高中语文是一门听、说、读、写、译等综合的学科。在教学中融入主体性意识能有效激发学生的学习兴趣，让学生自愿钻研、探究，讨论学习知识，从中克服学习困难，享受成功的乐趣，并改变固有的思维方式，对所学的知识扩展延伸。因此，语文教学中培养学生的主体性意识至关重要，不仅可以让学生在课堂 上积极参与教学活动，自主与教师交流互动，成为课堂上的小主人，而且能够使其在学习中不断完善自我，掌握应用、审美、鉴赏 等学习能力，进而提高学习效率，成为有知识、有学问的人。
　　主体性意识是指：语文教学过程中，对学生的思维、情感、意志等心理活动进行观察，帮助他们在学习中建立自主性，能动性与创造性等意识，引导性集中精力认真听讲，将被动学习转为主动参与，从而提高学习能力水平，以往教学都是以教师为主体，学生盲目地服从安排，学习思路与教师的一致，不利于思维的扩展。因此，教师应该突破传统的思维意识，创设多样化的教学方法，培养学生的主体性意識。对学习成绩不好的学生，给予帮助与鼓励，及时对其进行辅导，打好语文基础知识，进一步拉近师生之间的距离，让学生爱上学习，并积极参与到学习中，成为学习主人。
　　受传统应试教育的影响，有些教师习惯灌输式传授教学内容，黑板上写满密密麻麻的重点知识，要求学生掌握与背诵记忆，致使学生处于被动的局面，一边做题一边跟着教师的思维方向走，造成主体性意识的发展受阻，有些教师知道发展学生主体性意识至关重要，想放弃让学生在学习思考中成长，又担心他们无法胜任，时常在旁辅助学习，以及提出一大堆问题让学生思考，忽视培养学生在思考中寻求解决问题的学生，一旦在学习中遇到难题。学生作为学习的主体，上学习过程中的重要组成部分，特别对于高中语文教学中，语文教学不仅是对学生语文技能的培养，更是对学生综合素质的培养。
　　使得部分学生因为没有理解从而产生厌学的想法，这一现象在我们生活学习中并不少见，高中生阶段同样也是树立正确价值观的重要阶段，所以在语文课堂中提高学生的主体意识对学生之后的理解及学习中起到至关重要的作用。
　　教师若在教学期间多重视学生的主体意识，便可使得事半功倍整的系统体系，包括自己主体，能动性和创造性三个方面，培养学生的主体性意识，激发学生的学习兴趣，是新课程改革取得成功的关键。高中语文教学应该注重对学生主体性意识的培养，发挥学生语文学习的主观能动性，组经促进高中语文教学与学习效果的提高。
　　伴随着我国素质教育开展的不断深入，高中阶段开始重视对学生的主体意识也就随之提升。传统的语文教学课堂死板而枯燥，促进新时代语文课堂转变模式，不再以老师讲课为主，而以学生思考为主，老师在课堂教学中起到提气的作用，帮助学生完成自主学习，以利于学生主体意识，推动大范围的课堂模式转换。
　　对学生的主体意识进行培养主题体性的培养，同时高中语文教学改革也要坚持以学生为本的原则，培养学生的主体意识。可他在新课改的环境下，传统语文课堂教育露出了弊端，以教师讲课为主，不注重与学生沟通交流以及学生对知识的真正理解，主体意识得不到提，激发学生的求知兴趣，积极融入语文课堂，让学生自己有想法，有基于课本知识的延伸理解，主动思是高中语文教学的重要任务，也是一个复杂系统的工作，这不但要求教师要对教学的角色进行积极的转变，同时还应该让学生的主观能动性得到充分的发挥，进而保证“生本教育”的实施，这不但可以更好地对学生语文学习主体意识进行有效的培养，还可以促进语文课堂教学效率的有效提高。
　　在以往的高中语文教学过程中，基本上都是老师在课堂上进行讲授，学生基本上都是被动的听、记，或是在那划重点，很少有时间或是精力去对所学的知识进行思考，而导致不能处在高效的学习状态。而要重视对学生主体意识的培养就要求教师在课堂教学的过程中，给学生留出思考和讨论时间，比如如果是讲解诗歌时，教师就应该给学生留出时间让他们进行思考，讨论，或是相互提问，引导学生对诗人创作手法以及情怀进行深切的理解。
　　高中时期是学生生理以及心里发展的关键阶段，因此良好的情感交流有助于学生的学习，这对于学生主体意识的培养也是有重要作用，因此，在语文教学过程中，作为教师而言，应该增强和学生间的情感交流，使学生能够增强对语文学习的热情和积极性。