爱美是人的天性。古往今来，人们在生活中孜孜不倦地追求着美，创造着美，才有了辉煌灿烂的现代文明。审美素质即学生发现美、鉴赏美、欣赏美、感受美、创造美的综合能力。作为语文教师应该帮助学生从领悟课文的美感入手，发展学生的审美思维能力，激发他们的情感，提高教学效率。
　　一、培养学生发现美、感受美的能力
　　语文教材中美育的内容是极其丰富的，足可以向学生进行审美教育，使学生掌握审美知识，形成审美能力。因此，教师要引导学生发现美，让学生用身心的体验去感受美。
　　1.在阅读中引导学生
　　教师声情并茂的朗读能激发学生发现美、感受美，教师可以通过分角色朗读、配乐朗读、范读表演等手段，以“情”动“情”，用自己的真情实感、生动语言给学生一种美的感受。
　　2.通过观察引导学生
　　课文中每一幅图都具有美的效应。在教学中，教师一定要引导学生细致观察图画，使课文揭示的美更深刻、更理性化，使学生受到美的陶冶。教材中《颐和园》一课的教学，就是要通过指导学生观察图画再激发学生去读课文，使颐和园的美在学生的面前展现得淋漓尽致，受到美的感受和体验。
　　3.在古诗教学中引导学生探究美
　　古诗大多是文情并茂的艺术品，不仅有鲜明、和谐的节奏、韵律，读起来不仅有抑扬顿挫、朗朗上口的音乐美；而且还有对仗工整、语义奇特、文字精练、含蓄的文字美；更有感人、蕴含着美好的艺术形象美，可谓古诗中到处都有美的存在。
　　二、培养学生鉴赏美的能力
　　语文教材精选了一些如《草原》《我的战友邱少云》《卖火柴的小女孩》等优美的文章。这些文章有的体现的是日月星辰、山川河流的自然美；有的体现的是革命乐观主义的英雄形象美；有的体现的是不同悲惨遭遇，却有对美好生活憧憬的悲剧美，读了恰似身临其境，给人以美的享受。在教学这些课文时，教师必须通过美的语言，引导学生赏析美的角色、鉴别美的内涵、领会美的情感。
　　三、培养学生创造美的能力
　　一篇文章如果没有感染人、教育人的功效是没有生命力的。语文教材中如《蒙古草原狼》《沉寂的雪原》等优秀篇目都具有一定的教育和号召作用。因此，在教学中，必须指导学生深挖教材的思想内容，把学习中领悟的美感升华为高尚的道德情操，从而使学生在学习和生活上实现语言美、行为美和思想美的和谐统一，真正地成为传递美的使者。
　　在实施素质教育的新时代，创新是民族的灵魂，兴国的动力。在语文教学中培养学生的审美素质和创新能力更是未来教育的需要。因此，在语文教学中，一定要注意培养学生的审美素质。
　　（作者单位　吉林省松原市长岭县三团乡中学）