【摘 要】
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在知识的形成过程中,学习就是一个不断积累和发展的过程。学生对学科知识概念的理解和建立也要源于学生的认知发展,依靠适 当的教学策略并借助于一定的实践探究活动才能有效
【基金项目】
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贵州省教育规划题“物理创客教育培养学生学科素养的实践研究”(课题批准号:2019B095)的阶段性成果之一,系毕节市教育规划课题“基于学习进阶的物理实验设计与应用研究”(课题批准号:2020B083)的阶段性成果之一。
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在知识的形成过程中,学习就是一个不断积累和发展的过程。学生对学科知识概念的理解和建立也要源于学生的认知发展,依靠适 当的教学策略并借助于一定的实践探究活动才能有效达成。教师在平时的课堂教学过程中既要结合“学习进阶理论”,引导学生循序发展,又要让物 理教学与创客文化相结合,利用“物理创客”以巩固知识、培养学生实践、创新意识及探究能力为目标,培养学生的探究能力。本文就以人教八年级 物理浮力章节“阿基米德原理”教学为例,结合学习进阶和物理创客方面谈对学生探究能力的培养。
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