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摘要：苏霍姆林斯基认为，在日常的教育教学中，我们与之交往的每一个学生，都是一个具有自己的思想、情感、和兴趣的独一无二的世界。要深入地认识每个学生、教育每个学生，就必须用心研究学生。
关键词：真诚的心；爱心；耐心；自尊心；自信心
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）18-0057-02
十几年的班主任工作，我深感自己发自内心地喜欢这默默无闻的工作岗位，热爱班主任工作，热爱自己的班级，热爱自己的学生，看着孩子们那一双双求知的眼睛，看着那一张张稚嫩纯真的面孔，我就下决心尽自己十二分的力量来教育他们。尤其是在后进生转化工作中，我积累了一些经验，能摸清后进生的思想实际，并给予精神上的鼓励，学习方法上的指导。
1 抱着一颗真诚的心
首先要了解学生，在了解学生的时候，要抱着一颗真诚的心，放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，使其亲其师，信其道。学会倾听，当一个学生肯向你倾诉心里话的时候，我们就掌握住了教育的主动权。这是教育学生、转化学生的先决条件。然后我们再根据不同学生的不同特点对症下药，采取最恰当的方法来教育、转化他们，就能收到事半功倍的效果。
曾教过这样一位学生，从小父母离异，他从未见过自己的亲爸爸，母亲在铁路列车段工作，是一名列车员，每天忙忙碌碌，所以无人经管他，他沾染了不少坏习气。学习不自觉，经常不做作业，迟到早退，还喜欢“偷”别人的东西。像他这样的学生，我想一下子就改变他的这些不良习惯，是不容易也不可能的。教育这样的学生首先是要做到动之以情，晓之以理。
我每天利用中午吃饭的时间，查看他的饭盒，询问生活情况，借机与他谈心。我发现这孩子其实很可怜，每天带的都是干馒头，咸菜，没人关心他、爱护他。有时早晨没吃饭就来上学了，我就给他几元钱让他买饭，但他不但不感激，有时还故意说没钱买饭，我不忍心看着他那瘦小的身体就得继续给他钱买饭。也确实太难为这孩子了，谁愿意天天啃那冰凉的馒头呢！他不像其他的孩子一样是家中的小皇帝，要什么有什么，所以为了满足他自己的欲望，就去偷。我了解了他的家庭环境之后，我发现他这是一种报复心理，是家庭环境造就了他这些坏习惯。
找到他犯错误的原因后，我就开始寻求转变的方法。如果你光给他讲大道理，效果是不会很明显的，所以我必须把他当成自己的孩子一样爱护他、关心他、宽容他，让他感觉到温暖，不再和我们有敌意。我每天找一些时间和他谈心，用交谈的方式来做他的思想工作。而且我允许他逐步地改掉不良行为习惯。有时重犯了，我从不指责他，而是耐心地开导他，和他一起分析原因，找到改正的方法。就这样他坏习气改掉了许多。
可是有一次他竟然离家出走了，我发动学生、家长找他，终于在一所无人居住的破房子里找到了他，当时他已是饥寒交迫，走投无路，见老师来找他，立刻就哭个不停，他说还从来没有人这么关心过他呢，我劝他回家，但他说什么也不肯。因为他说那个家没有温暖，没办法我只好把他领回家，给他洗涮，给他做可口的饭菜并与他的母亲联系，他的母亲当天晚上正在列车上没法来接他，我就让爱人陪他睡了一宿，并给他讲了许多做人的道理。第二天，把他带到学校上学。等他妈妈走班回来，又做他妈妈的工作，让她不要放弃孩子，孩子会越来越懂事，他将来会理解当妈的不容易的。他妈妈被我打动了，把他接回了家。就这样一直到毕业，他没有旷过课。
2 拥有爱心和耐心
在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，他认为老师要有耐心，有爱心，有信心，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他兴奋起来，他认为这个世界归根到底就是靠人性中的真善美的力量在维持着。
每个老师都喜欢学习好的学生，而对那些学习不好的学生却缺少爱心。我们对学生的爱应该是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。对于后进生，更不要放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予他们特别的关爱。
曾经教过这样一名学生，人长得很精神，思维敏捷，课堂上很活跃，但活跃得让老师受不了，特别是科任课，扔纸团、上凳子是常事，科任老师都拿他没办法，天天跟我告他的状。所有的老师没有喜欢他的，所以他从来没受到过表扬，于是破罐破摔。从我接班那天起，我就提醒自己对待这样的孩子一定要少批评，多鼓励。我整天不是看着他，就是和他讲道理。过了一段时间，我发现他的坏习气收敛了不少，而且对我多了一些尊敬和感激。同时，我发现这孩子语言表达能力强，朗读能力也很突出。我就让他主持班会，参加演讲比赛等，为他创造展示自己的机会。经常鼓励他說：“记住自己是一名好学生。”开始一些同事都表示怀疑，告诫我说：“你可别太信任他，你这样重视他，他还不得管不了了。”可是没有想到孩子积极进取的热情激发出来了，他上课积极发言，能够自觉地约束自己了，有时控制不住自己，当看到我的眼神，马上就收敛了。他多次主持了学校的大队会，艺术节等活动，还代表学校两次参加了爱民区演讲比赛，分获一、三等奖。家长对我感恩不已，逢人就讲：“我儿子真是遇到好老师，我们一辈子也忘不了老师！”
作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，再碰到把你气得发疯的孩子，你就会忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
3 培养自尊心和自信心
魏书生说得好：“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。”学生喜欢老师赞美自己，希望天天都能得到老师的表扬。老师应时常将夸奖挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样，他们快乐，我们也快乐！
班级中曾有一名男生学生基础非常差，每次考试成绩几乎是单位数，对学习产生恐惧心理，家长为此非常烦恼。有老师告诉我说：“你不用在他身上下功夫，他不可救药！”经过几天的观察，我发现这孩子不笨，就是对学习缺少热情。从此我开始鼓励他，课堂上他能答上来的问题，尽量叫他来答，并给以高度赞扬。他喜欢体育，但因学习不好，老师不让他参加校体育队。我发现他这一爱好后，马上决定让他参加体育队，但有一个前提，学习成绩必须在原有基础上有所提高。他欣然答应了。结果，在第一单元数学测试中，他竟然得了70分。从此，他开始热爱学习，不懂就问，成为一名上进的孩子……
后进生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。教育是慢的艺术，是一种等待的艺术。教育需要等待，需要耐心，需要平和，甚至需要温情。
今年我又接了一个一年级班，看着孩子们那清澈透明的眼睛，那小鼻子、小嘴巴，真是喜欢！想着自己就要引领这些孩子走上人生之路，更是小心翼翼，倍加努力。一个第一排的小女孩，每次我领学生站队时，她都用小手玩弄我裤兜上的扣子，被我发现她也不舍得把手拿下来。是啊，孩子们在我眼里是天真无邪的、活泼可爱的，对待这样一群孩子们，我们能做些什么呢？只有多给一些慈母般的爱罢了，多给一些宽容、鼓励罢了。我们应该允许他们犯错误，并帮助他们改正错误，因为他们毕竟是孩子嘛！作为爱他们的人，就应该帮助他们在人生的旅途中树立自信，去创造自己美好的未来！
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的，我们既然选择了教师就要甘于清贫、淡薄名利。尽管很累、很辛苦，但我觉得，也很快乐，有时有一种神圣的幸福感。
关键词：真诚的心；爱心；耐心；自尊心；自信心
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）18-0057-02
十几年的班主任工作，我深感自己发自内心地喜欢这默默无闻的工作岗位，热爱班主任工作，热爱自己的班级，热爱自己的学生，看着孩子们那一双双求知的眼睛，看着那一张张稚嫩纯真的面孔，我就下决心尽自己十二分的力量来教育他们。尤其是在后进生转化工作中，我积累了一些经验，能摸清后进生的思想实际，并给予精神上的鼓励，学习方法上的指导。
1 抱着一颗真诚的心
首先要了解学生，在了解学生的时候，要抱着一颗真诚的心，放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，使其亲其师，信其道。学会倾听，当一个学生肯向你倾诉心里话的时候，我们就掌握住了教育的主动权。这是教育学生、转化学生的先决条件。然后我们再根据不同学生的不同特点对症下药，采取最恰当的方法来教育、转化他们，就能收到事半功倍的效果。
曾教过这样一位学生，从小父母离异，他从未见过自己的亲爸爸，母亲在铁路列车段工作，是一名列车员，每天忙忙碌碌，所以无人经管他，他沾染了不少坏习气。学习不自觉，经常不做作业，迟到早退，还喜欢“偷”别人的东西。像他这样的学生，我想一下子就改变他的这些不良习惯，是不容易也不可能的。教育这样的学生首先是要做到动之以情，晓之以理。
我每天利用中午吃饭的时间，查看他的饭盒，询问生活情况，借机与他谈心。我发现这孩子其实很可怜，每天带的都是干馒头，咸菜，没人关心他、爱护他。有时早晨没吃饭就来上学了，我就给他几元钱让他买饭，但他不但不感激，有时还故意说没钱买饭，我不忍心看着他那瘦小的身体就得继续给他钱买饭。也确实太难为这孩子了，谁愿意天天啃那冰凉的馒头呢！他不像其他的孩子一样是家中的小皇帝，要什么有什么，所以为了满足他自己的欲望，就去偷。我了解了他的家庭环境之后，我发现他这是一种报复心理，是家庭环境造就了他这些坏习惯。
找到他犯错误的原因后，我就开始寻求转变的方法。如果你光给他讲大道理，效果是不会很明显的，所以我必须把他当成自己的孩子一样爱护他、关心他、宽容他，让他感觉到温暖，不再和我们有敌意。我每天找一些时间和他谈心，用交谈的方式来做他的思想工作。而且我允许他逐步地改掉不良行为习惯。有时重犯了，我从不指责他，而是耐心地开导他，和他一起分析原因，找到改正的方法。就这样他坏习气改掉了许多。
可是有一次他竟然离家出走了，我发动学生、家长找他，终于在一所无人居住的破房子里找到了他，当时他已是饥寒交迫，走投无路，见老师来找他，立刻就哭个不停，他说还从来没有人这么关心过他呢，我劝他回家，但他说什么也不肯。因为他说那个家没有温暖，没办法我只好把他领回家，给他洗涮，给他做可口的饭菜并与他的母亲联系，他的母亲当天晚上正在列车上没法来接他，我就让爱人陪他睡了一宿，并给他讲了许多做人的道理。第二天，把他带到学校上学。等他妈妈走班回来，又做他妈妈的工作，让她不要放弃孩子，孩子会越来越懂事，他将来会理解当妈的不容易的。他妈妈被我打动了，把他接回了家。就这样一直到毕业，他没有旷过课。
2 拥有爱心和耐心
在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，他认为老师要有耐心，有爱心，有信心，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他兴奋起来，他认为这个世界归根到底就是靠人性中的真善美的力量在维持着。
每个老师都喜欢学习好的学生，而对那些学习不好的学生却缺少爱心。我们对学生的爱应该是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。对于后进生，更不要放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予他们特别的关爱。
曾经教过这样一名学生，人长得很精神，思维敏捷，课堂上很活跃，但活跃得让老师受不了，特别是科任课，扔纸团、上凳子是常事，科任老师都拿他没办法，天天跟我告他的状。所有的老师没有喜欢他的，所以他从来没受到过表扬，于是破罐破摔。从我接班那天起，我就提醒自己对待这样的孩子一定要少批评，多鼓励。我整天不是看着他，就是和他讲道理。过了一段时间，我发现他的坏习气收敛了不少，而且对我多了一些尊敬和感激。同时，我发现这孩子语言表达能力强，朗读能力也很突出。我就让他主持班会，参加演讲比赛等，为他创造展示自己的机会。经常鼓励他說：“记住自己是一名好学生。”开始一些同事都表示怀疑，告诫我说：“你可别太信任他，你这样重视他，他还不得管不了了。”可是没有想到孩子积极进取的热情激发出来了，他上课积极发言，能够自觉地约束自己了，有时控制不住自己，当看到我的眼神，马上就收敛了。他多次主持了学校的大队会，艺术节等活动，还代表学校两次参加了爱民区演讲比赛，分获一、三等奖。家长对我感恩不已，逢人就讲：“我儿子真是遇到好老师，我们一辈子也忘不了老师！”
作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，再碰到把你气得发疯的孩子，你就会忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
3 培养自尊心和自信心
魏书生说得好：“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。”学生喜欢老师赞美自己，希望天天都能得到老师的表扬。老师应时常将夸奖挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样，他们快乐，我们也快乐！
班级中曾有一名男生学生基础非常差，每次考试成绩几乎是单位数，对学习产生恐惧心理，家长为此非常烦恼。有老师告诉我说：“你不用在他身上下功夫，他不可救药！”经过几天的观察，我发现这孩子不笨，就是对学习缺少热情。从此我开始鼓励他，课堂上他能答上来的问题，尽量叫他来答，并给以高度赞扬。他喜欢体育，但因学习不好，老师不让他参加校体育队。我发现他这一爱好后，马上决定让他参加体育队，但有一个前提，学习成绩必须在原有基础上有所提高。他欣然答应了。结果，在第一单元数学测试中，他竟然得了70分。从此，他开始热爱学习，不懂就问，成为一名上进的孩子……
后进生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。教育是慢的艺术，是一种等待的艺术。教育需要等待，需要耐心，需要平和，甚至需要温情。
今年我又接了一个一年级班，看着孩子们那清澈透明的眼睛，那小鼻子、小嘴巴，真是喜欢！想着自己就要引领这些孩子走上人生之路，更是小心翼翼，倍加努力。一个第一排的小女孩，每次我领学生站队时，她都用小手玩弄我裤兜上的扣子，被我发现她也不舍得把手拿下来。是啊，孩子们在我眼里是天真无邪的、活泼可爱的，对待这样一群孩子们，我们能做些什么呢？只有多给一些慈母般的爱罢了，多给一些宽容、鼓励罢了。我们应该允许他们犯错误，并帮助他们改正错误，因为他们毕竟是孩子嘛！作为爱他们的人，就应该帮助他们在人生的旅途中树立自信，去创造自己美好的未来！
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的，我们既然选择了教师就要甘于清贫、淡薄名利。尽管很累、很辛苦，但我觉得，也很快乐，有时有一种神圣的幸福感。