【摘 要】
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采用问卷调查法对全国14个省市共951名高等职业教育教师的专业素质现状进行了调查。结果显示:高等职业教育教师专业素质发展不平衡,存在'重科研、轻实践'的情况;高等
【机 构】
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江苏理工学院职业心理研究所,天津中德应用技术大学姜大源教育名家工作室,江苏理工学院
【基金项目】
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江苏省社会科学基金项目“基于教学诊断的高等职业教育教师专业素质标准体系研究”(16JYB015),主持人:胡维芳,江苏省教育科学规划项目“高职院校教师职业人格与教学效能感、职业承诺关系研究”(D/2015/03/100),主持人:胡维芳.
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采用问卷调查法对全国14个省市共951名高等职业教育教师的专业素质现状进行了调查。结果显示:高等职业教育教师专业素质发展不平衡,存在'重科研、轻实践'的情况;高等职业教育教师聘用来源单一,以高校毕业直接任教为主;高等职业教育教师对专业素质评价体系认同较低,亟待完善;高等职业教育教师的专业素质提升方式有限,部分高等职业教育教师忽视自身专业素质的提升。基于此,要注重以'跨界'理念建设'双师型'教师队伍,构建有效的专业素质评价标准体系,创建专业素质提升的有利环境。
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