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◆摘 要：近年来，我国基础教育整体发展前景良好，关于小学语文教育相关部门也提出了不同要求。为满足当前社会的用人需求，在进行语文教学时，教师应该着重培养小学生的综合素质。对此，提出新课程标准要求并重点强调了小学生在语文课堂中发挥自身主观能动性的积极影响。在这一背景下，低年级教师也应该对自身语文教学手段进行优化创新，使其课堂模式符合新课程标准要求。本文以低年级的小学语文课堂为中心展开分析，对其在新课程标准背景下的创新性变化进行探讨。
◆关键词：新课程;小学语文;低年级;创新性;教学策略
随着新课程标准要求的不断落实，低年级语文课堂逐渐出现变化。其中最为明显的就是其教学模式与教学内容上的创新。在低年级语文教学的不断优化过程中，教师开始重视学生的实际课堂感受，并开展有利于学生未来发展的语文教学。语文教师在不断的实践中，深刻认识到学生自主学习以及探究学习的重要性。在后续的语文教学中，教师着重培养低年级学生的语文自主学习能力以及学习兴趣，使其学习效率大幅度提高。另外，人文精神教育在新课程标准推出后也发生了一定的创新性变化。学生在潜移默化中逐渐提升自身的人文精神，对其综合素养的发展具有重要影响。
一、语文教师教学思维与教学手段的创新
1.具有创新性的语文教学思维
在过去的小学低年级语文课堂中，教师普遍认为：提高小学生语文科目的学习成绩是教学的第一要素，并以此目的展开一系列教学活动。這种只重视学生语文成绩，忽视学生本身发展的教学思维，对小学生未来发展极为不利。当代社会逐渐重视小学生综合能力的提高，并提出新课程标准要求。对此，教师应该多开展以低年级小学生为中心的语文教学活动，并充分地发挥其主观能动性。当代低年级小学生的性格、能力各有不同，为实现真正为其发展服务的语文教学，相关教师应该以因材施教的教学方针展开课堂。笔者认为这种为学生个性化发展进行的语文课堂教学，对低年级小学生学好语文与综合能力的提高具有积极影响。
2.具有创新性的语文教学手段
随着低年级语文教师教学思维的转变，其教学手段也出现一定的变化。现如今的低年级语文课堂，教师开始基于学生的兴趣为前提开展教学。很多小学生在语文课堂中难以集中注意力，对语文学习不感兴趣。对此，教师开展基于学生兴趣的相关教学可以有效地改善这一现状。以学习《日月潭》为例，学生一开始对课文并不感兴趣，学习兴致较低。这时候教师利用多媒体将课文中的日月潭直观的呈现给学生，可以有效地提高学生的语文学习的学习兴趣。学生在观看图像的过程中，能够深入了解课文中对日月潭的美景介绍，在一定程度上，使其当堂语文学习的效率大幅度提高。
二、小学低年级语文教学的创新性策略
1.营造优质的学习氛围
新课程标准实施后，低年级语文教师开始重视学生的课堂感受。为使其学习效果得以改善，教师应该多进行一些课堂互动，使其课堂学习氛围更加优质。当代社会倡导开展真正为学生未来发展服务的语文教学，对此在进行师生互动的过程中，教师应该注意互动的有效性。同时，相关教师也应该鼓励学生积极参与，并认真听取学生对当前教学的反馈意见。这一教学策略上的变化，使语文课堂更加活跃，学生的学习主动性也逐渐得以提高。学生在主动思考、提出问题的过程中，不断对教学内容进行探索，使其对当堂语文课程知识的理解更加深刻。笔者认为，学生在这种较为优质的语文学习氛围中学习，有助于其学习主动性的提高。在一定程度上，对小学生学好语文具有积极影响。
2.组建语文学习兴趣小组
为提高小学生在语文课堂中的活跃度，教师应该对自身的语文教学策略进行创新。对此，教师可以将班级学生组建成不同的学习兴趣小组，让学生在讨论中共同进步。小组学习使学生在思考问题时，能够达到集思广益的效果。在一定程度上，有助于小学生快速地掌握语文课文主要内容。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以先将“小蝌蚪都跟谁问路了”“描写青蛙外形的句子有哪些”这些问题布置给学生。这一类问题较为简单，学生在自己阅读和小组讨论的过程中，能够找出问题答案。同时，在学生自己寻找、互相探讨的过程中，学生团队协作能力得以锻炼。笔者认为，这一学习的过程，不仅使学生在低年级语文课堂中的主体地位得以体现，也使其综合能力得以提高。
3.对语文人文教学内容进行创新
对小学低年级学生进行人文精神教育，有助于其形成正确的世界观。在一定程度上，也使其语文核心素养得以提高。新课程标准的推出，对小学人文精神教育有一定的积极影响。人文教育在这一背景下，得到了创新性的变化，其教学效果也更符合低年级学生的实际需求。教师在进行人文精神教育时，应该严格要求自身。在给学生做好榜样的基础上，潜移默化的将人文精神传递给学生。同时，语文教师也不能忽视实际教学给人文精神带来的影响，教师应该将人文精神与课程内容有效地结合起来，使学生能够在学习中感受其中的人文内涵。
三、结束语
综上所述，新课程标准的实施使当前低年级语文教学发生一系列创新性变化。在这些创新性改变中，教师的教学思想产生变化，并开始尝试对自身的语文教学手段进行优化、创新。经相关实践可以发现，培养小学生对语文的学习兴趣，对其学好语文具有积极影响。对此，教师应该重视小学生在低年级语文课堂中的主观能动性，不断鼓励、引导学生参与到实际教学当中。这一学习过程，使小学生思维能力得以提高，对其未来综合能力的发展至关重要。
参考文献
[1]张英林.浅析新课改下小学语文教学的创新[J].亚太教育，2016（35）.
[2]王霞.浅谈小学语文课堂教学的创新[J].学周刊，2017（01）.
◆关键词：新课程;小学语文;低年级;创新性;教学策略
随着新课程标准要求的不断落实，低年级语文课堂逐渐出现变化。其中最为明显的就是其教学模式与教学内容上的创新。在低年级语文教学的不断优化过程中，教师开始重视学生的实际课堂感受，并开展有利于学生未来发展的语文教学。语文教师在不断的实践中，深刻认识到学生自主学习以及探究学习的重要性。在后续的语文教学中，教师着重培养低年级学生的语文自主学习能力以及学习兴趣，使其学习效率大幅度提高。另外，人文精神教育在新课程标准推出后也发生了一定的创新性变化。学生在潜移默化中逐渐提升自身的人文精神，对其综合素养的发展具有重要影响。
一、语文教师教学思维与教学手段的创新
1.具有创新性的语文教学思维
在过去的小学低年级语文课堂中，教师普遍认为：提高小学生语文科目的学习成绩是教学的第一要素，并以此目的展开一系列教学活动。這种只重视学生语文成绩，忽视学生本身发展的教学思维，对小学生未来发展极为不利。当代社会逐渐重视小学生综合能力的提高，并提出新课程标准要求。对此，教师应该多开展以低年级小学生为中心的语文教学活动，并充分地发挥其主观能动性。当代低年级小学生的性格、能力各有不同，为实现真正为其发展服务的语文教学，相关教师应该以因材施教的教学方针展开课堂。笔者认为这种为学生个性化发展进行的语文课堂教学，对低年级小学生学好语文与综合能力的提高具有积极影响。
2.具有创新性的语文教学手段
随着低年级语文教师教学思维的转变，其教学手段也出现一定的变化。现如今的低年级语文课堂，教师开始基于学生的兴趣为前提开展教学。很多小学生在语文课堂中难以集中注意力，对语文学习不感兴趣。对此，教师开展基于学生兴趣的相关教学可以有效地改善这一现状。以学习《日月潭》为例，学生一开始对课文并不感兴趣，学习兴致较低。这时候教师利用多媒体将课文中的日月潭直观的呈现给学生，可以有效地提高学生的语文学习的学习兴趣。学生在观看图像的过程中，能够深入了解课文中对日月潭的美景介绍，在一定程度上，使其当堂语文学习的效率大幅度提高。
二、小学低年级语文教学的创新性策略
1.营造优质的学习氛围
新课程标准实施后，低年级语文教师开始重视学生的课堂感受。为使其学习效果得以改善，教师应该多进行一些课堂互动，使其课堂学习氛围更加优质。当代社会倡导开展真正为学生未来发展服务的语文教学，对此在进行师生互动的过程中，教师应该注意互动的有效性。同时，相关教师也应该鼓励学生积极参与，并认真听取学生对当前教学的反馈意见。这一教学策略上的变化，使语文课堂更加活跃，学生的学习主动性也逐渐得以提高。学生在主动思考、提出问题的过程中，不断对教学内容进行探索，使其对当堂语文课程知识的理解更加深刻。笔者认为，学生在这种较为优质的语文学习氛围中学习，有助于其学习主动性的提高。在一定程度上，对小学生学好语文具有积极影响。
2.组建语文学习兴趣小组
为提高小学生在语文课堂中的活跃度，教师应该对自身的语文教学策略进行创新。对此，教师可以将班级学生组建成不同的学习兴趣小组，让学生在讨论中共同进步。小组学习使学生在思考问题时，能够达到集思广益的效果。在一定程度上，有助于小学生快速地掌握语文课文主要内容。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以先将“小蝌蚪都跟谁问路了”“描写青蛙外形的句子有哪些”这些问题布置给学生。这一类问题较为简单，学生在自己阅读和小组讨论的过程中，能够找出问题答案。同时，在学生自己寻找、互相探讨的过程中，学生团队协作能力得以锻炼。笔者认为，这一学习的过程，不仅使学生在低年级语文课堂中的主体地位得以体现，也使其综合能力得以提高。
3.对语文人文教学内容进行创新
对小学低年级学生进行人文精神教育，有助于其形成正确的世界观。在一定程度上，也使其语文核心素养得以提高。新课程标准的推出，对小学人文精神教育有一定的积极影响。人文教育在这一背景下，得到了创新性的变化，其教学效果也更符合低年级学生的实际需求。教师在进行人文精神教育时，应该严格要求自身。在给学生做好榜样的基础上，潜移默化的将人文精神传递给学生。同时，语文教师也不能忽视实际教学给人文精神带来的影响，教师应该将人文精神与课程内容有效地结合起来，使学生能够在学习中感受其中的人文内涵。
三、结束语
综上所述，新课程标准的实施使当前低年级语文教学发生一系列创新性变化。在这些创新性改变中，教师的教学思想产生变化，并开始尝试对自身的语文教学手段进行优化、创新。经相关实践可以发现，培养小学生对语文的学习兴趣，对其学好语文具有积极影响。对此，教师应该重视小学生在低年级语文课堂中的主观能动性，不断鼓励、引导学生参与到实际教学当中。这一学习过程，使小学生思维能力得以提高，对其未来综合能力的发展至关重要。
参考文献
[1]张英林.浅析新课改下小学语文教学的创新[J].亚太教育，2016（35）.
[2]王霞.浅谈小学语文课堂教学的创新[J].学周刊，2017（01）.