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[摘要]初中阶段是素质教育的关键期，作为教师应该重视学生的素质教育，而初中班主任在素质教育引导中尤为重要，由于诸多原因，作为初中班主任对学生素质教育的引导还不是很好，存在很多在素质教育引导上的问题，初中班主任在实际中需要结合学生实际情况做出正确的素质教育引导，进行全面的素质教育，掌握正确的引导方法，从而促进学生全面发展。
[关键词]初中;班主任;素质教育;教育引导
绪 论
当前学生这五育发展很不平衡，智育一直都非常重视，而其他四育相对受到忽视，尤其是德育，虽然这是政治教师的主要任务，但是班主任在其中起着非常关键的作用。
一、初中班主任素质教育引导的重要性
（一）国家教育目的的要求
当前我国特别重视素质教育以及学生的全面发展，因此，作为初中班主任应重视素质教育的正确引导，关注学生的全面发展，使学生各方面素质都得以提高。
（二）初中生青春期的特点
初中生的生理和心理逐渐走向成熟，开始慢慢寻求独立，也可能会表现出拒绝接受成年人的建议，这是一个正常而必经的过程，其中情感困惑也是初中生面临的主要困惑，应该学会怎样与异性进行交往。作为初中班主任需要进行情感教育的正確引导，初中生不能被当作“孩子”看待，注意应从成人的角度去看待他们，并且给予明确的引导，使他们正常看待青春期的特点和表现，健康顺利地度过青春期。
（三）班主任工作的要求
班主任是学生全面发展的关怀者，教书育人是每个教师的职责，但班主任对学生的全面发展肩负着首位责任，主要有教育引导的责任、素质培养的责任及激发智慧的责任，使学生整体素质得到提高，使学生全面和谐地发展，教会学生如何做人做事，作为班主任要经常来找学生谈话，了解学生的情况，对学生进行正确的素质教育引导，用真诚和善意赢得每个学生的尊重和信任。
从各方面来看初中班主任素质教育引导势在必行，对提高全面组素质起着非常关键的作用，但是当前初中班主任素质教育引导的现状不容乐观。
二、当前初中班主任素质教育引导的现状
（一）素质教育引导时间不足
当前初中班主任的班级管理任务纷繁杂乱，不仅有班级组织建设的管理、班级制度的管理、班级教学管理，而且还有班级活动管理、宿舍管理以及日常事务管理等。在初中班主任一天中除了正常的教学工作、批改作业，剩余的时间就不是很多，如果再把这些时间分配到班级管理中，时间基本所剩无几，此外，由于应试教育的压力，初中班主任更加重视学生成绩的提高，更加重视班级成绩的提高，显然，用在素质教育引导上的时间明显不足。
（二）素质教育引导的内容不全面
班主任素质教育的引导大部分都是在不良事件发生之后来进行的教育引导，在平时日常管理中却做得不够好，具有迟缓性。因此，作为班主任要做好学生平时的教育引导工作，既能够预防不良事件的发生，也能对学生全面素质教育有很大提高，因此，作为班主任在素质教育引导时应对学生进行全面教育，应更加注重德育素质的教育，以促进学生全面发展。
（三）素质教育引导的方法太单一
教育引导方法多种多样，主要的引导方法有四种类型：语言传递法;图像传递法;情感传递法以及实际操作法，但在当前的班主任素质教育引导中主要采用语言传递法即说服教育引导法，这种教育引导法的教育效果属于注入式的教育法具有暂时性，需要配合多种教育引导方法进行使用。
当前提倡启发式和人本主义教育引导观，作为一名新入职的初中班主任要多尝试各种教育引导的方法，结合学生的具体情况进行正确的素质教育引导，注重启发式教育，以学生的素质教育为宗旨，体现出班主任的教育效果，学生的素质也才能全面得到提高。
班主任素质教育的引导需要多方面的配合，尤其是学生和家长，只有全力配合才能收获成效，同时素质教育的引导是多方面的，内容应该全面和具体。
三、初中班主任素质教育引导的主要内容
（一）生理心理的引导
初中生的生理和心理比起小学阶段发生了明显的变化，生理上性机能的成熟，心理上性意识的萌动，并且表现出种种矛盾心理以及叛逆的倾向，初中班主任要做好正确的引导，首先，使他们意识到这是青春期的正常现象，使学生懂得正确地去面对;其次，学生的情绪情感不稳定，作为班主任要学会使学生调控自己的情绪以及表达自己的责任感、友谊感、敬爱感、集体荣誉感等，同时也要正确引导男女同学的交往，使学生正确认识男女同学的情感，使学生健康快乐地成长。
（二）良好学习习惯和方法的引导
掌握良好的学习方法可以节省学习时间及提高学生的学习效率，同时也可以提升学生学习的自信心;良好的学习习惯不仅使学生取得优异的成绩，而且能塑造学生健康的人格，使学生受益终生。作为班主任要在学生学习上做好教育引导，引导学生制定好学习计划，树立好学习目标，利用好学习时间，养成主动学习的态度以及培养学生的求知欲和坚强的意志品质，使学生快乐学习、科学学习。
（三）道德品行的引导
道德品行分为三个层次：第一个层次是个人的道德品质，如自信心、坚强的意志、积极乐观、强烈的进取心等，这是一个人健康生活的基本条件;第二个层次是社会道德和法律品质，如集体荣誉感、助人为乐、与人为善、强烈的社会责任感和正义感、遵纪守法等，这是构建社会主义和谐社会的重要保障;第三个层次是思想政治素质，如科学的世界观、人生观、价值观、爱党、爱国、爱人民、爱社会主义等，形成良好的思想政治素质。 在初中阶段，班主任主要在这三个层次进行素质教育引导，重点在前两个层次，以提升学生的德育素质。
（四）生活态度和能力的引导
成功=态度*努力*能力，这是一个很有哲理的公式，可见要想取得成功，积极的态度、强大的能力是必要的条件，因此，作为班主任在学习上应培养学生主动学习的态度，通过各种集体活动锻炼学生团队合作能力、人际交往能力等;在生活上要培养学生热爱生活，树立积极乐观的生活态度以及健康向上的生活能力，针对态度和能力的正确引导会使学生终生受益。 （五）审美情趣的引导
审美情趣有三个层次：第一个层次是认识美、热爱美;第二个层次是拥有正确的审美观点和能力;第三个层次是按照美的要求来创造美。作为初中班主任要培养学生用美的眼光去看待别人，既看到外在美，又看到心灵美，要求学生依据美的要求来美化自己，约束他们的言行，培养学生真善美，激发学生对美好事物的热爱与追求。
总之，班主任需要对学生进行全面的素质教育引导，以提高学生的综合素质，但是，无论内容怎样全面，还是要掌握主要的素质教育引导的方法才会取得好的效果。
三、初中班主任素质教育引导的主要方法
（一）认知改变法
初中生无论是对其他事物的认知还是自我认知都处在迷茫时期，作为初中班主任要树立学生正确的认知观念，可通过质疑、言语说服、暗示等方法来改变学生不正确的想法，从而确立正确的思想来改变学生的素质。例如作为班主任针对不认真值日的学生可以使用这种方法：首先，使他意识到不认真值日是不正确的，是不负责任、缺乏集体荣誉感的体现;其次，使他懂得他是班级的成员，班级的荣辱与他息息相关，让他知道肩上的责任并主动为集体做贡献。
（二）素质教育案例讨论法
通过素质教育案例的合作学习，使学生发挥集体优势，促进学生间情感的交流，培养学生竞争意识和合作精神以及养成尊重他人、欣赏他人的优秀品质。
具体有以下步骤：
1.选取优秀的素质教育案例
2.确定案例的呈现方式
3.合理组建讨论小组
4.提出两个素质教育方面的问题
5.各小组发言表达观点
6.班主任总结案例的启示以及精神升华
素质教育案例：
在公共汽车上发生了这样一件事，有一名青年乘客在买车票时，将钞票丢在地上，售票员虽然对这种不尊重人的挑衅行为十分厌恶和反感，但她并未动怒，而是弯腰捡起钞票，微笑着递给那位青年一张车票，使那位青年羞愧万分。事后，那位青年乘客写信到公共汽车队表扬女售票员并承认了自己的错误。
问题：
1.女售票员的行为体现了她具有什么样的坚强意志品质？
2.这样的意志品质有什么意义？
（三）典型人物法
典型人物的力量影响力巨大，尤其当前初中生正处在人生观、价值观的形成时期，班主任能够有效地利用典型人物对学生进行正确的素质教育的引导，具体内容有两种：一种是选取正面的、先进的人物来作引导;另一种是选取反面的、落后的有警示警戒作用的来作引导。班主任在引导时可采用多种途径和方法开展活动，如演讲比赛、播放视频、让先进人物现身说法等，班主任在每一次开展活动结束后要进行总结和升华，以加强对学生素质教育的引导。
（四）实践锻炼法
知是行之始，行是知之成。实践是检验真理的唯一标准，因此，通过实践的锻炼加深对素质教育的认识，培养良好的素质教育的行为，提高学生整体素质，具体实践锻炼的形式有小组合作学习，制定班级守则，组织集体活动如集体劳动、集体服务等以及其他社会实践活动等。班主任要能够有效地进行组织以使学生得到丰富的体验、磨砺坚强的意志及培养良好的习惯，在实践中提高学生素质。
总 结
全面提高全民族素质是我国当前的主要教育目的，促进学术德智体美劳全面和谐地发展，尤其是要特别关注德育教育的引导，初中学生是发展的重要时期，作为班主任要加强对学生素质教育的引导，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]鄭雪，人格心理学[M].广州：广东高等教育出版社，2007.
[2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[4]扈中平.教育目的论[M].武汉：湖北教育出版社，1997.
[5]《人民教育》编辑部.新世纪班主任必读[M].北京：高等教育出版社，2005.
[6]孙立春.素质教育新论[M].济南：山东教育出版社，1999.
[7]张华.论道德教育向生活世界的回归[N].华东师范大学学报：教育科学版，1998.
[8]邝丽湛.中学德育学科教学论[M].北京：北京大学出版社，2010.
[关键词]初中;班主任;素质教育;教育引导
绪 论
当前学生这五育发展很不平衡，智育一直都非常重视，而其他四育相对受到忽视，尤其是德育，虽然这是政治教师的主要任务，但是班主任在其中起着非常关键的作用。
一、初中班主任素质教育引导的重要性
（一）国家教育目的的要求
当前我国特别重视素质教育以及学生的全面发展，因此，作为初中班主任应重视素质教育的正确引导，关注学生的全面发展，使学生各方面素质都得以提高。
（二）初中生青春期的特点
初中生的生理和心理逐渐走向成熟，开始慢慢寻求独立，也可能会表现出拒绝接受成年人的建议，这是一个正常而必经的过程，其中情感困惑也是初中生面临的主要困惑，应该学会怎样与异性进行交往。作为初中班主任需要进行情感教育的正確引导，初中生不能被当作“孩子”看待，注意应从成人的角度去看待他们，并且给予明确的引导，使他们正常看待青春期的特点和表现，健康顺利地度过青春期。
（三）班主任工作的要求
班主任是学生全面发展的关怀者，教书育人是每个教师的职责，但班主任对学生的全面发展肩负着首位责任，主要有教育引导的责任、素质培养的责任及激发智慧的责任，使学生整体素质得到提高，使学生全面和谐地发展，教会学生如何做人做事，作为班主任要经常来找学生谈话，了解学生的情况，对学生进行正确的素质教育引导，用真诚和善意赢得每个学生的尊重和信任。
从各方面来看初中班主任素质教育引导势在必行，对提高全面组素质起着非常关键的作用，但是当前初中班主任素质教育引导的现状不容乐观。
二、当前初中班主任素质教育引导的现状
（一）素质教育引导时间不足
当前初中班主任的班级管理任务纷繁杂乱，不仅有班级组织建设的管理、班级制度的管理、班级教学管理，而且还有班级活动管理、宿舍管理以及日常事务管理等。在初中班主任一天中除了正常的教学工作、批改作业，剩余的时间就不是很多，如果再把这些时间分配到班级管理中，时间基本所剩无几，此外，由于应试教育的压力，初中班主任更加重视学生成绩的提高，更加重视班级成绩的提高，显然，用在素质教育引导上的时间明显不足。
（二）素质教育引导的内容不全面
班主任素质教育的引导大部分都是在不良事件发生之后来进行的教育引导，在平时日常管理中却做得不够好，具有迟缓性。因此，作为班主任要做好学生平时的教育引导工作，既能够预防不良事件的发生，也能对学生全面素质教育有很大提高，因此，作为班主任在素质教育引导时应对学生进行全面教育，应更加注重德育素质的教育，以促进学生全面发展。
（三）素质教育引导的方法太单一
教育引导方法多种多样，主要的引导方法有四种类型：语言传递法;图像传递法;情感传递法以及实际操作法，但在当前的班主任素质教育引导中主要采用语言传递法即说服教育引导法，这种教育引导法的教育效果属于注入式的教育法具有暂时性，需要配合多种教育引导方法进行使用。
当前提倡启发式和人本主义教育引导观，作为一名新入职的初中班主任要多尝试各种教育引导的方法，结合学生的具体情况进行正确的素质教育引导，注重启发式教育，以学生的素质教育为宗旨，体现出班主任的教育效果，学生的素质也才能全面得到提高。
班主任素质教育的引导需要多方面的配合，尤其是学生和家长，只有全力配合才能收获成效，同时素质教育的引导是多方面的，内容应该全面和具体。
三、初中班主任素质教育引导的主要内容
（一）生理心理的引导
初中生的生理和心理比起小学阶段发生了明显的变化，生理上性机能的成熟，心理上性意识的萌动，并且表现出种种矛盾心理以及叛逆的倾向，初中班主任要做好正确的引导，首先，使他们意识到这是青春期的正常现象，使学生懂得正确地去面对;其次，学生的情绪情感不稳定，作为班主任要学会使学生调控自己的情绪以及表达自己的责任感、友谊感、敬爱感、集体荣誉感等，同时也要正确引导男女同学的交往，使学生正确认识男女同学的情感，使学生健康快乐地成长。
（二）良好学习习惯和方法的引导
掌握良好的学习方法可以节省学习时间及提高学生的学习效率，同时也可以提升学生学习的自信心;良好的学习习惯不仅使学生取得优异的成绩，而且能塑造学生健康的人格，使学生受益终生。作为班主任要在学生学习上做好教育引导，引导学生制定好学习计划，树立好学习目标，利用好学习时间，养成主动学习的态度以及培养学生的求知欲和坚强的意志品质，使学生快乐学习、科学学习。
（三）道德品行的引导
道德品行分为三个层次：第一个层次是个人的道德品质，如自信心、坚强的意志、积极乐观、强烈的进取心等，这是一个人健康生活的基本条件;第二个层次是社会道德和法律品质，如集体荣誉感、助人为乐、与人为善、强烈的社会责任感和正义感、遵纪守法等，这是构建社会主义和谐社会的重要保障;第三个层次是思想政治素质，如科学的世界观、人生观、价值观、爱党、爱国、爱人民、爱社会主义等，形成良好的思想政治素质。 在初中阶段，班主任主要在这三个层次进行素质教育引导，重点在前两个层次，以提升学生的德育素质。
（四）生活态度和能力的引导
成功=态度*努力*能力，这是一个很有哲理的公式，可见要想取得成功，积极的态度、强大的能力是必要的条件，因此，作为班主任在学习上应培养学生主动学习的态度，通过各种集体活动锻炼学生团队合作能力、人际交往能力等;在生活上要培养学生热爱生活，树立积极乐观的生活态度以及健康向上的生活能力，针对态度和能力的正确引导会使学生终生受益。 （五）审美情趣的引导
审美情趣有三个层次：第一个层次是认识美、热爱美;第二个层次是拥有正确的审美观点和能力;第三个层次是按照美的要求来创造美。作为初中班主任要培养学生用美的眼光去看待别人，既看到外在美，又看到心灵美，要求学生依据美的要求来美化自己，约束他们的言行，培养学生真善美，激发学生对美好事物的热爱与追求。
总之，班主任需要对学生进行全面的素质教育引导，以提高学生的综合素质，但是，无论内容怎样全面，还是要掌握主要的素质教育引导的方法才会取得好的效果。
三、初中班主任素质教育引导的主要方法
（一）认知改变法
初中生无论是对其他事物的认知还是自我认知都处在迷茫时期，作为初中班主任要树立学生正确的认知观念，可通过质疑、言语说服、暗示等方法来改变学生不正确的想法，从而确立正确的思想来改变学生的素质。例如作为班主任针对不认真值日的学生可以使用这种方法：首先，使他意识到不认真值日是不正确的，是不负责任、缺乏集体荣誉感的体现;其次，使他懂得他是班级的成员，班级的荣辱与他息息相关，让他知道肩上的责任并主动为集体做贡献。
（二）素质教育案例讨论法
通过素质教育案例的合作学习，使学生发挥集体优势，促进学生间情感的交流，培养学生竞争意识和合作精神以及养成尊重他人、欣赏他人的优秀品质。
具体有以下步骤：
1.选取优秀的素质教育案例
2.确定案例的呈现方式
3.合理组建讨论小组
4.提出两个素质教育方面的问题
5.各小组发言表达观点
6.班主任总结案例的启示以及精神升华
素质教育案例：
在公共汽车上发生了这样一件事，有一名青年乘客在买车票时，将钞票丢在地上，售票员虽然对这种不尊重人的挑衅行为十分厌恶和反感，但她并未动怒，而是弯腰捡起钞票，微笑着递给那位青年一张车票，使那位青年羞愧万分。事后，那位青年乘客写信到公共汽车队表扬女售票员并承认了自己的错误。
问题：
1.女售票员的行为体现了她具有什么样的坚强意志品质？
2.这样的意志品质有什么意义？
（三）典型人物法
典型人物的力量影响力巨大，尤其当前初中生正处在人生观、价值观的形成时期，班主任能够有效地利用典型人物对学生进行正确的素质教育的引导，具体内容有两种：一种是选取正面的、先进的人物来作引导;另一种是选取反面的、落后的有警示警戒作用的来作引导。班主任在引导时可采用多种途径和方法开展活动，如演讲比赛、播放视频、让先进人物现身说法等，班主任在每一次开展活动结束后要进行总结和升华，以加强对学生素质教育的引导。
（四）实践锻炼法
知是行之始，行是知之成。实践是检验真理的唯一标准，因此，通过实践的锻炼加深对素质教育的认识，培养良好的素质教育的行为，提高学生整体素质，具体实践锻炼的形式有小组合作学习，制定班级守则，组织集体活动如集体劳动、集体服务等以及其他社会实践活动等。班主任要能够有效地进行组织以使学生得到丰富的体验、磨砺坚强的意志及培养良好的习惯，在实践中提高学生素质。
总 结
全面提高全民族素质是我国当前的主要教育目的，促进学术德智体美劳全面和谐地发展，尤其是要特别关注德育教育的引导，初中学生是发展的重要时期，作为班主任要加强对学生素质教育的引导，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]鄭雪，人格心理学[M].广州：广东高等教育出版社，2007.
[2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[4]扈中平.教育目的论[M].武汉：湖北教育出版社，1997.
[5]《人民教育》编辑部.新世纪班主任必读[M].北京：高等教育出版社，2005.
[6]孙立春.素质教育新论[M].济南：山东教育出版社，1999.
[7]张华.论道德教育向生活世界的回归[N].华东师范大学学报：教育科学版，1998.
[8]邝丽湛.中学德育学科教学论[M].北京：北京大学出版社，2010.