浅谈多媒体在英语教学中的应用

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  如今我们已经进入了数字化信息时代,为实现新课改要求下素质教育的目标,使用多媒体教学已成为英语课堂教学改革的必然趋势。在多媒体教学中,通过视觉、听觉、触觉等协同作用,对提高英语课堂教学效率有极大的帮助。同时它还能更广泛地激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主人。
  下面我结合个人的教学实践,以第六模块第二单元的Reading部分“The Search For Happiness”为例谈几点尝试性的做法。
  1.学生课前准备
  提前两天通知学生以小组为单位在网上搜索一些著名的残疾人的资料,并让每个小组分工合作,然后把收集到的图片、信息等发送到我的电子信箱。这样做是让所有学生都能动起来,并培养学生利用网络搜集和整理信息的能力。发到我信箱后,我把它们制作成幻灯片,留着课上最后一个环节Discussion时用。
  2.课文导入
  在课间我播放了贝多芬的《命运交响曲》,强烈的旋律使学生们受到震撼,并渲染了课堂气氛。
  开始上课了。为了让学生体会Happiness的含义,我首先以一段录像导入(用平时学生的活动场景制成),一是为了激发学生的兴趣,同时导入话题,因为录像描述了学生生活中各种欢乐的场景,如为同学过生日,运动会上得奖的激动,春游时和老师的合影 。熟悉的场面会引起学生的共鸣,激发学生更多的联想。 学生的积极性被调动起来,对这个话题学生自然有话可讲,导入的目的到达了。
  3.走进课文
  Reading的设计的目的就是让学生在具体的环境中培养对语言的综合运用能力。而多媒体可以运用其强大的视听功能来帮助学生达到这一目标。在进入课文时,我用PPT的超链接让学生听课文录音,根据听到的内容回答下面的问题:
  (1)Who is the interviewee?
  (2)What’s the topic of the TV interview?
  (3)What are the questions asked by the host?
  在涉及问题答案部分可用循环功能反复播放,让学生听得更清楚。
  在初步了解文章的基础上,要求学生细读课文以把握文章的细节,我利用PPT的表格功能设计了如下表格。
  
  在设计表格时,我考虑到了字体的大小和颜色对比,以使学生更加清楚地看到文章的结构。在回答问题时,用自定义动画来展示答案,回答错误时,用超链接把相应的课文内容展示给学生,使学生更容易找到正确的答案。
  4.课后活动
  理解课文后,我设计了Discussion以升华文章的主题。我把学生发到我邮箱的图片和信息设计成幻灯片,让学生结合残疾人身残志坚的故事,讨论幸福的深层次含义。当学生看到自己的劳动成果被展现出来时,我读到了他们眼睛里的自豪。他们的学习热情被充分调动,争先恐后地用英语表达自己的观点。
  最后,我用超链接功能连接到千千静听上,让学生一起唱一首Happiness。不知道歌词的学生可根据千千静听同步的滚动的字幕来学唱这首歌,课堂在歌声中结束。
  从以上实践可以看出,借助于多媒体辅助教学手段,我们可以将本来枯燥乏味的教学内容,寓于趣味横生、令人向往的情境之中,使课堂教学活动化、趣味化、交际化,焕发出生命的活力。
  
  参考文献:
  [1]王曾选.中学英语教学法.河南大学出版社,1987
  [2]国家教育部.普通高中英语课程标准(实验).人民教育出版社,2003
  [3]卢慕稚,张莉莉,赵大悌.新课程与评价改革.北京教育科学出版社,2001
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