著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”下面我根据这几年的教学中的感想，就如何培养学生的学习兴趣，谈一下几点粗浅的看法：
　　一、 建立科学民主和谐的课堂教学氛围
　　要创设科学民主和谐的课堂教学气氛。首先，教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础。爱学生，是每一位教师应具体的先决条件。美国著名心理学家泰勒说过：“没有爱就没有教育，教师就失去了自身的光环。”其次，建立民主平等的师生关系。一个科学民主的师生关系，会拉近学生和教师之间的关系。学生尊重教师的工作，理解教师的目的：教师尊重学生的发展，用学生的思维考虑问题。蹲下身子，聆听学生的心声，成为学生真正的好朋友。教师扮演成为他们的“严父慈母”的角色。第三，学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
　　二、创设情景教学，体会课堂学习带来的乐趣
　　1、创设情境时，教师利用教具、学具的教学手段，开展数学情景的活动。在处理低、中年级数学教学时，较为常用。这种情景教学学生可以通过运用眼、耳、鼻手、口五官参与，更加直观、形象的解决比较抽象的问题。使学生体会到在动手操作中获取知识的快乐，进而激发学生的对教学活动的参与的兴趣，感受数学课堂带来的乐趣。2、巧妙运用数学游戏，感受课堂学习的乐趣。（1）个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、观察各种几种立体图形（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。（2）集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。（3）数学竞赛。为了测试学生掌握的情况，可以组织班级内的竞赛。组织形式有：个人、小组、男生与女生的等等。形成班级内学生的竞争意识，从而激发学生的学习兴趣的同时，促进班级建设。3、利用多媒体教学。随着国家对于教育投入的增加，学校的教学条件逐步改善，多媒体已经进入教室，学生通过图片文字影音获得自己所需的信息，这无疑是对教师的能力的释放，教学效果十分明显。4、巧妙运用学生身边的故事。数学来自于生活，但学生缺乏一双发现的眼睛，感受不到数学的存在。针对于这种情况，教师首先要发现这些事例，进行巧妙的设计，让学生体会数学的魅力所在，传授他们在身边寻找问题，运用已有知识解决问题的能力。遇到自己解决不了的问题时，运用小组的讨论的方式，解决问题。体验合作学习的作用。通过老师的合理利用和掌控情景创设，启发、引导，让学生找到规律，发现问题，探究新知，从而大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学。
　　三、教师为学生搭建展示自我平台
　　每个学生都有自我展示欲望，展现他们的能力。得到别人的赞许。学校及教师要因势利导，为他们搭建自我展示的平台。学校开展数学兴趣小组、定期举办“数学知识竞赛”。科任教师组织丰富多彩竞技活动。例：“今天，我是小老师”、“我能行”、“口算竞赛”等竞赛。通过这些趣味性强，学生参与度高的教育教学活动，即可以丰富了学生在学校的课外生活，又在活动中让学生体验学习的乐趣，体验成功的喜悦，自身知识得到了锻炼和升华。学生从逼迫被动式学习解放，转化为“我要学”，真可谓是一举多得。学校的整体的数学教育水平得到提升，形成自己的特色。
　　四、运用知识解决生活中实际问题，感受知识带来的兴趣
　　巧妙安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。现代教育应注重应用意识和实践能力的培养。例如：你在生活中遇到了哪些问题，您能自己解决吗？利用自身的能力水平解决？小组通过讨论可以解决吗……教师要善于利用知识的迁移，开展实践活动，培养解决问题的能力。善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，是培养学生能力水平为主要目的。教师要在平时教学中可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题方法的传授。
　　总之，我们教师应该从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，让学生在学习中学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任所在。只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲，让学生真正体验到学习的兴趣。