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在阅读教学中教师应灵活地把握时机,有效推进“三读一用”的实践进程,以全力彰显读的元素,更好地促进语用训练的落实,助力学生语文核心素养的发展.因此,教师要重视初读通文,言境交融;设问引读,激发期待;质疑深读,语用相容实践的开展,把阅读演变为悦读,让语文学习成为学生最向往、最幸福的学习体验活动.
“三读一用”小学生语文素养发展的有效路径
【摘 要】
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在阅读教学中教师应灵活地把握时机,有效推进“三读一用”的实践进程,以全力彰显读的元素,更好地促进语用训练的落实,助力学生语文核心素养的发展.因此,教师要重视初读通文,言境交融;设问引读,激发期待;质疑深读,语用相容实践的开展,把阅读演变为悦读,让语文学习成为学生最向往、最幸福的学习体验活动.
【机 构】
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福建省云霄县第二实验小学
【出 处】
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国家通用语言文字教学与研究
【发表日期】
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2021年10期
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