论文部分内容阅读
【摘 要】当前随着新课程标准在全国范围内的广泛深入，对于初中的英语教学中更加重视对学生的素质教育。要能够重视学生在学习过程中英语核心素养的培养，通过革新教育理念，根据当下教育中存在的问题予以改善，进而有效提升英语课程质量。本文基于新课改素质教育的理念下针对初中英语教育中存在的问题进行阐述，并且结合学生的特点给出相应的教学策略，希望为相关教育者的研究提供一定的理论支持。
【关键词】初中英语；教学；现状；对策
一、英语教学的意义
对于初中生来说，其在这个年龄段的认知能力以及学习能力都处于不断提升的状态，并且在性格和行为上都具有较强的可塑性，因此在初中英语教学中，要能够讲究方法的运用，尤其是能够帮助学生不断提升自己的英语语言思维能力，能够将培养学生的英语学习能力以及提升其英语核心素养作为基础，以此来开展针对性的英语授课。但是当前在初中英语教学中也依然存在一些问题阻碍着教学质量的提升，要能够勇于革新教学观念，才能够提升英语教学的有效性。
二、初中英语教学存在的问题
当下很多的老师或多或少都会受到应试教育的观念的影响，因此在授课中，更加重视学生对文化课成绩的学习，因此也就会采用说教式的模式进行授课，这种授课模式是非常枯燥的，在课堂上教师仅仅对书本知识进行讲解，没有对知识进行拓展延伸。在英语课堂中，如果课堂内容始终局限在书本上，那么对学生思维能力的培养就會有很大限制。并且如果学生长时间在较为枯燥的学习模式中进行学习，会对相关的知识产生排斥的情感，这对于孩子的发展是不利的。很多时候老师都是在讲台上讲解，但是并没有与学生进行充分的互动，有些教师在备课时也仅仅是按照教材内容，课堂也是照本宣科，没有将学生的核心素养等纳入到教学计划中，并且还有一些初中的教学存在教学目标模糊等现象。有的老师只是照本宣科的讲课，将书本上的内容个学生讲解，认为通过这种模式就能够达到相应的教学目标，其实不然。当下对于学生的培养更加倾向于全面化，仅仅通过书本上的知识是无法满足学生的个性化发展的。学生的核心素养与其日后的学习有着密切关系，就比如在英语课堂中自主学习能力的养成。因此要针对性的培养学生的英语核心素养，能够使之与日常教学联动起来，以此来提升初中英语教学的有效性。
三、提升初中英语课堂教学有效性策略
（一）培养学生学习兴趣
教师要能够意识到自身在英语课堂中的地位，平衡好“教”与“学”之间的关系。要想确保一堂课是成功的，需要教师能够在整个课堂上予以更加准确的把控，通过旁征博来引发学生的学习兴趣。因此首先需要教师自身需要更加扎实的专业水平，需要在课上课下、课内课外多花时间，同时也需要教师进行精心备课，对于日常的历史教学要能够予以足够的重视。教师要能够在课堂上有效设置问题通过在课堂上设疑，可以让学生有效地提升自主探究以及思考能力。在课堂开始的时候，设置一些学生较为感兴趣的话题进行讨论，或者是通过一个有趣的小故事来引入整个课题，让学生更为投入地参与其中，也能够防止其在听课中分散注意力。笔者在教学的时候就会为学生收集一些简单的英语小视频通过多媒体进行播放，这样也能够更有效地吸引学生的注意力。
（二）联动课内外时间
除了课堂教学之外，教还应该有效借助课下时间来塑造学生良好的学习习惯。学生的学习能力以及诸多素养的提升不能仅仅局限于课堂，而是要更好地跳脱出这种传统思维，在课下通过举办相应的班级活动来提升学生的学习能力，同时对学生的学习知识进行扩充。笔者通过举办剪纸比赛、演讲比赛以及答辩比赛等，将学生分成若干小组，让学生通过发挥自己的特长来获取比赛的胜利。在活动的开展中，笔者更加重视对学生自主探究学习能力的培养，并且在活动中适当地设置困难，锻炼学生的受挫解决能力，并且通过解决困难对于自身也会有一个全新的认知。
（三）有效布置英语任务
我们知道，英语作业的布置主要就是对课堂学习知识的巩固，同时也能够针对学生所学的相关知识予以延伸，因此老师如果能够针对英语任务的布置予以创新，那么就能够让学生在学习中增添很多的乐趣。在英语作业的布置中，老师要能够基于学生的兴趣点出发，能够让学生多思考、多探索，这样才能够让英语作业成为学生们喜欢的内容，而不是应试教育环境下的一种负担。比如在学习相关课程之后，老师可以让学生在课下当一个设计师，对周围公园进行参观之后，用画图的方式将之画出来，并且针对公园中的一些物品用英语标注，比如flower，river等，并且在纸张下面用Therebe的句型来描述公园。通过布置这样的作业，学生们就会对整个任务的完成过程充满兴趣。在作业完成之后，将学生的作品在课堂上进行评比，并且将优秀的作品进行班级展示栏展示，这样能够成功的培养学生的学习乐趣，使其将完成英语任务作为一个享受，因此也会充分调动自己的主观能动性。
（四）培养学生英语核心素养
1.阅读能力
对于初中生来说，阅读能力也是对于英语语言应用的一部分。学生只有对英语中的基础如单词、语法等深入了解，才能够理解一篇文章的内涵，需要其积累大量的词汇、习语、结构与句型等。对于学生阅读能力的培养，首先也应当是针对其阅读兴趣予以提升。教师首先应当唤起学生对于知识的记忆，尤其是对于基础知识的积累情况。比如在对文章进行阅读之前，教师可以针对相关文章的内容提出一些容易错的小问题，这样学生能够在回答问题之后对于阅读材料有一个更深的印象。要能够引导学生对于阅读材料进行合理的想象，比如教师可以先给出文章的标题，让学生围绕着题目想象文章的大致内容，并且教师对于文章的起始部分进行朗读来验证学生们的猜测，这样能够有效帮助学生提升阅读文章的乐趣。
2.写作能力
在初中的英语运用中，写作是非常重要的内容，因为其能够及时检验出学生有没有掌握相关的单词与语法，学生对于英语语言应用能力的好坏也直接体现在写作能力上。因此需要教师在教学中重视学生写作能力的提升。首先教师需要培养学生写作的兴趣。学生如果具备了兴趣，那么就会主动去练习写作，对于一些写作技巧也会积极吸收和消化。师需要明确，对于写作来说基础是非常重要的，即使学生具有很多的想法，但是如果缺乏词汇量，那么也是无法表达出来的。因此教师需要让学生在课下多记单词语法等，尤其是要将书本上的单词牢记。在课堂的教学中，也应该积极组织学生进行句子的扩充练习，要确保其通过大量的练习能够掌握好基本的句型表达。在教学中可以选择有代表性的长句，为学生剖析句子的结构组成，并且让学生在学习之后自己造类似的句子，这样就可以根据同一个句意来使用多种表达方法。
3.口语能力
可以通过创设情境来培养学生对于口语的意识。对于学生来说，如果环境发生了变化，那么学生很容易会沉浸在其中，长时间就会受到潜移默化的效果，这也是构建主义的核心思想。因此要能够让学生长期处于说英语的环境下，能够大胆说，不怕说错。有的学生害怕说错英语被教师批评，因此不敢开口。通过情境教学，可以让学生多了更多学习口语的机会。学生在学习时也能够化被动为主动，更积极地去寻求新知识。在对八年级上册中I’m going to be a basketball player课程的讲解时，笔者就引导学生通过头脑风暴的形式，让其对于社会上的行业以英语的形式介绍出来，可以介绍自己感兴趣的行业，并且在班级中布置任务：选出班级中大家最喜爱的行业，并且通过小组讨论的模式，设想出如何计划并且调整自己的梦想。在整个过程中，引导学生了解“No pains，No gains”的原理，学生通过完成教师布置的题目，让学生大胆将自己的理想说出来，并且与同学进行沟通，这样对于关于理想话题的知识学习也会更加深入。
四、结束语
对于新课改下的初中英语教学来说，教师要重视传统教育中存在的不足并且在教育中不断革新教育理念，将对学生的素质培养置于更加重要的位置，有效的培养学生的学习兴趣，并且根据学生的特点开展针对性教学。教无定法，教师要结合学生的个体差异以及自身的教学经验通过不断的探索来寻求更加合适的教学模式，以此来促进初中生英语素养的提升。
参考文献：
[1]初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].吴鸣夫.科技风.2018（13）
[2]新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].赵春玲.中国培训.2016（18）
[3]浅谈学生英语自主学习能力的培养[J].袁玉华，刘玉兰.延边教育学院学报.2009（01）
[4]初中英语教学中的思考[J].苏承志.成功（教育）.2012（16）
[5]浅谈情感教学在初中英语教学的应用探究[J].张继.亚太教育.2015（02）
【关键词】初中英语；教学；现状；对策
一、英语教学的意义
对于初中生来说，其在这个年龄段的认知能力以及学习能力都处于不断提升的状态，并且在性格和行为上都具有较强的可塑性，因此在初中英语教学中，要能够讲究方法的运用，尤其是能够帮助学生不断提升自己的英语语言思维能力，能够将培养学生的英语学习能力以及提升其英语核心素养作为基础，以此来开展针对性的英语授课。但是当前在初中英语教学中也依然存在一些问题阻碍着教学质量的提升，要能够勇于革新教学观念，才能够提升英语教学的有效性。
二、初中英语教学存在的问题
当下很多的老师或多或少都会受到应试教育的观念的影响，因此在授课中，更加重视学生对文化课成绩的学习，因此也就会采用说教式的模式进行授课，这种授课模式是非常枯燥的，在课堂上教师仅仅对书本知识进行讲解，没有对知识进行拓展延伸。在英语课堂中，如果课堂内容始终局限在书本上，那么对学生思维能力的培养就會有很大限制。并且如果学生长时间在较为枯燥的学习模式中进行学习，会对相关的知识产生排斥的情感，这对于孩子的发展是不利的。很多时候老师都是在讲台上讲解，但是并没有与学生进行充分的互动，有些教师在备课时也仅仅是按照教材内容，课堂也是照本宣科，没有将学生的核心素养等纳入到教学计划中，并且还有一些初中的教学存在教学目标模糊等现象。有的老师只是照本宣科的讲课，将书本上的内容个学生讲解，认为通过这种模式就能够达到相应的教学目标，其实不然。当下对于学生的培养更加倾向于全面化，仅仅通过书本上的知识是无法满足学生的个性化发展的。学生的核心素养与其日后的学习有着密切关系，就比如在英语课堂中自主学习能力的养成。因此要针对性的培养学生的英语核心素养，能够使之与日常教学联动起来，以此来提升初中英语教学的有效性。
三、提升初中英语课堂教学有效性策略
（一）培养学生学习兴趣
教师要能够意识到自身在英语课堂中的地位，平衡好“教”与“学”之间的关系。要想确保一堂课是成功的，需要教师能够在整个课堂上予以更加准确的把控，通过旁征博来引发学生的学习兴趣。因此首先需要教师自身需要更加扎实的专业水平，需要在课上课下、课内课外多花时间，同时也需要教师进行精心备课，对于日常的历史教学要能够予以足够的重视。教师要能够在课堂上有效设置问题通过在课堂上设疑，可以让学生有效地提升自主探究以及思考能力。在课堂开始的时候，设置一些学生较为感兴趣的话题进行讨论，或者是通过一个有趣的小故事来引入整个课题，让学生更为投入地参与其中，也能够防止其在听课中分散注意力。笔者在教学的时候就会为学生收集一些简单的英语小视频通过多媒体进行播放，这样也能够更有效地吸引学生的注意力。
（二）联动课内外时间
除了课堂教学之外，教还应该有效借助课下时间来塑造学生良好的学习习惯。学生的学习能力以及诸多素养的提升不能仅仅局限于课堂，而是要更好地跳脱出这种传统思维，在课下通过举办相应的班级活动来提升学生的学习能力，同时对学生的学习知识进行扩充。笔者通过举办剪纸比赛、演讲比赛以及答辩比赛等，将学生分成若干小组，让学生通过发挥自己的特长来获取比赛的胜利。在活动的开展中，笔者更加重视对学生自主探究学习能力的培养，并且在活动中适当地设置困难，锻炼学生的受挫解决能力，并且通过解决困难对于自身也会有一个全新的认知。
（三）有效布置英语任务
我们知道，英语作业的布置主要就是对课堂学习知识的巩固，同时也能够针对学生所学的相关知识予以延伸，因此老师如果能够针对英语任务的布置予以创新，那么就能够让学生在学习中增添很多的乐趣。在英语作业的布置中，老师要能够基于学生的兴趣点出发，能够让学生多思考、多探索，这样才能够让英语作业成为学生们喜欢的内容，而不是应试教育环境下的一种负担。比如在学习相关课程之后，老师可以让学生在课下当一个设计师，对周围公园进行参观之后，用画图的方式将之画出来，并且针对公园中的一些物品用英语标注，比如flower，river等，并且在纸张下面用Therebe的句型来描述公园。通过布置这样的作业，学生们就会对整个任务的完成过程充满兴趣。在作业完成之后，将学生的作品在课堂上进行评比，并且将优秀的作品进行班级展示栏展示，这样能够成功的培养学生的学习乐趣，使其将完成英语任务作为一个享受，因此也会充分调动自己的主观能动性。
（四）培养学生英语核心素养
1.阅读能力
对于初中生来说，阅读能力也是对于英语语言应用的一部分。学生只有对英语中的基础如单词、语法等深入了解，才能够理解一篇文章的内涵，需要其积累大量的词汇、习语、结构与句型等。对于学生阅读能力的培养，首先也应当是针对其阅读兴趣予以提升。教师首先应当唤起学生对于知识的记忆，尤其是对于基础知识的积累情况。比如在对文章进行阅读之前，教师可以针对相关文章的内容提出一些容易错的小问题，这样学生能够在回答问题之后对于阅读材料有一个更深的印象。要能够引导学生对于阅读材料进行合理的想象，比如教师可以先给出文章的标题，让学生围绕着题目想象文章的大致内容，并且教师对于文章的起始部分进行朗读来验证学生们的猜测，这样能够有效帮助学生提升阅读文章的乐趣。
2.写作能力
在初中的英语运用中，写作是非常重要的内容，因为其能够及时检验出学生有没有掌握相关的单词与语法，学生对于英语语言应用能力的好坏也直接体现在写作能力上。因此需要教师在教学中重视学生写作能力的提升。首先教师需要培养学生写作的兴趣。学生如果具备了兴趣，那么就会主动去练习写作，对于一些写作技巧也会积极吸收和消化。师需要明确，对于写作来说基础是非常重要的，即使学生具有很多的想法，但是如果缺乏词汇量，那么也是无法表达出来的。因此教师需要让学生在课下多记单词语法等，尤其是要将书本上的单词牢记。在课堂的教学中，也应该积极组织学生进行句子的扩充练习，要确保其通过大量的练习能够掌握好基本的句型表达。在教学中可以选择有代表性的长句，为学生剖析句子的结构组成，并且让学生在学习之后自己造类似的句子，这样就可以根据同一个句意来使用多种表达方法。
3.口语能力
可以通过创设情境来培养学生对于口语的意识。对于学生来说，如果环境发生了变化，那么学生很容易会沉浸在其中，长时间就会受到潜移默化的效果，这也是构建主义的核心思想。因此要能够让学生长期处于说英语的环境下，能够大胆说，不怕说错。有的学生害怕说错英语被教师批评，因此不敢开口。通过情境教学，可以让学生多了更多学习口语的机会。学生在学习时也能够化被动为主动，更积极地去寻求新知识。在对八年级上册中I’m going to be a basketball player课程的讲解时，笔者就引导学生通过头脑风暴的形式，让其对于社会上的行业以英语的形式介绍出来，可以介绍自己感兴趣的行业，并且在班级中布置任务：选出班级中大家最喜爱的行业，并且通过小组讨论的模式，设想出如何计划并且调整自己的梦想。在整个过程中，引导学生了解“No pains，No gains”的原理，学生通过完成教师布置的题目，让学生大胆将自己的理想说出来，并且与同学进行沟通，这样对于关于理想话题的知识学习也会更加深入。
四、结束语
对于新课改下的初中英语教学来说，教师要重视传统教育中存在的不足并且在教育中不断革新教育理念，将对学生的素质培养置于更加重要的位置，有效的培养学生的学习兴趣，并且根据学生的特点开展针对性教学。教无定法，教师要结合学生的个体差异以及自身的教学经验通过不断的探索来寻求更加合适的教学模式，以此来促进初中生英语素养的提升。
参考文献：
[1]初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].吴鸣夫.科技风.2018（13）
[2]新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].赵春玲.中国培训.2016（18）
[3]浅谈学生英语自主学习能力的培养[J].袁玉华，刘玉兰.延边教育学院学报.2009（01）
[4]初中英语教学中的思考[J].苏承志.成功（教育）.2012（16）
[5]浅谈情感教学在初中英语教学的应用探究[J].张继.亚太教育.2015（02）