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中华民族是由56个民族所组成的，具有宽容、知恩图报等特点，在《诗经·大雅·抑》中有这样一句话“投我以桃，报之以李”，讲的就是知恩图报的意思，让学生在日常生活中养成感恩的好习惯，提高学生的道德行为习惯。基于此，本文就对诵读国学经典，内化感恩教育展开探究，以期帮助学生养成知恩图报的好习惯。
目前，由于家长过度的溺爱与过高的期望，不良社会风气的影响加上学校教育的缺失，造成学生日常生活中经常养成不良的行为习惯，不懂得感恩，在生活中对于家长、同学的帮助认为是理所当然。与此同时，由于独生子女的增多，学生都是在家长的溺爱下长大的，在此种情况下，就造成学生形成以自我为中心，在生活中缺乏感恩意识，养成自私、冷漠的情感。通常情况下，造成学生缺少感恩心理的原因主要由以下几个方面构成：首先，家长方面。现阶段，在传统计划生育的影响下，家家户户都是一个孩子，在此种情况下，家长就会对学生过于溺爱，造成学生在生活中养成以自我为中心，认为所有人都需要对自己好，缺乏感恩意识。其次，教师在教学过程中没有向学生渗透感恩教育，在应试教育的背景下，教师将教学的重点全部都放在学生成绩的培养上，将学生的道德培养所忽略掉，使得教育中存在严重的漏洞，在此种教育环境下，就会造成学生情感缺失，且大部分学生处于情感荒漠化地带。教师要想转变此种情况，就需要在教学过程中加强学生的道德教育，培养学生的感恩意识，让学生在学习过程中学会理解他人，懂得知恩图报，从而提高学生的道德意识，实现教学目标。
如何更有实效的进行感恩教育，国学经典为学生的感恩教育架起了一座内化融合的桥梁。我校开展《国学教育与感恩教育有机融合的研究》课题研究快一年了，在与学生共读国学经典的过程中，国学经典中的字字句句无不渗透着中华传统美德的教育，那么如何在诵读国学经典中对内化学生的感恩教育呢？我认为有以下几点。
一、诵读国学经典，感悟感恩教育
古人云“讀书百遍，其意自现”。学生通过反复诵读，就能明白文意，每天通过学校的午读时间进行“经典诵读”，通过国学经典的诵读，让学生感悟到感恩教育。《三字经》中“为人子”到“次见闻”，说的是从小就要懂得孝顺父母，分别是：孝顺父母，是人人应该做到的。“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。”虽然现在的人不必像黄香那样夏天用扇子扇父母的床帐，驱赶蚊虫，冬天就用自己的身体来温暖父母的被褥，我们明白了孝顺父母是人人应该做到的。“首孝悌，次见闻，知某数，识某文。”我们知道了做子弟的首先要尊敬父母，尊敬兄长，其次才到应该多读看，增长见闻，知道算术知识，认识文字，通晓文理。
《游子吟》虽然是一首古诗，但它蕴含着丰富的感恩文化内涵。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”诗的开头从生活中最普通，最平常的两件东西写起，慈母飞针走线，赶制着远行儿子的衣衫，临行时密密地缝补，只怕孩子迟迟不归。接下来两句，从行动、心理体现出慈母对游子的深切关爱。“谁言寸草心，报得三春晖”。
二、开展特色活动，渗透感恩教育
感恩教育第一要面向的就是孩子父母，父母是孩子的第一任老师，也是孩子最需要回报的人。孩子出生之后就跟父母生活在一起，对父母的感情是最基本的感情，感情中美有缠在任务物质，因此，教师在对学生进行感恩教育过程中首先需要让孩子学会感恩父母，让孩子在生活中做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”通常情况下，教师在让学生学习感恩父母可以在学校内为学生展开多种形式的感恩教育活动，让学生在感恩教育活动中体会到父母的伟大，从而实现感恩教育的目标。具体可以从以下几个方面展开感恩教育活动。
（1）编排大课间国学操，与阳光体育锻炼相结合，形成常规。
（2）结合国学经典举行感恩主题班会。
（3）定期进行国学经典故事会。让学生通过“讲故事，听故事”激发感恩情感，内化感恩行为。
（4）开展“感恩”为主题的特色活动，如利用家长学校开展大型感恩教育讲座。2017年5月我们聘请了南海讲师团的讲师——周崇贤老师，给全校师生、家长进行了“孝德修身，共话成长”大型讲座。一个半小时的时间里，周老师用大量的事实，动人的案例，感染了现场每一位听众。这次家长会，不仅让家校教育完美结合，更让孩子和家长们的情感更为靠近。尊重学生、尊重家长，尊重教育，以仁爱育人、以孝德修身定能为每一位平西学子带来美好明天。
（5）结合“六一”儿童节开展“传承国学经典弘扬仁爱精神”文艺汇演，让学生在活动体验中激发感恩情感，内化感恩行为。
三、诵读活动相结合，内化感恩教育
通常情况下，将诵读活动相结合，内化感恩教育需要从以下两个方面展开：一方面，教师在对学生进行感恩教育过程中需要与家庭生活相结合，与学生家长进行沟通，一起联手为孩子创造实践教育机会。并在教育过程中向学生渗透家长的伟大，让孩子懂得关爱父母，教师可以为学生布置“为父母做家务”、“为父母写信”、“为父母洗脚”等家庭活动，让学生在实践活动中学会感恩，从而实现感恩教育的目标，为学生的成长奠定坚实基础。另一方面，教师需要在课堂上展开“感恩”的诵读活动，让学生在课堂上朗读《弟子规》《三字经》等国学经典内容，在朗读过程中感受国学经典中的意义，实现感恩教育的目标。
将国学教育与感恩教育有机融合，使学生从小受到传统文化的熏陶，提高学生的道德意识，让学生养成知恩图报的好品质，在日常生活中提高学生的感恩是，懂得感恩老师、感恩家长以及社会上的任何人，从而为孩子今后的成长奠定坚实基础，促进孩子实现德智体美的全面发展。
目前，由于家长过度的溺爱与过高的期望，不良社会风气的影响加上学校教育的缺失，造成学生日常生活中经常养成不良的行为习惯，不懂得感恩，在生活中对于家长、同学的帮助认为是理所当然。与此同时，由于独生子女的增多，学生都是在家长的溺爱下长大的，在此种情况下，就造成学生形成以自我为中心，在生活中缺乏感恩意识，养成自私、冷漠的情感。通常情况下，造成学生缺少感恩心理的原因主要由以下几个方面构成：首先，家长方面。现阶段，在传统计划生育的影响下，家家户户都是一个孩子，在此种情况下，家长就会对学生过于溺爱，造成学生在生活中养成以自我为中心，认为所有人都需要对自己好，缺乏感恩意识。其次，教师在教学过程中没有向学生渗透感恩教育，在应试教育的背景下，教师将教学的重点全部都放在学生成绩的培养上，将学生的道德培养所忽略掉，使得教育中存在严重的漏洞，在此种教育环境下，就会造成学生情感缺失，且大部分学生处于情感荒漠化地带。教师要想转变此种情况，就需要在教学过程中加强学生的道德教育，培养学生的感恩意识，让学生在学习过程中学会理解他人，懂得知恩图报，从而提高学生的道德意识，实现教学目标。
如何更有实效的进行感恩教育，国学经典为学生的感恩教育架起了一座内化融合的桥梁。我校开展《国学教育与感恩教育有机融合的研究》课题研究快一年了，在与学生共读国学经典的过程中，国学经典中的字字句句无不渗透着中华传统美德的教育，那么如何在诵读国学经典中对内化学生的感恩教育呢？我认为有以下几点。
一、诵读国学经典，感悟感恩教育
古人云“讀书百遍，其意自现”。学生通过反复诵读，就能明白文意，每天通过学校的午读时间进行“经典诵读”，通过国学经典的诵读，让学生感悟到感恩教育。《三字经》中“为人子”到“次见闻”，说的是从小就要懂得孝顺父母，分别是：孝顺父母，是人人应该做到的。“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。”虽然现在的人不必像黄香那样夏天用扇子扇父母的床帐，驱赶蚊虫，冬天就用自己的身体来温暖父母的被褥，我们明白了孝顺父母是人人应该做到的。“首孝悌，次见闻，知某数，识某文。”我们知道了做子弟的首先要尊敬父母，尊敬兄长，其次才到应该多读看，增长见闻，知道算术知识，认识文字，通晓文理。
《游子吟》虽然是一首古诗，但它蕴含着丰富的感恩文化内涵。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”诗的开头从生活中最普通，最平常的两件东西写起，慈母飞针走线，赶制着远行儿子的衣衫，临行时密密地缝补，只怕孩子迟迟不归。接下来两句，从行动、心理体现出慈母对游子的深切关爱。“谁言寸草心，报得三春晖”。
二、开展特色活动，渗透感恩教育
感恩教育第一要面向的就是孩子父母，父母是孩子的第一任老师，也是孩子最需要回报的人。孩子出生之后就跟父母生活在一起，对父母的感情是最基本的感情，感情中美有缠在任务物质，因此，教师在对学生进行感恩教育过程中首先需要让孩子学会感恩父母，让孩子在生活中做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”通常情况下，教师在让学生学习感恩父母可以在学校内为学生展开多种形式的感恩教育活动，让学生在感恩教育活动中体会到父母的伟大，从而实现感恩教育的目标。具体可以从以下几个方面展开感恩教育活动。
（1）编排大课间国学操，与阳光体育锻炼相结合，形成常规。
（2）结合国学经典举行感恩主题班会。
（3）定期进行国学经典故事会。让学生通过“讲故事，听故事”激发感恩情感，内化感恩行为。
（4）开展“感恩”为主题的特色活动，如利用家长学校开展大型感恩教育讲座。2017年5月我们聘请了南海讲师团的讲师——周崇贤老师，给全校师生、家长进行了“孝德修身，共话成长”大型讲座。一个半小时的时间里，周老师用大量的事实，动人的案例，感染了现场每一位听众。这次家长会，不仅让家校教育完美结合，更让孩子和家长们的情感更为靠近。尊重学生、尊重家长，尊重教育，以仁爱育人、以孝德修身定能为每一位平西学子带来美好明天。
（5）结合“六一”儿童节开展“传承国学经典弘扬仁爱精神”文艺汇演，让学生在活动体验中激发感恩情感，内化感恩行为。
三、诵读活动相结合，内化感恩教育
通常情况下，将诵读活动相结合，内化感恩教育需要从以下两个方面展开：一方面，教师在对学生进行感恩教育过程中需要与家庭生活相结合，与学生家长进行沟通，一起联手为孩子创造实践教育机会。并在教育过程中向学生渗透家长的伟大，让孩子懂得关爱父母，教师可以为学生布置“为父母做家务”、“为父母写信”、“为父母洗脚”等家庭活动，让学生在实践活动中学会感恩，从而实现感恩教育的目标，为学生的成长奠定坚实基础。另一方面，教师需要在课堂上展开“感恩”的诵读活动，让学生在课堂上朗读《弟子规》《三字经》等国学经典内容，在朗读过程中感受国学经典中的意义，实现感恩教育的目标。
将国学教育与感恩教育有机融合，使学生从小受到传统文化的熏陶，提高学生的道德意识，让学生养成知恩图报的好品质，在日常生活中提高学生的感恩是，懂得感恩老师、感恩家长以及社会上的任何人，从而为孩子今后的成长奠定坚实基础，促进孩子实现德智体美的全面发展。