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新课程改革倡导学生自主,合作,探究性学习。学生要乐观主动地发展,参与是基本的保证,没有学生的积极参与,就不可能有自主,探究,合作学习。学生参与课堂的积极性,参与课堂的深度,直接影响着课堂教学的效果。那么如何培养学生自主意识呢?
一、多媒体教学激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是激发学生学习的最根本动力。在传统教学过程中,主要是通过教师将课本教材凭借教学参考书、自身现有的知识、经验、技能,机械的传授给学生。课堂容量小,枯燥单一,一节课下来,学生所学并不多。这样不仅使学生对学习产生了厌倦情绪,还影响学生的学习成绩。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学,凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,通过图片、文字、声音的结合,形象生动,色彩逼真,可以对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的激发,增加学生的学习兴趣,在教学过程中不仅能给学生留下深刻印象,还增强教学效果。例如:《九寨沟》一课是一篇介绍旅游胜地文章,在课前,我曾做过一个调查,班上几乎没有学生出去旅游过,看来学生与“九寨沟”的距离较远。如果让学生根据课文所描写的内容去学习,学生肯定很难体会到九寨沟景色的美,所以,在教学这节课时我巧妙地运用了多媒体课件,一段九寨沟的奇异景致片段配以和谐优美的背景音乐。
二、培养学生的参与情感
师生的情感共鸣是课堂气氛的重中之重,教学过程中不仅是传授知识的过程,更是使学生在理性,情感方面互动过程。只有教师采取恰当的方式,准确把握,合理的评价每位学生,坚信只要给予足够的学习时间和适当的教学,同学们对所学知识都能够掌握。教师以自身的情感体验营造良好的和谐的课堂氛围,使学生潜移默化的影响。
三、尽量把时间和空间还给学生
要让学生真正参与学习,就要尽可能地把时间留给学生、把空间留给学生、把角色留给学生、把精彩留给学生,培养学生的参与意识。从真正意义上讲,是要培养学生自主探究学习方法和知识发展的能力。而这种方法和能力必须体现在学习的每一个环节中。例如:我在教学《这儿真好》一课时,一是采用学生喜闻乐见的形式,创作动画片,考查学生对课文的理解,学生通过这种形式,把抽象的文字转变成形象的画面,再用自己的语言,将画面的内容表述出来,有效地促进了阅读能力的提高。二是把学生的作品贴在墙上,让学生自我评价,自我欣赏,充分体现了学生的主体性。将语文学习融人了丰富多彩的语文活动中,提高了学生学习的积极性与主动参与意识,使学生在快乐中学,体会到学之欢乐。这样,就体现了课堂上以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。
总之,教师只有确立学生是学习的主体观念,采用各种教学方法,培养学生自主学习的能力,让学生真正的参与到教学活动中,给学生提供更多的独立思考和自我发展的机会,才能收到良好的教学效果。
一、多媒体教学激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是激发学生学习的最根本动力。在传统教学过程中,主要是通过教师将课本教材凭借教学参考书、自身现有的知识、经验、技能,机械的传授给学生。课堂容量小,枯燥单一,一节课下来,学生所学并不多。这样不仅使学生对学习产生了厌倦情绪,还影响学生的学习成绩。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学,凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,通过图片、文字、声音的结合,形象生动,色彩逼真,可以对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的激发,增加学生的学习兴趣,在教学过程中不仅能给学生留下深刻印象,还增强教学效果。例如:《九寨沟》一课是一篇介绍旅游胜地文章,在课前,我曾做过一个调查,班上几乎没有学生出去旅游过,看来学生与“九寨沟”的距离较远。如果让学生根据课文所描写的内容去学习,学生肯定很难体会到九寨沟景色的美,所以,在教学这节课时我巧妙地运用了多媒体课件,一段九寨沟的奇异景致片段配以和谐优美的背景音乐。
二、培养学生的参与情感
师生的情感共鸣是课堂气氛的重中之重,教学过程中不仅是传授知识的过程,更是使学生在理性,情感方面互动过程。只有教师采取恰当的方式,准确把握,合理的评价每位学生,坚信只要给予足够的学习时间和适当的教学,同学们对所学知识都能够掌握。教师以自身的情感体验营造良好的和谐的课堂氛围,使学生潜移默化的影响。
三、尽量把时间和空间还给学生
要让学生真正参与学习,就要尽可能地把时间留给学生、把空间留给学生、把角色留给学生、把精彩留给学生,培养学生的参与意识。从真正意义上讲,是要培养学生自主探究学习方法和知识发展的能力。而这种方法和能力必须体现在学习的每一个环节中。例如:我在教学《这儿真好》一课时,一是采用学生喜闻乐见的形式,创作动画片,考查学生对课文的理解,学生通过这种形式,把抽象的文字转变成形象的画面,再用自己的语言,将画面的内容表述出来,有效地促进了阅读能力的提高。二是把学生的作品贴在墙上,让学生自我评价,自我欣赏,充分体现了学生的主体性。将语文学习融人了丰富多彩的语文活动中,提高了学生学习的积极性与主动参与意识,使学生在快乐中学,体会到学之欢乐。这样,就体现了课堂上以“学生为主体,教师为主导”的教学思想。
总之,教师只有确立学生是学习的主体观念,采用各种教学方法,培养学生自主学习的能力,让学生真正的参与到教学活动中,给学生提供更多的独立思考和自我发展的机会,才能收到良好的教学效果。