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短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析能力,是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中,尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生们而言,该题又是拉开距离和档次的题型。
一、短文改错题型的特点
(一)短文改错试题的难度保持平稳
体裁以记叙文为主,记叙文较说明文和议论文更易理解;即句子结构则以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。一般说来,简单句较为简单,而复合句和并列句则较长。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年高考试题来看,短文改错的句子平均长度趋于平稳,几乎都有一个长达20多个词的句子,这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错,增加了试题的难度。
(二)错误类型设置相对稳定
基本上是错词6行;正确占1行;多词和缺词共占1行。
(三)短文改错所考查的词类涉及广泛,分布合理
历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多,所以每年的短文改错中动词的错误占了相当的比例。
(四)短文改错增加了语境及逻辑错误
短文改错命题多考查英语的曲折附加成分,学生受本族语影响易犯的错误和估计考生可能出现的错误。而近几年又增加了语境及逻辑错误。这就要求考生不仅要从语法角度分析短文中出现的错误,而且要理解上下文甚至全篇的内容,读懂文章后,要逐句分析在句法、语法、行文逻辑方面是否有错。
二、复习目标和应试策略
(一)熟知短文改错的热点和难点
1.一致性问题
(1)主谓一致:
例如:(’02•全国)Now my picture and the prize is hanging in the library. (is 改为are,因为主语是复数。)
(2)时态一致:
例如:(’00•全国)I remembered her words and calm down. (calm应改为calmed;连词and 应连接两个相等的成份。)
(3)名词的单、复数一致:
例如:(’03•北京•春季)No one worries much about the radio program young people listen to, although radios can be very noisy.(应把program加s,因为program是可数名词,要用复数形式)。
(4)代词的性、数格一致:
例如:(’00•全国)The day before the speech contest English teacher talked to me.(根据句意,这里的English teacher 应是“我的英语老师”,所以应在English teacher前加my。)
(5)语意一致:
例如:(’02•全国)The food was expensive and the service was good.(食物贵与服务好之间是转折关系,不是并列关系,把and改为but。)
2.词义的重叠
例如:(’00•全国)Whenever I see them I often think of my English teacher.(此题易受汉语的影响,造成语意上的重叠。whenever之后一般不用often,故把often去掉。)
3.语境与逻辑关系
例1:(’01•全国)Do they really understand their own daughter?
What things are in other homes,I wonder. (阅读全文可知,父母把我当客人,他们对我不理解,我就必然会感到很纳闷:别人家的情况会怎么样呢?显然,应将What改为How,表示“……怎么样?”。)
例2:(‘00•全国)…but it didn’t matter that I would win or not. (win or not应理解为“是否会赢”所以把that改为whether。)
(二)注意短文改错中的策略
高三学生在学习和复习的过程中,要把主要语法知识复习透彻,尤其对各种词类的句法作用做到了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来,才能在做短文改错时思路清晰,切中考点。通读短文,把握全篇主旨,弄清上下文的逻辑关系。有时孤立地分析某个句子,其结构正确、语义通顺,无错可改,但如果联系上下文,便会发现有的句子中有不合逻辑的地方,须作出改正。具体应该注意以下几点:
(1)整篇短文的语态、时态是否前后一致。
(2)名词的数与所有格,名词前该不该用冠词,用什么冠词。
(3)习惯用语、固定搭配是否完整,有无缺少或多余介词、副词现象。
(4)非谓语动词的形式运用是否正确。
(5)并列复合句中的连词运用是否正确。
(6)主从复合句中的关系代词/副词、从属连词/代词、副词的运用是否正确;主从复合句中的定语从句、名词从句、状语从句的形式及运用是否正确。
(7)代词的运用与结构是否正确,尤其是人称代词、物主代词、反身代词以及it作形式主语/宾语的用法是否正确。
(8)形容词、副词的用法,包括形容词/副词的比较级、最高级的用法是否正确。
短文改错要从最简单熟悉的项目入手,先从语法角度入手,再从逻辑方面考虑,最后推敲难题,最后反复浏览核对改后的全文,看全篇是否语义通顺。要检查是否完全按照短文改错题型的要求和规范做题,才能作出正确判断。
一、短文改错题型的特点
(一)短文改错试题的难度保持平稳
体裁以记叙文为主,记叙文较说明文和议论文更易理解;即句子结构则以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。一般说来,简单句较为简单,而复合句和并列句则较长。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年高考试题来看,短文改错的句子平均长度趋于平稳,几乎都有一个长达20多个词的句子,这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错,增加了试题的难度。
(二)错误类型设置相对稳定
基本上是错词6行;正确占1行;多词和缺词共占1行。
(三)短文改错所考查的词类涉及广泛,分布合理
历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多,所以每年的短文改错中动词的错误占了相当的比例。
(四)短文改错增加了语境及逻辑错误
短文改错命题多考查英语的曲折附加成分,学生受本族语影响易犯的错误和估计考生可能出现的错误。而近几年又增加了语境及逻辑错误。这就要求考生不仅要从语法角度分析短文中出现的错误,而且要理解上下文甚至全篇的内容,读懂文章后,要逐句分析在句法、语法、行文逻辑方面是否有错。
二、复习目标和应试策略
(一)熟知短文改错的热点和难点
1.一致性问题
(1)主谓一致:
例如:(’02•全国)Now my picture and the prize is hanging in the library. (is 改为are,因为主语是复数。)
(2)时态一致:
例如:(’00•全国)I remembered her words and calm down. (calm应改为calmed;连词and 应连接两个相等的成份。)
(3)名词的单、复数一致:
例如:(’03•北京•春季)No one worries much about the radio program young people listen to, although radios can be very noisy.(应把program加s,因为program是可数名词,要用复数形式)。
(4)代词的性、数格一致:
例如:(’00•全国)The day before the speech contest English teacher talked to me.(根据句意,这里的English teacher 应是“我的英语老师”,所以应在English teacher前加my。)
(5)语意一致:
例如:(’02•全国)The food was expensive and the service was good.(食物贵与服务好之间是转折关系,不是并列关系,把and改为but。)
2.词义的重叠
例如:(’00•全国)Whenever I see them I often think of my English teacher.(此题易受汉语的影响,造成语意上的重叠。whenever之后一般不用often,故把often去掉。)
3.语境与逻辑关系
例1:(’01•全国)Do they really understand their own daughter?
What things are in other homes,I wonder. (阅读全文可知,父母把我当客人,他们对我不理解,我就必然会感到很纳闷:别人家的情况会怎么样呢?显然,应将What改为How,表示“……怎么样?”。)
例2:(‘00•全国)…but it didn’t matter that I would win or not. (win or not应理解为“是否会赢”所以把that改为whether。)
(二)注意短文改错中的策略
高三学生在学习和复习的过程中,要把主要语法知识复习透彻,尤其对各种词类的句法作用做到了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来,才能在做短文改错时思路清晰,切中考点。通读短文,把握全篇主旨,弄清上下文的逻辑关系。有时孤立地分析某个句子,其结构正确、语义通顺,无错可改,但如果联系上下文,便会发现有的句子中有不合逻辑的地方,须作出改正。具体应该注意以下几点:
(1)整篇短文的语态、时态是否前后一致。
(2)名词的数与所有格,名词前该不该用冠词,用什么冠词。
(3)习惯用语、固定搭配是否完整,有无缺少或多余介词、副词现象。
(4)非谓语动词的形式运用是否正确。
(5)并列复合句中的连词运用是否正确。
(6)主从复合句中的关系代词/副词、从属连词/代词、副词的运用是否正确;主从复合句中的定语从句、名词从句、状语从句的形式及运用是否正确。
(7)代词的运用与结构是否正确,尤其是人称代词、物主代词、反身代词以及it作形式主语/宾语的用法是否正确。
(8)形容词、副词的用法,包括形容词/副词的比较级、最高级的用法是否正确。
短文改错要从最简单熟悉的项目入手,先从语法角度入手,再从逻辑方面考虑,最后推敲难题,最后反复浏览核对改后的全文,看全篇是否语义通顺。要检查是否完全按照短文改错题型的要求和规范做题,才能作出正确判断。