一、案例描述
　　早晨，高文浩第一个来到教室，洗好手他就来到数学区，他从数学区拿出装有各种图形的材料筐，过了一会，他就喊我：“孙老师你快来看我拼的小火车”我走过去一看，看到他用不同的图形拼出了一列火车，不过这列火车的上面还有“车轮“我很好奇，就问他火车上面为什么还有”车轮“呢？他神秘的告诉我”这是火车上的灯呀！“我对他的说法表示赞成，并给予他鼓励，这些图形在你的手里变成了火车，相信它还会变出其他更多的东西呢！这时吴菲也来到了数学区，她坐在高文浩的边上，也拿出图形向高文浩一样拼了起来，高文浩好奇的看看吴菲在拼什么，吴菲不断的尝试着，最后她拼出了一朵漂亮的花。此时的高文浩已将小火车拆掉了，在拼着什么呢？ 这时蒋翼恒、刘凡湧、宋文滟也陆续加入这个游戏，刘凡湧也拼了
　　一辆火车，不过这辆火车与高文浩那辆火车可不一样，刘凡湧用到了三角形、圆形、长方形和正方形，在拼的过程中他还请高文浩帮他拿正方形，两个人共同合作完成了一辆火车。不过在整个拼的过程中，高文浩只是帮刘凡湧拿图形，没其他方面的帮助。一开始刘凡湧用三角形、长方形和圆形很有规律的摆放，摆放出火车的样子，又在下面放一排正方形来做火车的轨道，将数学中学到的规律运用到其中。刘凡湧对自己的作品很满意，还时不时的去看看宋文滟在拼什么，还不时的加入自己的意见。这时候的将翼恒经过一段时间的思考与努力，也拼出了一列火车，孩子们拼的火车都是不一样，充分发挥自己的想象。宋文滟用正方形、长方形和三角形拼的出了房子，虽然我座房子有点小，但她说：“她帮小动物建了一个家” 。随着陈誉佳小朋友的参入，这时的高文浩经过一段时间的努力，他用各种图形又拼出了一个人，引来了其他几个孩子的关注。高文
　　浩特别的开心。陈誉佳也开始用图形创作她的作品了，这时我发现吴菲的作品一直摆在那里没有动，她一直在欣赏其他人在怎么拼，她也随着其他人作品的完成，开心着，快乐着。陈誉佳很快也用图形拼着她心目中的故事，她一边拼还一边对我说：“孙老师你看我拼的是一片树林，瞧！美不美呀！我发出赞叹声，为孩子们的创造感到震惊，简单的几个图形，在孩子的眼中变化出了各种美。
　　二、案例分析
　　这个材料筐内装的材料，本来是孩子们用来玩根据衣服上的形状，找相同形状的游戏，这种游戏已不能满足孩子的发展需要。在一段时间之后，孩子们对图形拼图有一定基础的情况下，孩子们对材料筐内的各种图形有了新的玩法。在投放游戏材料后，要经常关注游戏材料是否满足孩子的发展需要。游戏材料能否随着孩子的发展需要，有再次使用的空间价值。及时关注孩子对游戏材料的兴趣。在整个游戏过程中，孩子们相互学习，不断创新，从各种形状的图形中拼出了各种造型，并且很有规律的进行组合，有利于孩子的创造性思维发展。
　　三、指导策略
　　1、在游戏过程中做一个欣赏者，不去干预孩子的各种玩法，鼓励孩子大胆想象不断创新。
　　2、根据孩子的发展需要及时调整游戏材料。
　　3、多投放一些可以多次再使用及具有创造性思维的游戏材料。