管理德育工作并不仅仅是为了让学生明白什么是对什么是错，而是要让学生能够付诸行动，规避不正确的行为，这才是德育的真正意义。因此，我们在开展班级管理工作的过程中不能仅停留于理论教育上，还要落实到实践教育中，通过具体的实践为学生带来深刻的体验和感悟。
比如，在节假日可以组织学生参加社会实践活动，尤其是公益性活动，如组织学生去敬老院送爱心，为山区的贫困孩子募捐等活动。学生在亲身参加过这些公益性活动之后，一定能够切实体会到帮助他人的快乐，以此深化学生的情感体验。为学生树立起良好的道德行为。还有在班级管理中开展爱国教育的时候，也可以组织学生去参观红色教育基地，让他们切实体会战争的痕迹与残酷，深刻的认识到我们现在的幸福生活是由无数的革命先辈用鲜血和生命换来的，以此激发学生的爱国之情。通过这样的实践活动一定比口头传教效果更好。
2.4组织主题班会，利用实际活动影响学生
德育教育，有时候仅靠班主任的口头教育是远远不够的，对学生的影响也相对较小，学生对德育的理解也只是停留在理论认知方面，并不能够进行深刻的理解，更别说是领悟其中的道理了。所以在对学生进行理论教育的时候，还可以组织主题班会，让学生从实际中感受德育的重要性。比如班主任可以举办“感恩父母”的主题班会，让学生讲述在日常的家庭生活中父母对自己的关爱，也可以让学生回忆自己对父母关爱行为，以此来感受父母对自己深深的爱，懂得“百善孝为先”的道理。班主任可以经常开展一些这样的活动，这些活动不仅可以提高学生对德育的认识能力，还能够从实际的活动中真正地感受到这些品质的可贵之处，促进学生良好品质的形成。
3结束语
综上所述，德育工作是教师教学工作中看似简单却艰难的任务，它会影响学生的成长甚至是一生的发展，初中班主任作为班级教学任务中的带头人，德育教学任务更是重中之重。初中班主任要把好这一关，保障学生健康的成长，培养学生健全的人格，帮助其树立正确的道德观。
参考文献：
[1]张冬梅.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].中学课程辅导（教师教育），2021（01）：123.
[2]陈飞.浅析初中班主任在班级管理中的德育渗透途径[J].吉林教育，2021（Z1）：128-129.
[3]张丽花.开展德育工作，做合格班主任[J].求知导刊，2021（01）：91-92.
关键词：德育教育;初中生;班主任工作
随着社会的高速发展，当前社会各界对学生的思想道德素养关注度越来越高，这就需要我们班主任在开展班级管理工作的时候不断克服德育教育中所存在的问题，创新班级管理模式，在班级管理中开展德育教育过程中不断积累经验，并努力提升自身的德育教育水平。
1初中德育教育与班级管理融合的重要性
初中时期的学生多数时间都是在校园中，班级是他们进行学习的主要场所，所以我们作为新时期的班主任在开展班级管理工作的时候，要有意识的培养学生的学习能力以及道德素养还有人文素质。有的班级整体素质非常高，班级整体成绩也是遥遥领先;而有的班级却是非常混乱，不但成绩不理想，学生综合素质也偏低，这是与班级管理有着最为直接的影响。传统的班级管理中，班主任始终发挥着主体性，多数都是以班级规章制度来约束学生，并没有建立科学合理的管理模式，忽视了学生的内心需求，生生之间具有一定的差异性，严格的尊重提前设置好的班级规章制度很容易引起学生的排斥心理，学习效果不佳。所以，我作为新时期的班主任来说要善于将德育教育融入进班级管理工作之中。首先从学校层面来讲，学校开展素质教育从根本上来说是建立在班级管理模式中，而对我们班主任要充分了解学生之间的差异性。其次，在开展班级管理工作的时候要注重师生之间的情感交流，不能一成不变的利用规章制度，充分发展学生的个性，为学生树立起正确的价值观，调动学生自我管理意识，促进学生的全面健康发展。
2德育教育在初中班主任班级管理
2.1以学生为中心，注重师生平等交流
班主任在传统班级管理工作中始终占据着主导型，学生在这样的班级中只能被动接受班主任的命令，按照教师的要求来完成相应的学习任务，并没有体现出学生的个人意志。这也使师生之间出现了代沟，不利于班级管理工作。所以，为了能够转变这一情况。我们必须要转变传统的班级管理模式，以学生为中心，建立平等和谐的师生关系，促使学生在这样的班级氛围中认识到管理工作对自身的好处，积极配合班主任的工作，以此提升班级管理工作效率与质量。
比如，在我们班级中有些个别学生总是迟到或者顶撞教师，教师将这一现象反映到了我这里，我并没有直接责罚学生，而是与他们贪心，通过侧面了解了这几个学生的实际情况，我也大概了解了学生所以迟到和顶撞教师的原因，其中有一个学生对其他班级的一个女生产生了好感受到了教师的批评，他觉得教师对他们的批评使他在心仪的女生面前丢了面子，而其他学生由于有了这个学生的带头，为了不让人觉得自己懦弱也跟着顶撞教师。当对学生的情况有了一定了解之后，我让他们换位思考一下，如果你是教师，那你的学生在课堂上当众顶撞你，你是什么感受，何况教师对你的批评也是为了你好，那你们只会为了自己的面子就要伤害对你好的人吗？在这样平等相待的教育下，他们深刻认识到了自己的错误，主动找了老师并买了小礼物送给老师来表达自己的歉意。我认为这样平等交流对于直接惩罚效果会更好，学生也会在内心深处认识到自己的错误并加以改正。
2.2树立良好班风，保障班级管理正常运行
班风对一个班级学生的成长、进步起到非常大的作用。一个班级拥有良好的班风，不仅会提升整个班级学生的学习成绩和整体的能力，还能够促进班级的长远发展。在良好的班级建设过程中，班主任扮演者重要的角色，一个班级班主任的组织能力高低、对班级学生的了解程度和关怀程度都会对良好班级的建立和运行起着重大的作用。在初中，学生正處于叛逆期，各方面的问题会比较多，比如迟到、早退、抽烟、打架、喝酒、早恋等问题比较多，班主任需要做的就是了解每个犯错学生的具体问题，清楚每个学生出现问题的根本原因，然后根据自己的了解结果，逐一击破。还有班主任要经常组织设计一些活动，提高班级整体的凝聚力和团结能力，加强同学之间的联系，这些措施都是促进班级朝着良好的方向发展，也能够在无形中培养学生的品质，提高学生的德育能力。
2.3重视学生实践中的体验与感悟
初中班主任开展班级管理德育工作并不仅仅是为了让学生明白什么是对什么是错，而是要让学生能够付诸行动，规避不正确的行为，这才是德育的真正意义。因此，我们在开展班级管理工作的过程中不能仅停留于理论教育上，还要落实到实践教育中，通过具体的实践为学生带来深刻的体验和感悟。
比如，在节假日可以组织学生参加社会实践活动，尤其是公益性活动，如组织学生去敬老院送爱心，为山区的贫困孩子募捐等活动。学生在亲身参加过这些公益性活动之后，一定能够切实体会到帮助他人的快乐，以此深化学生的情感体验。为学生树立起良好的道德行为。还有在班级管理中开展爱国教育的时候，也可以组织学生去参观红色教育基地，让他们切实体会战争的痕迹与残酷，深刻的认识到我们现在的幸福生活是由无数的革命先辈用鲜血和生命换来的，以此激发学生的爱国之情。通过这样的实践活动一定比口头传教效果更好。
2.4组织主题班会，利用实际活动影响学生
德育教育，有时候仅靠班主任的口头教育是远远不够的，对学生的影响也相对较小，学生对德育的理解也只是停留在理论认知方面，并不能够进行深刻的理解，更别说是领悟其中的道理了。所以在对学生进行理论教育的时候，还可以组织主题班会，让学生从实际中感受德育的重要性。比如班主任可以举办“感恩父母”的主题班会，让学生讲述在日常的家庭生活中父母对自己的关爱，也可以让学生回忆自己对父母关爱行为，以此来感受父母对自己深深的爱，懂得“百善孝为先”的道理。班主任可以经常开展一些这样的活动，这些活动不仅可以提高学生对德育的认识能力，还能够从实际的活动中真正地感受到这些品质的可贵之处，促进学生良好品质的形成。
3结束语
综上所述，德育工作是教师教学工作中看似简单却艰难的任务，它会影响学生的成长甚至是一生的发展，初中班主任作为班级教学任务中的带头人，德育教学任务更是重中之重。初中班主任要把好这一关，保障学生健康的成长，培养学生健全的人格，帮助其树立正确的道德观。
参考文献：
[1]张冬梅.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].中学课程辅导（教师教育），2021（01）：123.
[2]陈飞.浅析初中班主任在班级管理中的德育渗透途径[J].吉林教育，2021（Z1）：128-129.
[3]张丽花.开展德育工作，做合格班主任[J].求知导刊，2021（01）：91-92.