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在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。它能帮助初学者提高整体而全面地观察世界、准确而客观地再现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致的行之有效的方法。素描教学在整个初中美术教学中占有非常重要的地位，而提高造型准确性是素描教学的重点和关键，初中生开展素描训练既能培养学生在学习上乃至生活上严谨的作风和求实的态度，又能锻炼学生意志力。那么，如何提高初中学生素描造型准确性呢？
一、多分析，多研究，多比较，提高素描造型的准确性
“素”是指单种颜色，“描”是指描绘，素描就是用单种颜色进行绘画，是利用深浅不同的线条，表现出物象的虚实、远近、质感和黑白灰的关系，就像黑白照片所呈现出的影像一样，我们把这种绘画方法称为素描。
在素描作业过程中，最经常遇到的就是所描绘的对象准确和不准确的问题。如“明与暗”“长与短”“大与小”“虚与实”等，这些在绘画语言中常用的概念都是通过大致的比较而得来的，它们之间都没有绝对分明的界限，无法用精确的数据来划分这些概念之间的差别。正因为这样，素描写生的准确性是随着作者理解能力和技巧的不断提高而提高的。在素描作业过程中，美术教师要教学生少一点模糊性，多一点准确性。这就要求学生要经常看看一致公认的好素描作品，多分析，多研究，它好在哪里。好作品看多了，眼界自然就提高了，自己作画时也就会慢慢向好的标准靠拢。多比较，比较是素描写生时唯一正确有效的方法。对于素描写生过程中认识和标准的模糊性，只有不断地、反复地进步比较，找出问题，改正错误，不断完善，画面才会完美、准确。
二、运用“点”“线”“面”相结合的方法，逐步提高素描造型准确性
在传统的素描写生理论中，有非常完整的关于“点”和“线”的应用法则，然而对于初中生来说，并不是所有理论和法则都能够被熟练地认识和利用的。譬如说，在测量和确定物体的比例时，除了可以凭直觉来判断外，还可以通过使用铅笔测量线段与线段之间的距离来判定。事实上，用这样的方法在画面上表现物体的形体比例有许多困难，因为在形象思维活动过程中，人们“精确数值”的能力非常有限，只能认识和表现一些带有规律性的模糊比值，诸如此类的例子还有很多。运用“点”、“线”“面”相结合的方法，可以逐步提高素描造型的准确性。
谁都知道，线条由两个端点组成，用视觉手段对一条线进行分割时，最容易的是找出它的中间点的位置，这是由人的形象思维的特点所决定的。在素描写生过程当中，有许多关系需要我们仔细地加以辨别和判断，不妨可以利用“先找出中间点的方法”来确定最基本的比例关系。
例如，在进行头像写生时，可以在画好了大体的轮廓之后，首先确定一下眼睛的位置，因为眼睛的位置往往是处在头部的中间；然后再去确定其他的位置和比例关系就显得比较容易，这种现象完全符合人的形象思维的特征。我国古代有许多关于绘画定点定形的理论知识，其中“三庭五眼”就是在人物头像描绘中对水平方向和垂直方向进行规律性的分析总结而形成的经典理论。这就是“一个中心点”。
其次是两个基本“线”。两条基本“线”是指水平线和垂直线的运作，具体地说，我们可以把在写生当中所要处理的各类线条归纳为“接近垂直”和“接近水平”两种情况，就是以“水平线”或者“垂直线”作为衡量的标尺，去测量和比较各种接近于它们的线条的性质，从而来把握画面的整体关系。在画人物像素描时，水平线、垂直线比较法一般用来确定上下结构和左右的位置，更准确的某一个点还可以用水平线和垂直线相交的座标点找出来。
第三是“三块面”。“三块面”是指多种组合的单位几何形比较法。单位几何形比较法是说观察对象的亮面所呈现出的类似平面几何的图形。如果把长方形画成正方形或者把梯形画成长方形，就是说画面上的几何形和对象的几何若不能成为相似的几何形，那就证明画错了。可见，要提高素描写生准确的程度，必须整体观察把握事例，结合“一点”、“两线”、“三块面”的方法并灵活运用，这样将对迅速有效地提高造型控制能力很有帮助。
三、凭借几何，把握外形，提高素描造型的准确性
有“现代绘画之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚曾说过，大自然中的一切物体都可以归结为由圆柱体、正方体、球体等基本的几何形体组合而成。几何形体具有较强的规律性，学生便于观察，易于判断，容易表现。在教学过程中让学生用几何形来概括物体，定能使学生在理解和表现上获益匪浅。
四、理解结构，强化形体，提高素描造型准确性
结构是物体的一种基本属性。画好素描的前提首先是必须对物体的结构具有深刻的理解。而这种理解能力的养成既需要教师的传授、引导和启发，更需要学生自己深入仔细的观察，学会分析各种物体的构成方式，并在绘画实践中能主动表现出来，然后才能逐渐形成造型的技能技巧。
当下，新课标提出了“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”，但它并没有否定技能技巧学习的重要性。所以，提高学生素描造型准确性并不过时，而是在新时期需要继续落实、应该进一步得到加强的一个重要内容。
参考文献：
王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
一、多分析，多研究，多比较，提高素描造型的准确性
“素”是指单种颜色，“描”是指描绘，素描就是用单种颜色进行绘画，是利用深浅不同的线条，表现出物象的虚实、远近、质感和黑白灰的关系，就像黑白照片所呈现出的影像一样，我们把这种绘画方法称为素描。
在素描作业过程中，最经常遇到的就是所描绘的对象准确和不准确的问题。如“明与暗”“长与短”“大与小”“虚与实”等，这些在绘画语言中常用的概念都是通过大致的比较而得来的，它们之间都没有绝对分明的界限，无法用精确的数据来划分这些概念之间的差别。正因为这样，素描写生的准确性是随着作者理解能力和技巧的不断提高而提高的。在素描作业过程中，美术教师要教学生少一点模糊性，多一点准确性。这就要求学生要经常看看一致公认的好素描作品，多分析，多研究，它好在哪里。好作品看多了，眼界自然就提高了，自己作画时也就会慢慢向好的标准靠拢。多比较，比较是素描写生时唯一正确有效的方法。对于素描写生过程中认识和标准的模糊性，只有不断地、反复地进步比较，找出问题，改正错误，不断完善，画面才会完美、准确。
二、运用“点”“线”“面”相结合的方法，逐步提高素描造型准确性
在传统的素描写生理论中，有非常完整的关于“点”和“线”的应用法则，然而对于初中生来说，并不是所有理论和法则都能够被熟练地认识和利用的。譬如说，在测量和确定物体的比例时，除了可以凭直觉来判断外，还可以通过使用铅笔测量线段与线段之间的距离来判定。事实上，用这样的方法在画面上表现物体的形体比例有许多困难，因为在形象思维活动过程中，人们“精确数值”的能力非常有限，只能认识和表现一些带有规律性的模糊比值，诸如此类的例子还有很多。运用“点”、“线”“面”相结合的方法，可以逐步提高素描造型的准确性。
谁都知道，线条由两个端点组成，用视觉手段对一条线进行分割时，最容易的是找出它的中间点的位置，这是由人的形象思维的特点所决定的。在素描写生过程当中，有许多关系需要我们仔细地加以辨别和判断，不妨可以利用“先找出中间点的方法”来确定最基本的比例关系。
例如，在进行头像写生时，可以在画好了大体的轮廓之后，首先确定一下眼睛的位置，因为眼睛的位置往往是处在头部的中间；然后再去确定其他的位置和比例关系就显得比较容易，这种现象完全符合人的形象思维的特征。我国古代有许多关于绘画定点定形的理论知识，其中“三庭五眼”就是在人物头像描绘中对水平方向和垂直方向进行规律性的分析总结而形成的经典理论。这就是“一个中心点”。
其次是两个基本“线”。两条基本“线”是指水平线和垂直线的运作，具体地说，我们可以把在写生当中所要处理的各类线条归纳为“接近垂直”和“接近水平”两种情况，就是以“水平线”或者“垂直线”作为衡量的标尺，去测量和比较各种接近于它们的线条的性质，从而来把握画面的整体关系。在画人物像素描时，水平线、垂直线比较法一般用来确定上下结构和左右的位置，更准确的某一个点还可以用水平线和垂直线相交的座标点找出来。
第三是“三块面”。“三块面”是指多种组合的单位几何形比较法。单位几何形比较法是说观察对象的亮面所呈现出的类似平面几何的图形。如果把长方形画成正方形或者把梯形画成长方形，就是说画面上的几何形和对象的几何若不能成为相似的几何形，那就证明画错了。可见，要提高素描写生准确的程度，必须整体观察把握事例，结合“一点”、“两线”、“三块面”的方法并灵活运用，这样将对迅速有效地提高造型控制能力很有帮助。
三、凭借几何，把握外形，提高素描造型的准确性
有“现代绘画之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚曾说过，大自然中的一切物体都可以归结为由圆柱体、正方体、球体等基本的几何形体组合而成。几何形体具有较强的规律性，学生便于观察，易于判断，容易表现。在教学过程中让学生用几何形来概括物体，定能使学生在理解和表现上获益匪浅。
四、理解结构，强化形体，提高素描造型准确性
结构是物体的一种基本属性。画好素描的前提首先是必须对物体的结构具有深刻的理解。而这种理解能力的养成既需要教师的传授、引导和启发，更需要学生自己深入仔细的观察，学会分析各种物体的构成方式，并在绘画实践中能主动表现出来，然后才能逐渐形成造型的技能技巧。
当下，新课标提出了“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”，但它并没有否定技能技巧学习的重要性。所以，提高学生素描造型准确性并不过时，而是在新时期需要继续落实、应该进一步得到加强的一个重要内容。
参考文献：
王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.